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第十八章电功率第4节焦耳定律学案

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第十八章电功率第4节焦耳定律学案

  • 2021-12-15 11:00:18
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资料简介

第4节焦耳定律【学习目标】1.通过看书和讨论知道电流热效应并会进行简单计算;2.会用控制变量法研究影响电热的几个因素;3.通过实验认识到电热的应用及其危害。【学习过程】一、新课引入:请大家快速独立思考以下三个问题,用语言或图形表述出。1.日常生活你知道电流通过时导体会发热,你能列举几个这样的事例吗?2.很多电动机都带有电风扇,电视机、电脑主机后面有很多孔,干什么用呢?3.热量的多少除了直接感知外,你还能想到别的判断方法吗?试试看先对子相互交流,再小组内交流,若小组内的意见不统一,请提出来。二、独立自主学习:请快速阅读课本P99---P100第二自然段的相关内容,然后独立完成以下学习任务。1.生活中很多火灾都和用电有关,想要安全,你给的合理化建议是?2.课本探究电热时是如何显现的?和你设计的一样吗?哪种方案更好?3.探究电热与电阻的关系时,要保持哪些量不变?怎样做到的?实验结论为:4.探究电热与电流的关系时,要保持哪些量不变?怎样做到的?实验结论为:请结对相互更正,然后在组内展示质疑,如果还有不清楚的地方,请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习:请认真阅读教材P101仔细观察课本P101例题,可以先讨论做计算题的规范格式,再独立完成下列问题,有疑问的可以请教自己的对子。1.焦耳定律:电流通过导体产生的热量跟成正比,跟成,跟成。用公式表示为2.在什么条件下电热与电流所做的功相等?这个条件下求电热还有哪些公式?你能尝试着去推导一下吗?3.请认真研读课本上的例题,告诉同学们解答电热问题时一定要注意的细节:4.讨论解决课本P101的“想想议议”,你们小组的解释为:5.结合书本和生活实际,谈谈电热都有哪些利用和危害。四、展示引导学习: 1.请结对子展示以上几个问题,然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2.小组长派代表给大家展示,并说出做这些题应该注意的事项。3.其他小组对展示的解答直接进行质疑,并分享自己的见解。4.老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习(请快速独立完成以下各题,然后更正打分)1.如图所示,下列电器中不是应用电流热效应工作的是()A.电风扇B.电熨斗C.白炽灯D.电饭锅2.今有两根电阻丝,将它们接在同一电源上,分别给同一杯水加热,使水温升高到相同的温度,则(   )A.将两根电阻线串联时,水温升高得快B.将两根电阻丝并联时,水温升高得快C.用串联和并联的方式,水温升高得一样快D.只用一根电阻丝时,水温升高得快3.如图13-19中甲所示是用来研究焦耳定律的实验装置:甲乙ad+-图甲甲乙甲甲R甲>R乙第一组第二组图乙+图13-19(1)实验采用的是研究方法,实验的设计原理是根据电流的效应。(2)选用图乙中第一组电阻来进行实验,接通电路一段时间,比较两瓶中的煤油上升得高。我们可以推测:在通电时间相同、通过电流相等的情况下越大放热越多。这个实验是控制、两个物理量不变,来研究和两个物理量的关系。(3)选用图乙中第二组电阻来进行实验,分别在通电时间相同时,调解滑动变阻器,加大电流,发现电流越大,电阻丝放热越。CBAS4.有一种双温电炉,其电路如图所示,由两段阻值相同的电阻丝组成的发热体,A、B、C为三根引出线,其中A为低温档,B为高温档,且高温档每秒钟产生的热量是低温档每秒钟产生热量的2倍,试在方框内画出两段电阻丝的连接图。5.一只烘干箱,当通过的电流是5安时,每分钟产生的热量是6.6×104焦,求该烘干箱发热体的电阻和功率?工作5小时用几度电? 教师出示课堂检测答案,组长批改并反馈学生做题情况,教师引导纠错,评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结:1.本节课学到了什么?还有什么没有解决?你认为哪个组和个人表现优秀?2.老师对本节课进行评价七、布置作业P102:2、3、4八、教学反思: 查看更多

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