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教科版小学科学三年级上册《谁更硬一些》教案

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谁更硬一些【教学目标】科学概念:1.物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2.材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法:1.用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观:1.发展对物质世界的探索兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】学生(每小组):木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水。教师准备:电路检测器、榔头【教学过程】一、比较硬度1.比较纸和木头的软硬,出示纸和木头,说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形,而木头不容易折)2.比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎样观察到的?①学生说说自己的原先观察结果,可能会出现方面,那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)②,提出:判断一种材料是否比另一种更坚硬,可以用刻划的方法,若能在另一种材料表面划出痕迹,就表示它比较硬,反之则可能硬度相同或较小。③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划,看怎样做能划出痕迹。3.比较木头、金属、塑料的软硬①如果再给你一种材料:塑料,它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)②可以怎样检测它们的软硬?③怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表)④实验中需要注意哪些方面?(根据学生回答、教师再适当补充,出示活动题方)活动提示:1.依次选择其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处。2.用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。3.能划出刻痕的,在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“×”。4.要求每个人都操作一次,并且注意不要划伤手指。5.根据我们观察到的结果,将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列?哪种材料最硬?二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属?为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例,出示材料开展实验)1.易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材料最热?2.能导电教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮?3.延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化?4.有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?三、饮料罐的故事1.组织学生阅读第50页,了解一个饮料罐的生产过程,2.讨论①铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质?②在易拉罐的制作过程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题?③我们怎样合理使用消费金属材料? 查看更多

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