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湘教版八下第五章第1节《四大地理区域的划分》教案

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湘教版地理八下第五单元第一节《四大地理区域的划分》教案教材分析本章内容是中国地理总论和中国地理区域部分的过渡,本节课内容从整体上认识“秦岭——淮河”线和四大地理区域的划分。根据《地理课程标准》要求,本节内容要求知道“秦岭——淮河”的位置,通过活动认识“秦岭——淮河”线南北两侧的地理差异,理解其地理意义。明确四大地理区域的位置、范围和划分依据,了解各个地理区域的特点。本节的教学不仅需要让学生认识到以上两点,还需要联系生活实例,借助生活经验让学生感受区域地理环境的差异性,通过引导学生阅读地图,将感性的认识上升到理性分析,从而理解区域划分的作用,掌握区域划分的方法,学会通过比较法,了解我国的区域差异。教学目标知识与能力:1.在地图上找出秦岭、淮河,说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。2.在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分依据。过程与方法:1.培养学生读图分析能力,和自主学习能力。2.初步掌握地理区域的划分方法,培养学生多角度分析问题的综合地理思维。情感、态度与价值观:通过学习使学生认识到不同地域的差异性,感受祖国不同区域山河之美。教学重难点教学重点:1.“秦岭——淮河”线的南北差异。2.四大地理区域的位置、范围及划分依据。教学难点:1.初步掌握地理区域的划分方法,培养学生多角度分析问题的综合地理思维。教学方法读图分析法、自主学习法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入:教师结合插图讲述故事《晏子使楚》中的一段,导入新课,你知道为什么会出现这种现象吗?让我们一起去探究其中的地理奥秘吧!听故事,想一想利用小故事调动学生的好奇心,激发求知欲望。活动一:找秦淮辨差异教师:在我国东部地区,有一条重要的地理分界线,这条线就是“秦岭——淮河”线。培养学生阅读地图查找地理5 1.认识秦岭、淮河:在图5-1中画出秦岭、淮河2.整体认知:通过阅读,结合地图说一说你对秦岭、淮河的大体认识。展示秦岭风光及淮河水系图,在文本中提取关键词。3.联系生活说一说:引导学生交流,“秦岭——淮河”线南北两侧的自然风光和人类生产生活有哪些差异。展示两张PPT,“秦岭——淮河”线南北两侧主要景观及生产、生活方式的差异。归纳总结:在“秦岭——淮河”线的南北两侧,自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。4.读图探究(一):(1)找出秦岭和淮河,看一看,秦岭的走向和淮河的流向有什么特点?(2)找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。5.读图探究(二):1955年1月发生强寒潮时,陕西的西安最低气温为-20.6℃,而陕西的安康最低气温为-7.6℃。读图解释造成两地气温差异的原因。总结归纳:由于秦岭的阻挡,冷空气的影响在秦1.找一找,画一画2.秦岭:黄河和长江水系的分水岭,北侧关中平原,南侧汉水谷地;淮河:自西向东流,汇入长江,流入黄海。3.小组交流说一说:北:种小麦,以面食为主、水果有苹果、梨等,宽敞四合院南:种水稻,以米饭为主食,水果有柑橘、香蕉等,房子依水而建4.(1)读图总结:秦岭是东西走向,淮河自西向东流。(2)查找,描画:秦岭淮河,秦岭地跨甘肃、陕西、河南,淮河流经河南、安徽、江苏5.读图分析说一说:(1)比较两地的位置差异:西安位于秦岭北侧的关中平原,安康位于秦岭南侧的汉水谷地(2)事物的能力锻炼学生通过阅读文本,提取关键词的能力。利用多种图片,展示南北两侧的生活、生产、植被、景观等差异,渗透生活中的地理知识,学习对生活有用的地理。联系行政区划知识,有效复习。借助地图,联系已有的地理知识,对地理现象进行分析,总结,培养地理思维。5 岭南侧减弱。6.温故知新:根据已有知识,说一说“秦岭-淮河”线的意义有哪些?7.列表比较秦岭-淮河线南北两侧的地理差异。秦岭的作用:秦岭可以阻挡一部分冷空气南下。6.回顾知识列举:1月0℃等温线;800毫米年等降水量线;湿润和半湿润地区分界线;暖温带与亚热带分界线;亚热带常绿阔叶林与暖温带落;叶阔叶林分界线;长江水系与黄河水系分水岭;旱地与水田的分界线……7.根据表格内容结合已有地理知识和生活经验理解,并快速记忆。促进学生更好地理解秦岭-淮河线的分界作用,为接下来比较南北地区的地理差异做铺垫。明确差异,对地理现象溯源归因。活动二:识区域,论依据过渡:“秦岭——淮河”线作为我国一条重要的地理分界线,其南北两侧在地理环境方面有着非常多的差异,由于我国幅员辽阔,各地的地理环境存在明显的差异性,根据这些差异,可以把我国划分为四大地理区域,接下来让我们一起来学习“四大地理区域”。1.在哪里是什么:四大地理区域是指哪四个地区?2.找界线:借助地图说出四大地理区域的分界线?(具体事物)教师:这些山川河流充当了我国四大地理区域的分界线,请大家结合地图,快速识记1分钟。3.过渡:在这三条分界线中,大兴安岭-阴山-1.区域定位:查找地图5-8,明确四大地理区域的位置,范围和名称。2.找一找山脉河流等。3.画一画,比一比:描画400毫米年等降水量线,对比两侧的层层深入,由区域划分到查找界线,识记山脉河流,明确具体事物。5 贺兰山一线大致与我国400毫米年等降水量线的北段重合,让我们一起来找一找它吧!4.读图探究:(1)结合地图,说一说南方地区与北方地区存在显著的地理差异的原因。(2)读图,说一说西北地区与北方地区界线的主导因素是什么?确定青藏地区与其他区域界线的主导因素又是什么?中国地形图(3)归纳总结:列表比较四大地理区域的分界线和划分的主导因素。农业生产差异。1.读图,小组讨论,分析归纳主要因素:(1)气温、降水(2)西北与北方地区:季风和降水;青藏与其他:地形(3)查阅地图,填写表格并熟记。借助景观图,增强感性认识,促进对理性知识的理解,有效落实重点。通过读图,引导学生对地理现象的成因进行分析,理解其中的地理原理。中国地形图分析主导因素,探求原理。课堂总结:总结:通过这节课的学习,你知道“橘逾淮为枳”这句话所蕴含的地理原因了吗?梳理巩固知识点,促进思维建构,完善知识体系。回扣导入,学以致用课堂达标1.下列关于“秦岭——淮河”一线地理意义的叙述,正确的是()A.亚热带与中温带的分界线B.南方以水田为主,北方以旱地为主C.北方以水运为主,南方以陆运为主D.1月0°C等温线与400mm年降水量线经过2.一方水土养一方人,我国南北方地区自然环境差异显著,这使得人们的生产生活方式也存在着明显差异,该差异叙述不正确的是( )A.北方民居建筑屋顶坡度小;南方坡度大B.北方民居建筑墙体厚,注意防寒保暖;南方墙体薄,注意通风散热随堂练习,巩固基础,课堂达标5 C. 古代交通工具北方以马车为主,南方以船为主D. 油料作物北方以油菜为主,南方以大豆为主3.读“中国四大地理分区图”,回答下列问题。(1)从四大区域来看,A是地区,气候类型是气候。(2)A地区的主要粮食作物是,C地区的农作物熟制,D地区的耕地类型是。(3)界线②划分的主导因素是,界线③是——。(4)下列叙述与区域B无关的是()   A. “天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”     B.“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”C. “大漠孤烟直,长河落日圆”               D. “黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”5 查看更多

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