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小学科学四年级上册《是谁制造了风》教案1

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是谁制造了风教学目标:1.知道自然界的风是太阳使空气变热,从而流动起来形成风。  2.会做风形成的模拟实验,能根据模拟实验来推想,自然界里风的成因。  3.体会到进行科学研究的乐趣。  教学重点:做风的形成模拟实验,分析实验现象。  难点:从实验中推想自然界里风的成因。  教学准备:1、教师准备:课件、实验装置、香、火柴、蜡烛等  2、学生准备:分组组长、书本、笔记本、笔、气球一只、扇子一把、纸条。教学时间:一课时。  教学过程:  一、激趣导入,提出问题:  风是一种常见的自然现象,说到风,同学们有没有特别想探究的问题?今天我们就一起来探讨这个问题,是谁制造了风。(板书课题)  二、科学研究  1.自己制成风,并研究人造风形成的原因。  ①.要研究风,就得要有风。今天教室里有没有风?(没有)大家能不能自己制造一点儿风呢?(学生交流,找材料,制风)  ②.你用什么方法制成的风?学生边说明,边示范。(用手扇,书扇,吹气)都能制造风。  ③.生活中还有哪些方法可以制造风?(电风扇,吹风机,空调……)  2.师述:这种人为制成的风叫人造风。  2、从我们刚才制造的风中,感受一下:人造风的特点。  ①分组交流讨论。  ②同学们吹的什么?(吹的空气流动了)人造风是怎样形成的?  ③师生共同总结。  ,流动  (板书:空气→→风)  4.猜测、设想:自然界的风是怎样形成的?  ⑴.过渡:人造风是空气流动形成的,大自然中也经常刮风,是谁有那么大的力量使空气流动起来的?  ⑵.讨论,交流:哪一种猜测最有可能?(点学生猜测)  ⑶.师生归纳:是太阳的能量使空气流动起来最有可能。  ⑷.究竟是不是太阳的能量使空气流动起来的?下面我们来通过实践来验证自己的猜测。  5.做实验.模拟实验来推想自然界风的成因。  ①.讲述实验方法,注意事项等。  ②.学生分组实验,老师巡视指导。  ③.学生汇报实验结果。  第一步,在瓶外口放上燃烧的香,烟飘向哪里?说明附近有风吗?为什么烟不向瓶内飘(不向瓶内飘,说明附近没有风,瓶内瓶外的温度一样,没有温度的差别,空气也没有流动)  第二步,点燃蜡烛,放进瓶内,观察香冒出的烟飘向哪里?(飘向瓶内,说明附近有风,空气流动了)为什么会有两种不同的结果呢?(烟飘向瓶内是蜡烛的热量使瓶内空气变热,瓶内热空气不断变热,不断上升,瓶外的冷空气就流过来补充,从而就形成了风。)  ④.实验中的风是在什么条件下形成的?  6.分组讨论:在自然界中,什么物体和实验中的蜡烛一样能使空气流动起来?  ①.请同学们观察41页下面的图,学生说出是太阳的能量使空气流动起来的。  ②师述:太阳的能量是怎样使空气流动起来的?  ③.学生汇报,集体讨论,得出结论。  三.知识拓展与总结。  1.(老师问:)通过学习这节课,你懂得了什么?(指板书说:是空气→风)  2.(老师问:)关于风,大家还知道什么?(龙卷风,台风,飓风)  3.请同学们下课后查找风的有关资料,然后和同学们互相交流,去大自然中探索风的更多秘密。  ,4、拓展:在山区,白天太阳使山上空气温度升高,随着热空气上升,山谷冷空气随之向上运动,形成“谷风”。相反到夜间,空气中的热量向高处散发,气体密度增加,空气沿山坡向下移动,又形成所谓“山风”  板书设计:是谁制造了风太阳流动  空气→→→→风  教学反思: 查看更多

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