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教科版小学科学三年级上册《它们吸水吗》教案2

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它们吸水吗教学目标:(1)、科学概念:1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关。(2)、过程与方法:1.用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。(3)、情感、态度、价值观:1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。教学重点:用观察的方法比较材料的吸水性。教学难点:通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。教学准备:学生(每小组):1.纸片、塑料片、金属片和木片(纹理较疏松的)各一片;水、滴管。2.放大镜、餐巾纸。3.浸泡好的纸浆、筷子、抄纸器、水槽和棉布。老师:古代造纸的录像、课件。教学过程:一、创设情境:1、谈话:“我们在这个单元认识了几种常见的材料,现在老师想考考你们,看看你们对这些材料有些什么了解。我们来看几张图片,请说说图片上是什么物品,它是由什么材料制成的?”2、课件出示:用木头、白纸、金属、塑料做的物品。3、现在张老师有件事情想请同学们帮帮忙。课间,张老师不小心把红墨水泼到了桌子上,请问,你将选择这四种材料中的哪种材料来擦干它呢?为什么?进一步追问:那其他材料就不吸水了吗?今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。(板书课题:它们吸水吗)二、入情境,谁更容易吸水(一)、猜想假设:,   师:今天张老师给大家准备了这四种材料,(出示餐巾纸、塑料片、铁金属片、木片各一片)你们认为这四种材料,它们的吸水能力有什么不同呢?小组同学讨论,进行猜测。(二)、师生共同实验、验证假设:1、怎么验证自己的猜想是否正确呢?2、设计实验:出示红墨水、滴管,我们请来这两位朋友来帮忙。师:滴管可以控制水滴出的流量,轻捏滴管的红色部分,水就会吸到滴管内。你们打算怎样去做这个实验?在观察和实验中要注意些什么?3、教师补充观察、实验要点:(1)、实验的公平性:水滴的大小位置等要尽量保持相同。(2)、从侧面观察水滴的变化,既要观察水滴的变化,也要关注材料遇水部分的变化。(3)、注意记录,可以用图画和文字相结合,来描述观察到的现象。(4)、实验完后,将滴管中的水排出,平放在桌上。(三)、教师演示实验。(四)、学生分组进行实验。(五)、学生汇报描述实验现象,思考交流。师:通过刚才观察的实验现象,你们发现哪些材料容易吸水?哪些材料不容易吸水?(纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。)师:水到哪里去了?(纸和木头都能把水吸到内部,它们的表面比较粗糙,可能中间有空隙。)(相机板书:不同的材料吸水性不一样。)三、纸的观察1、师:同学们认为吸水能力的强弱和空隙有关。纸的吸水性最强,有些同学猜想纸的中间可能有很多空隙,是不是这样呢?让我们更仔细地来观察纸吧。老师为大家准备了工具和材料。(提供放大镜和餐巾纸。)2、进行观察方法的指导。师:同学们可以将纸撕开,看看纸里面有些什么?3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点,均应给予肯定,并将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。师:刚才大家观察纸,有什么发现?同学们刚才所说的像线一样很细的东西,我们把它叫做纤维。四、介绍造纸术,我们已经知道,纸是由许多纤维组成的。但同学们知道纸是由哪个国家发明的吗?(造纸术是我国古代四大发明之一。)古代的人是用什么原料作为造纸的材料?师:为什么要用木头、鱼网、草、竹等材料来造纸,而不用铁片来造纸呢?我们来看一看古人是怎样造纸的,播放古代造纸的录像。那么现在我们是用什么原料来造纸的呢?(出示一包餐巾纸)让我们一起来看看纸是由什么原料制成的?实物投影包装袋上的说明:100%原木浆。这说明纸的原材料是植物。原来纸的纤维是来源于植物。师:我们生活中用完的纸,我们可以怎么做呢?(回收利用,再生纸。)五、用情境,我们来造一张纸1、出示老师制作的再生纸,还可以在上面写字。师:我们在课堂上造纸可以用什么原料呢?怎样把用过的纸做成再生纸呢?2、出示造纸方法。3、出示浸泡好的纸浆,学生动手造一张纸。六、课堂小结,拓展延伸。1、师:刚才同学们造了一张相同的纸,在我们生活当中有着各种各样的纸。学习了今天这节课,你有什么想法呢?2、小小设计师:请你课后设计一张有特色的纸。板书设计:它们吸水吗不同的材料吸水性不一样原料———纸浆———纸 查看更多

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