资料简介
宇宙航行
说课流程物理课标要求教材内容解析学生情况诊断教学策略选择教学效果预测教学过程设计
1物理课标要求《物理课程标准》要求学生会用万有引力定律来分析研究行星或人造卫星的运动,明确它们的线速度、角速度、加速度、周期等的规律。上节《万有引力理论的成就》重点介绍了历史上人们研究行星的运动取得的巨大成果，而本节重点介绍现今人类已经实现的“飞天”梦想，它是万有引力定律应用于“人造天体”的实践性成就，本节要求学生不仅学习有关宇宙航行的基本知识，也要感受科技的巨大力量以及科学家们为实现这个梦想为之奋斗和不惜牺牲的探索精神。具体要求
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1.教材地位和作用学生已掌握:平抛运动，圆周运动，向心力,万有引力定律以及行星的运动规律等。本节重点讲述：人造卫星的发射、运行和航天基本知识以及人类为实现这一“飞天”梦想的探索过程。人类实现“宇宙航行”是现代文明的主要标志，我国的航天科技世界领先，且航天科技与社会生活息息相关，如气象卫星与天气预报，卫星定位与自动导航等。这些无不激发学生热爱科学的巨大动力、无不激发学生热爱祖国的崇高情感,因此本节课既让学生学到了科学知识，同时也陶冶了学生情操，学生情感得意升华。
教学目标了解知识：人造卫星航天发展史。理解含义：三个宇宙速度。掌握规律：线速度角速度周期等规律。知识技能创设问题情境，调动积极参与；小组合作探究，感受本质规律；教师学生互动，共创高效课堂。过程方法展示伟大成就，感受科技力量。介绍我国成就，激发爱国热情。感知探索过程，立志献身科学。情感态度价值观2教材内容解析
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教学重点难点重点：发射卫星的基本原理、卫星的运行规律、宇宙速度的理解。难点：发射速度和运转速度的区别和联系。学情分析1、有圆周运动、万有引力定律知识基础； 2、刚学习万有引力支配着天体运动的成就； 3、学生对航天科技的学习积极性较高。3学生情况诊断问题诊断宇宙航行是很复杂的航天技术，学生心中会有很多现实的疑问,全面解答是不现实的。
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小组合作探究法创设情境、合作探究问题情境探究法师生互动探究法4教学策略选择
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导入5教学过程设计古人“飞天”梦想，激发学生兴趣现代航天成果，引发学生思考。
导入猜想5教学过程设计如何让一个物体绕地球运行而不落回地面呢？
导入猜想理论5教学过程设计万有引力提供向心力。
回顾上一节的《思考与讨论》:相当于以足够大的速度“平抛”汽车，得到了一致的结论。导入猜想理论再认识5教学过程设计
导入猜想理论再认识迁移5教学过程设计离心运动规律迁移得到第二、第三宇宙速度的概念
导入猜想理论再认识迁移应用及时归纳小结， 巩固学习效果。5教学过程设计
导入猜想理论再认识迁移引导总结提升， 激发学生思考。应用总结5教学过程设计
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采用七个小问题探究的方式,问题设置层层递进，突出重难点，主次分明，符合学生的认识规律，课堂效率应有保障；学生小组合作，动脑动手、学生印象深刻，教师引领、拓展提升等各部分有机组合，调动学生学习热情，共创和谐愉快课堂。6教学效果预测
谢谢大家
用心诠释认知的真谛用情铺设成长的阶梯
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