资料简介
4.认识星座【教材分析】本课开始学生将开展对星座的学习和认识。聚焦环节让学生了解天空中的星座是由不同的恒星组成的,接着提出“我们知道哪些有关星座的知识?”“是如何知道的?”两个问题,引发学生对星座知识的讨论。探索环节安排了两个活动。一是“初步了解星座”。通过课堂交流,初步了解星座的基本知识,引导学生认识到星座是人类认识星空的产物,属于自然科学领域的概念,初步树立科学的星座观。二是“建一个星座模型”。引导学生采用建立模型的方法,建立一个北斗七星的模型,让学生进一步客观地去认识和了解星座,建立正确的有关星座的概念,同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。建立北斗七星的模型可以有很多种方法。课本设计的活动中,让学生在一个正方形纸板下悬挂七个橡皮泥球,然后从不同角度投影,发现某一角度恰好投影出北斗七星的图形。我们也可以引导学生思考,能否用其它的材料、不同的方式进行建模,并鼓励学生课后动手实践自己的设计。通过这一过程,让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个图像。在研讨环节,通过3个研讨问题,引导学生理解星系中恒星的相对位置并没有改变,从不同方向上的投影,看到的形状是不同的,其中某个方向的投影恰好形成了北斗七星的形状。引导学生就模型传递出来的信息和启发进行交流,理解星座中的恒星离我们有远有近,它们互相并不关联,进而形成正确的星座概念。【学情分析】星座、浩瀚的星辰海洋,对六年级学生来说充满了神秘的色彩,学生们有非常浓厚的学习兴趣。“星座”这个词汇对学生来说并不陌生,很多学生对星座都有一定的了解,充满好奇。但大多数学生对星座的认识是很片面的,甚至将自然科学的星座概念和“占星学”里的星座混为一谈。对于星座的含义、星座的特征,知之甚少。如何让学生建立正确的星座概念,是本课的重要教学目标。在建立北斗七星模型的过程中,要注意渗透理性思维、合理分析等科学精神,引导学生体会科学认知来源于实践。【教学目标】[科学概念目标]星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察,图形也不同。[科学探究目标]制作星座模型,对模型进行合理推理并作出解释。[科学态度目标]1认识建立模型的重要性。2培养对天文方面的兴趣。[科学、技术、社会与环境目标]意识到随着科学技术的发展,人类对于宇宙的认识会越来越多。【教学准备】小球、细木棍、泡沫底座(或使用小牛顿模拟北斗七星套装材料)、剪刀、手电筒、实验记录单。【教学重难点】[重点]引导学生建立科学的星座观,能够认识到星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察,图形也不同。[难点]制作星座模型,对模型进行合理推理并作出解释。【教学过程】1.导入(聚焦)通过课堂交流初步了解星座知识。教师提问:(出示美丽的星空图)1.夜空中绝大多数的星星都是像太阳那样的恒星。它们构成了许多不同的星座。关于星座,你都了解哪些知识?2.你是怎样了解到的?学生活动:交流和分享自己了解到的星座知识和了解的渠道。针对同学们的看法提出自己的见解:哪些说法是科学的、有依据的?哪些说法是不正确的,为什么做出这样的判断。2
教师活动:引导学生在交流中了解在宇宙中像太阳这样的恒星有很多,它们都是炽热的、巨大的发光气体星球。星星看上去很小是因为离我们太远。引导学生了解星系是由恒星构成的,初步了解和认识自然科学领域的星座概念。观看视频:了解星座。[设计意图]让学生欣赏美丽的星空图,激起学生对神秘的星空、浩瀚宇宙的探究欲望,在科学探究与科学审美的氛围中,积极投入到对星空的学习中来。课堂交流唤起学生对星座的已有认识,了解学生的前概念和原认知,引导学生建立科学的星座观,摈弃占星学中具有唯心主义色彩的星座“知识”,为下面的教学奠定基础。2.探索(1)课堂交流:初步了解星座教师活动:介绍星座的由来及作用,出示统一的星座图。学生活动:浏览星座图,找一找常见的星座名称,认一认它们的星座图形。(2)小组合作探究:建一个星座模型出示制作星座模型的材料:七个小球、七根木棍、底座、手电筒。制作方法:①按顺序标号,将一头带有小球的木棍插入底座的7个孔中。②用手电筒从一个方向照射,让小球的投影落在后面的白纸上。③用马克笔将白纸上投影的点记录下来。④从不同的方向投影,在白纸上记录下得到的图形。(其中某一方向会看到北斗七星的图形,如果没有看到,则引导学生思考为什么,怎样调整才能出现北斗七星的投影图形?)[设计意图]学生通过模拟北斗七星的实验过程,将抽象的知识具象化,在调整投影方向的过程中,发现从不同视角看到的星座图形大不相同,只有一个视角可以看到北斗七星的形状,从而了解恒星之间是没有联系的,距离地球远近也不同,建立起科学的星座概念。3.研讨(1)请各小组将自己实验记录单贴上黑板,请学生观察各小组的实验记录,说说自己的发现。老师引导:为什么画下来的星座很多都并不相同?哪些图像和我们在地球上看到的北斗七星形状相同?建立星座模型的活动给了我们什么启发?我们对星座有了什么新的认识?(2)课堂小结:组成北斗七星的星体离我们有远有近,北斗七星的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况,一个星座实际是由远近不同、没有关联的恒星在天空中组成的视觉图像。[设计意图]在研讨活动中关注学生思维的逻辑性,从分析模拟实验现象的过程理解和建构科学的星座观。同时引导学生体会建构模型是科学研究的重要方法,可以帮助我们更好地研究事物的本质和规律。4.拓展(1)阅读课本第48页的科学资料,了解北斗七星的更多知识。(2)看视频了解“光年”概念。[设计意图]通过科学阅读、观看拓展视频资料,了解更多的宇宙知识,激发学生探索宇宙知识的好奇心和持续的兴趣。【教学后记】2
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