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教科版小学科学三年级上册《比较水的多少》教案2

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比较水的多少设计理验:《比较水的多少》是教科版三年级上册“水”单元的第四课。教材首先从形状不同,装水多少也不同的瓶子进行“哪个瓶子里装的水多,哪个瓶子里装的水少”的比较,通过感官去感知,但是人的感觉有时会出现错觉,所以为了精确地测量就需要借助一些仪器,引出量筒就是测量液体多少的仪器之一。我在本课教学时“以学生为主体,让学生亲历科学探究的全过程”。创设学生喜闻乐见的西游记故事贯穿本课的始终,引导学生经历观察猜测哪瓶水多;设计实验制定实验方案;运用各种材料进行验证比较;由“到底多了多少”引出本课重点:认识量筒并正确使用量筒来测量,知道毫升才是描述液体体积的单位;最后利用学生喜爱的游戏环节将科学与生活实际相连系。整节课主要分三个活动:(1)设计演示各种实验方法。(2)运用各种实验方法比较水的多少。(3)用量筒测量比较水的多少和课外延伸“自制量杯”教学目标:1、通过比较水多水少的活动,让学生认识到比较方法的多种多样。2、让学生在互评式探究过程中寻求科学的比较方法,对比较的方法进行分析统一,确立简单有效的比较方法。3、帮助学生理解量筒是一种标准化的测量工具,学会使用量筒测量。教学重难点: 使用多种方法比较不同容器中水的多少,学会正确使用量筒测量比较水的多少。教学过程:一、媒体故事导入新课。引题:今天,老师给大家带来一个故事,你们看,唐僧师徒去西天取经,他们途经火焰山的时候,一个个都热得满头大汗,猪八戒叫喊着:“我要喝水、我要喝水。”师傅拿出了他们喝剩的2瓶水(出示1号瓶、2号瓶水),八戒一看可乐了,一心想找水多的那一瓶,他左看右看,可是,哪一瓶多呢?他犯难了。请你们也帮帮八戒比较一下1号瓶和2号瓶水谁多一些?出示课题《比较水的多少》。请你们仔细地观察桌上的1号瓶和2号瓶的水,交流一下马上告诉老师哪一瓶的水更多些。(意图:故事是学生特别是低段学生喜闻乐见的学习方式,故事中八戒憨厚的形象让孩子们更易亲近产生兴趣和共鸣,学生很快就进入了教学的预设)二、观察猜测哪瓶水多1、学生观察比较。2、汇报猜测:1号多,为什么?2号多,为什么?一样多?那么谁说得对?到底哪瓶水多呢?(意图:,让学生根据观察充分说出自己的预测及原因,从而发现大家预测的结果不尽相同,引出仅仅通过感官感知有时会产生不确定因素,激发学生继续探究的欲望。)三、设计实验验证猜测。1、媒体出示:除了观察,你和你的小组能用其他什么材料想出更好的比较方法吗?2、学生汇报:a.用两个一样的瓶子或杯子(尺子)。怎么做?(量水的高低)你上来演示给大家看看,强调:因为两个瓶(杯)一样,为了不混淆,1号瓶的水倒进一样的瓶(杯)里时要在瓶(杯)上写个1,另一瓶(杯)就是2了。b.用一个瓶子或杯子,(画刻度)。做给大家看看。(提示:直接在瓶上画刻度不易画,在瓶上贴张白纸就容易画了并标上1、2的记号,表示1号瓶的水位、2号瓶的水位。)还有什么方法?c.比水的重量。怎么比?放台枰上秤。做给大家看看。觉得这个方法怎么样?d.比流得快慢。该怎么做?(意图:引导学生大胆设想用各种材料进行水的比较,教师对学生设想的每一种方法给予充分的肯定,并不失时机的让他们上台演示实验的方法。学生的创造力和想象力得到了很好的发挥,为接下去的小组实验做好操作铺垫。)四、选择实验方法,做实验。这几种方法中哪种比较简便,你组里想用哪种方法来比较水的多少呢?1、小组商量好,组长到老师处领去实验记录表和实验器材。那么做实验时要注意什么呢?2、明确实验要求,并投影记录表指导学生填写。特别强调:如果把水倒出来实验结果就不确切了,看哪组做得最成功,获得“智慧星”。3、进行实验。4、小组长汇报展示实验结论。通过实验我们知道了(1)号瓶的水比(2)号瓶多。并发现各组实验结论不相同,有的说多了一点点。有的说多了几厘米。到底多了多少呢?怎么就没有一个统一的标准呢?(鼓励学生采用多种方法比较水的多少,并对这些方法进行比较分析,让学生明白,所有的方法中,有的方法是简便的、有效的。并对最后的实验结果进行思考分析让学生意识到实验结论的不同,可能跟实验器材和实验方法有关,引出统一标准的测量仪器“量筒”)五、认识量筒,正确使用量筒。看来,想要确切知道1号瓶水比2号瓶多了多少,还得用一种统一标准的测量仪器。(出示实物“量筒”并板书),1、观察认识量筒。为什么量筒能更准确的测量呢?你们看量筒身上有许多东西呢!请材料员到老师这儿把量筒拿下去和你组里的同学仔细观察量筒,上面有什么?(强调量筒要轻拿轻放,小心破了。)2、学生汇报:刻度均匀,有数字最高是100。还有ml的标记,引出“毫升”并板书,发现一大格就是10毫升,毫升是测量水这样的液体的体积单位。3、指导正确使用量筒。那我们怎样正确的使用量筒来测量水的多少呢?a.把书翻到74页边看书边划出你认为的重点知识。通过看书你知道了什么?重点理解“视线要与量筒内凹液面最低处持平”投影书中插图指导学生观察。b.老师示范测量和读数并强调读数时的身体动作姿势,不仰视、俯视读。c.请一组学生示范测量和读数(看谁的读数姿势是正确的)。强调:将测量结果填写在记录表中。4、(音乐响)小组用量筒测量,老师巡视指导。5、填写实验记录汇报实验结论。小结失败的原因和成功的做法。(通过指导学生观察认识量筒;自学课本中量筒的正确使用方法;老师演示用量筒测量比较水的多少;学生小组示范演示使用量筒的过程,层层深入引导学生有条不紊的运用量筒测量比较出水的多少,提高了小组实验效率,培养学生严谨的科学态度。)六、应用拓展。“八戒可要谢谢你们了,他飞似的拿了水一口气喝下去,他一高兴要和大家来做个有奖竞猜的游戏,想不想做呀?1、出示一瓶矿泉水,猜猜这瓶水是多少毫升?让一个学生读出来。再分别出示一盒牛奶和一瓶雪碧,猜一猜各是多少毫升?(对猜中或者很接近的给予奖励。)平时生活中你还在哪里见过毫升?看来,科学知识就在我们的身边呀!2、最后公布一个有奖竞猜题:这一瓶盖水大概是多少毫升?(教师顺势测量一下5毫升是多少让学生看)引出10毫升是多少等的概念进一步引出:“既然量筒有这么大的作用那我们课后试着去自己做一个量筒或量杯,去测量一下5毫升、10毫升的水好吗?老师出示一个自制量杯作为样本,有问题可以请教老师和家长。”(意图:和猪八戒做游戏激起了学生极大的热情,牢牢的将学生吸引在对“毫升”这一概念的理解、联系实际、运用生活中。由“既然量筒有这么大的作用”引出课后作业自制简易量筒,培养学生动手、动脑、创造能力。)板书设计实验器材:实验方法:两个相同的瓶子(杯子)尺子量(比高低)一个瓶子(杯子)画刻度用秤称比重量×漏斗比流速(流动快慢)量筒:测量,均匀的刻度数字毫升(ml)、升(1)号比(2)号多,多了(10)ml 查看更多

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