返回

教科版九年级物理第十一章物理学与能源技术1能量守恒定律教案

首页 > 初中 > 物理 > 教科版九年级物理第十一章物理学与能源技术1能量守恒定律教案

点击预览全文

点击下载高清阅读全文,WORD格式文档可编辑

收藏
立即下载

资料简介

1.能量守恒定律教学目标知识要点课标要求1.形形色色的能量了解各种不同形式的能,知道能量是一个重要的物理量2.不同形式能量的相互转化知道各种不同形式的能量之间的相互转化3.能量守恒定律理解能量守恒定律,知道能源和能量耗散4.永动机是不可能实现的知道永动机违背能量守恒定律,能用能量守恒的观点分析、解释实际问题情景导入出示课件:五一假期,我们会去逛公园放松心情,而荡秋千图片便是其中的一个项目.荡秋千时若不加外力自己会停下来,这是为什么?那么怎样才能使秋千越荡越高?从学生的交流、讨论中引入新课。合作探究探究点一形形色色的能量展示教材图11-1-1,让学生观察并寻找能量的足迹,并思考:这些过程中,能量都由什么形式变成了什么别的形式?它们遵循什么规律呢?  对学生的回答给予肯定或者纠正。  教师:我们今天就要找出,在能量不断转化、转移的过程中遵循的规律。  学生观察,并展开积极讨论。  指出能量转化的过程中,能量的各种形式。探究点二不同形式能量的相互转化1.能量是可以互相转化的。举出一些例子,如:太阳灶将太阳能转化为水的内能;人踢球,人自身储存的化学能通过人体做功,转化为皮球的机械能,等等。  要求学生回忆,并举出一些例子。  第3页共3页 2.能量是可以转移的。举出一些例子,如:打台球时,两颗台球之间发生了动能的转移;人们通过热水袋取暖,就是热水的内能转移至人体。要求学生回忆,并举出一些例子。教师:那么,大家就根据你们的理解,寻找能量的足迹吧!  让学生以小组为单位,根据图11-1-2,开展“能源转化的识别”活动。  对于这个活动,教师可以在课前提供一个表格,以供各个小组填写。  让小组代表回答本小组的讨论结果,并进行总结:能量是可以在不同的物体之间转移的,也可以转化成其他不同的形式的能。  学生思考,并抢答。学生思考,并举出一些例子。  学生以四个人为一个小组,讨论分析图11-1-2中各种能量的名称。并分析其中的转化与转移过程。推举代表,表述本小组的讨论结果。探究点三能量守恒定律首先,让学生自行阅读教材中的对话部分。进而,配合多媒体,向学生简单介绍焦耳测定热功当量的实验。并举一些别的例子,如荡秋千过程中,如果没有别的损耗,每次秋千总是能够回到原来的高度等等。举例中,也可以向学生指出,能量转化过程中,往往存在损耗,即一种能量转化为多种能量,而其中有些能量转化过程是我们不想要但是无法克服的。教师对例子进行总结,指出能量守恒定律。  阅读教材,并回忆机械能转化的过程。思考能量转化过程中的损耗问题。归纳总结:能量既不创造,也不会消失;当能量从一个物体转移到其他物体或从一种形式转化为其他形式时,总量不变。这称为能量守恒定律。探究点四永动机是不可能实现的教师:能量是维持我们的生产、生活得以正常进行的源泉。正是这样,在历史上,许多人煞费苦心,希望能够制造出一个不需要向其提供能量,就能持续对外做功的机器,也就是永动机。然而,我们根据能量守恒定律就可以知道,这样的机器是不存在的。  举出历史上比较有名的永动机,展示图片,说明设计初衷。如达芬奇的永动机,等等。可以要求学生说明其中的漏洞。  再让学生分析教材图11-1-7的永动机,以小组为单位,进行讨论,指出其中的不可能之处。可以指出“完全转化”往往是不可能的。教师:永动机是非常美妙而诱人的设想,多少人为了永动机熬白了头发,甚至耗尽一生精力。但是,在科学规律面前,幻想终究是幻想。  第3页共3页 观察永动机图片,展开讨论,分析永动机不能永动的原因。  小组讨论,分析,并推选代表指出永动机的谬误。板书设计1.能量守恒定律教学反思本节知识从形形色色的能量开始,再讲能量不是孤立存在的,在一定条件下各种不同形式能量可以发生相互转化,教材以“小球的动能和势能,灯泡的光能和内能”等实例进行展开,要求学生能从大量的事实中了解能量的转化,进而学习能量守恒定律,讨论永动机能否实现。第3页共3页 查看更多

Copyright 2004-2022 uxueke.com All Rights Reserved 闽ICP备15016911号-6

优学科声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

如有知识产权人不愿本站分享使用所属产权作品,请立即联系:uxuekecom,我们会立即处理。

全屏阅读
关闭