第二单元第5课荆轲刺秦王课时练习（附解析新人教版必修1）

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第二单元第5课荆轲刺秦王课时练习（附解析新人教版必修1）

2022-01-11 14:09:00
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资料简介

荆轲刺秦王(45分钟　50分)一、基础应用(30分)1.下列句子中,加点词的解释不正确的一项是(3分)(　　)A.乃引其匕首提秦王　　　引:举起B.荆轲顾笑武阳　　　　　顾:回头看C.持千金之资币物　　　　币:财物D.前为谢曰　　　　　　　谢:道歉,谢罪【解析】选C。币:礼品。2.下列句子中加点词的活用类型与其他三项不同的一项是(3分)(　　)A.进兵北略地,至燕南界B.又前而为歌曰C.至易水上,既祖,取道D.士皆垂泪涕泣【解析】选A。A项为名词作状语,其他三项均为名词用作动词。3.下列各句中,与例句句式相同的一项是(3分)(　　)例句:而燕国见陵之耻除矣A.太子及宾客知其事者B.使毕使于前C.此臣日夜切齿拊心也D.父母宗族,皆为戮没【解析】选D。D项与例句均为被动句。A项,定语后置,正常语序为“太子及知其事者(之)宾客”。B项,状语后置,应为“使于前毕使”。C项,判断句,“此……也”为标志。4.下列对本文相关文学常识的表述,不正确的一项是(3分)(　　)A.“祖道”,指古代为出行者祭祀路神和设宴送行的礼仪。本课“至易水上,既祖,取道”中的“祖”就是“祖道”,指临行祭路神,引申为饯行和送别。B.“五声”也称“五音”,即我国古代五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级。《荆轲刺秦王》中“高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣”中的“变徵”是徵音的变调,声调悲凉。7 C.“击筑”一词中的“筑”是中国古代的一种击弦乐器,形似筝,有十三条弦,弦下边有柱。演奏时,左手按弦的一端,右手执竹尺击弦发音。筑在战国时代是一种很流行的乐器。其声悲亢、激越,在民间广为流传。D.《荆轲刺秦王》选自《战国策》。《战国策》由汉代刘向编订,共33篇,它是我国第一部国别体史书。【解析】选D。我国第一部国别体史书是《国语》。5.补写出下列句子中的空缺部分。(4分)(1)《荆轲刺秦王》中,表现为荆轲送行时所有人同仇敌忾的画面的句子是“　　　　　　　　,　　　　　　　”。 (2)《荆轲刺秦王》中,通过环境描写来渲染氛围,表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是“　　　　　　　,　　　　　　　　!” 答案:(1)士皆瞋目　发尽上指冠　(2)风萧萧兮易水寒　壮士一去兮不复还6.下面是两副对联的上联,请根据课文内容对出下联。(4分)(1)上联:身入狼邦,壮志匹夫生死外下联:_________________________________________________________(2)上联:勒马黄河悲壮士下联:_________________________________________________________【解析】本题考查对对联,除注意符合对联的一般特点外,还要注意题干提示“根据课文内容”,结合课文从上联可以看出所写对象,根据对象特点组织语言即可。答案:(1)心存燕国,萧寒易水古今流(2)挥戈易水哭将军【名师点拨】拟写对联的技巧(1)要善于联想。一是相似联想,即性质、特点相同或相似的事物之间的联想,一般适应于正对。如由“春晖”可以联想到“瑞气”,由“盈”可联想到“满”。二是相对联想,即性质或特点相对或相反的事物之间的联想,一般适应于反对。如由“浪费”联想到“节约”,由“可耻”联想到“光荣”。三是相关联想,即性质或特点7 具有相关性的事物之间的联想。如上联“一代园丁乐”,由“园丁”联想到“桃李”,下联可拟为“九州桃李荣”;再如上联“爱国诚信乃做人根本”,由“做人”可以联想到“治学”,下联可拟为“求实谦虚为治学前提”。(2)要善于化用。所谓化用,指的是灵活地运用天文、地理、时令等知识,以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”,就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联。阅读下面的文字,完成7、8题。(10分)　　《史记》和《战国策》中所记荆轲刺秦事文字高度重合,其真实关系究竟为何,　　①　　。而所以如此,一方面是因为受制于已知材料难以决断,另一方面则是研究方法犹可商讨。事实上,战国史料中并不存在一个司马迁在其基础上“增益”以作《荆轲传》,且为刘向编入《战国策》的文本。唐人所见《战国策》已非刘向古本原貌。从隋唐时存世的东汉高诱撰注的《战国策》二十一卷本不载荆轲刺秦事来看,三十二卷本《战国策》中的“燕太子丹质于秦”章　　②　　,而是出自晋时孔衍的《春秋后语》,孔衍撰写荆轲刺秦事主要采自《史记》,在体例上沿袭了《战国策》按国别编排的方式。隋初至唐约四十年间,两次由朝廷出面大规模有偿征集遗书活动,隋志著录之三十二卷本《战国策》,孔衍改写的《春秋后语•燕语》之荆轲篇已被附于《燕策》三卷尾。无论是《史记•荆轲传》还是《战国策•燕太子丹质于秦》章,　　③　　。 7.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12个字。(5分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________答案:①长期以来一直存在不同看法　②并非刘向原有　③其著作权都是属于司马迁的8.文中画横线的语句有语病,请修改。(5分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________答案:“因为受制于”句式杂糅,改为“受制于”;“商讨”搭配不当,改为“商榷”。二、阅读鉴赏(20分)阅读下面的文字,完成9～13题。燕太子丹质于秦,亡归。见秦且灭六国,兵以临易水,恐其祸至,太子丹患之。谓其太傅鞠武曰:“燕、秦不两立,愿太傅幸而图之。”武对曰:“秦地遍天下,威胁韩、魏、赵氏,则易水以北未有所定也。奈何以见陵之怨,欲排其逆鳞哉?7 ”太子曰:“然则何由?”太傅曰:“请入,图之①。”……鞠武曰:“燕有田光先生者,其智深,其勇沉,可与之谋也。”太子曰:“愿因太傅交于田先生,可乎?”鞠武曰:“敬诺。”出见田光,道太子曰:“愿图国事于先生。”田光曰:“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎,却行为道②,跪而拂席。田先生坐定,左右无人,太子避席而请曰:“燕、秦不两立,愿先生留意也。”田光曰:“臣闻骐骥盛壮之时,一日而驰千里。至其衰也,驽马先之。今太子闻光壮盛之时,不知吾精已消亡矣。虽然,光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰:“愿因先生得交于荆轲,可乎?”田光曰:“敬诺。”即起,趋出。太子送之至门,戒曰:“丹所报先生,所言者,国之大事也,愿先生勿泄也。”田光俯而笑曰:“诺。”偻行见荆轲,曰:“光与子相善,燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时,不知吾形已不逮也,幸而教之曰:‘燕、秦不两立,愿先生留意也。’光窃不自外,言足下于太子,愿足下过太子于宫。”荆轲曰:“谨奉教。”田光曰:“光闻长者之行,不使人疑之,今太子约光曰:‘所言者,国之大事也,愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫为行使人疑之,非节侠士也。”欲自杀以激荆轲曰愿足下急过太子言光已死明不言也遂自刭而死。(选自《战国策·燕策三》)【注】①请入,图之:南宋鲍彪注:“请太子入息,己乃图之。”②道:导,引导。9.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)(　　)A.欲自杀以激荆轲/曰/愿足下急过太子/言光已死/明不言也/遂自刭而死。B.欲自杀/以激荆轲/曰/愿足下急/过太子/言光已死/明不言也/遂自刭而死。C.欲自杀/以激荆轲/曰/愿足下急过太子言/光已死/明不言也/遂自刭而死。D.欲自杀以激荆轲/曰/愿足下急过太子言/光已死/明不言也/遂自刭而死。【解析】选A。“以激荆轲”是“欲自杀”的后置状语,中间不可断句,排除B、C两项;“言”的主语应为“荆轲”,是让荆轲对太子说,应在“太子”后断句,排除D项。10.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　)A.“太傅”是古代官职名,为辅弼国君之官,作为重臣参与朝政。始于西周,秦朝时曾被废止。B.“跪”是古代礼仪的一种,两膝着地,挺直身子,臀不沾脚跟,以示庄重。C.“窃”有私下、私自之意,使用它常有冒失、唐突的含义在内,表示谦逊的态度,用于自称。D.“足下”属称对方的敬辞,在古代,下称谓上,用“足下”,意为“您”;同辈相称不可以用“足下”。【解析】选D。“同辈相称”也可以用“足下”。11.下列分析不符合原文意思的一项是(3分)(　　)7 A.本文着重描写了太子丹力图国事,亲自去拜访鞠武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。B.鞠武向太子举荐田光,田光向太子举荐荆轲,鞠武和田光都举荐别人,但原因并不完全相同。C.文章中的太子丹是一个以国事为重,礼贤下士,而又有点疑心的人物。D.田光自杀不全是因为太子的叮嘱——“所言者,国之大事也,愿先生勿泄也”。【解析】选A。“亲自去拜访”错,是通过别人找来,并非亲自拜访。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)奈何以见陵之怨,欲排其逆鳞哉?(4分)译文:_____________________________________________________________(2)今太子闻光壮盛之时,不知吾形已不逮也,幸而教之曰:“燕、秦不两立,愿先生留意也。”(4分)译文:_____________________________________________________________参考答案:(1)为何因在秦受凌辱的怨恨,就想去招惹他发怒呢?(2)现在太子听到的是壮年时的田光,不知道我的身体已经跟不上了,有幸得到他的指教说:“燕、秦势不两立,希望先生多多留心。”13.通过对文本和《荆轲刺秦王》一课的学习,从荆轲和田光身上可以看到哪些侠士精神?如何评价他们这种精神的进步性与局限性?(3分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________答案:荆轲:刚毅、慷慨、工于心计、知恩图报、善于言辞、不畏强暴、视死如归。田光:智谋深邃、勇敢沉着、谦逊谨慎、知恩图报、信守承诺。进步性:古代侠士讲信用、舍己救人、重义轻生的侠义精神是人格和生命意识的觉醒,具有积极的社会作用。局限性:他们的忠诚和仗义往往是为“某人”或“某个集团”服务的,因此这样必然带有个人崇拜和“愚忠”的成分,这是由他们所处的历史时代决定的。【培优自选】14.下列句中,加点字的解释错误的一项是(　　)A.燕太子丹质于秦　　　　质:做人质B.乃造焉　　　造:拜访C.跪而拂席　　拂:掸,掸去灰尘D.偻行见荆轲　　偻:形容腰伸不直7 【解析】选D。偻:弯腰,表示恭敬的样子。15.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(　　)A.见秦且灭六国　　北山愚公者,年且九十B.燕有田光先生者　　今日往而不反者,竖子也C.愿图国事于先生　　常痛于骨髓D.国之大事也　　臣之壮也,犹不如人【解析】选A。副词,将,将要。B项,代词,此处代指“田光先生”;“……者,……也”是判断句式的标志。C项,介词,与;介词,在。D项,助词,的;助词,用在主谓之间,取消句子独立性。附【译文】燕国太子丹在秦国做人质,逃回燕国。眼看秦就要吞灭六国,秦兵逼近易水,恐怕灾祸将至,太子丹很忧虑。对太傅鞠武说:“燕与秦势不两立,希望有幸得到太傅的计策图谋秦国。”鞠武回答说:“秦国地盘遍布天下,威胁着韩、魏、赵三国,易水以北的燕国土地归属于谁还没有定论。为何因在秦受凌辱的怨恨,就想去招惹他发怒呢?”太子说:“那么应该从什么地方入手呢?”太傅说:“请太子进去休息,容我好好想一想。”……鞠武说:“燕国有一位田光先生,他的智谋深远,勇敢沉着,可以跟他商议。”太子说:“希望通过太傅来结交田先生,可以吗?”鞠武说:“遵命。”太傅去见田光,传太子丹的话说:“希望能同先生商量一下国家大事。”田光说:“我恭敬地接受命令。”于是来到太子的住所拜访。太子跪着迎接,退着行走为(他)引导,又跪着为田光拂拭坐席。田先生坐定,身边无人,太子起身请教说:“燕、秦势不两立,希望先生多多留心。”田光说:“臣听说骏马壮盛之时,一日而行千里。到它衰老,劣马也能超过它。现在太子听到的是壮年时的田光,不知我的精力已经耗尽了。即使这样,我不敢因此怠慢国事。与我交好的荆轲可以任用。”太子说:“希望通过田先生来结交荆轲,可以吗?”田光说:“遵命。”(田光)立即起身,快步而出。太子送他到门前,嘱咐说:“我向先生介绍了情况,(对)先生所说的那些话,都是国家大事,希望先生不要泄露。”田光低头一笑说:“好的。”7 田光弯腰而行见荆轲,说:“我和你交好,燕国无人不知。现在太子听到的是壮年时的田光,不知道我的身体已经跟不上了,有幸得到他的指教说:‘燕、秦势不两立,希望先生多多留心。’我私下里觉得不应该对你见外,向太子推荐了你,希望你到宫中去拜见太子。”荆轲说:“听从您的教诲。”田光说:“我听说品德高尚的人的言行,不让人怀疑,如今太子叮嘱我说:‘所说的那些话,都是国家大事,希望先生不要泄露。’这是太子怀疑我。立身行事使人怀疑,不是有节操的侠义之士。”想用自杀来激励荆轲,说:“希望你赶紧到太子那里,就说我田光已经死了,以表明我不会泄密。”于是自刎而死。7 查看更多