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人教小学美术二上《第10课画出你的想象》word教案 (3)

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第10课画出你的想象教学设想:  美术课文《我也是艺术大师》(人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册),我也是艺术大师此案例属于抽象的造型表现课,课程作业及要求对低年级学生来说还是有一定的难度的。本课主要通过欣赏艺术大师的作品,我也是艺术大师使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式,引导学生先摹仿、再创作,最后会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的色彩和形象来。  教学目标:  1、组织学生欣赏艺术大师作品,要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意地表现形式。  2、指导学生摹仿大师们的表现方法及形式,结合学生中的具体形象来塑造形象。  3、引导学生尝试各种材料表现物体形象,通过讨论交流、相互启发、逐步形成创造性作品。  教学流程:  1介绍二位艺术大师,提高学生的兴趣。  2、展示大师作品,引导学生各谈感受。  3、让学生自由地表现。   4、交流作品。  5、小结,延伸教学活动。  此节课中,要求学生先欣赏两位艺术大师米罗、克利的作品,然后自己创作一副作品。在教学中,先向学生介绍两位大师(一位是西班牙的米罗,一位是瑞士的克利)的作品如何如何地好,且在全世界享有很高的声誉,现代的一些知名画家对他们的评价颇高,许多博物馆里都珍藏着他们的作品,价值连城。若你们拥有其中的一幅作品的话,那不是千万富翁,也是个百万富翁。(学生兴趣很高,都觉得这样的大师十分了不起,学生跃跃欲试。)很迫切地想看这二位大师的作品。(吊学生胃口,激发学生的欣赏欲望),于是教师掀开课本,让学生欣赏那四幅作品。  学生十分激动而虔诚地打开书,只听到嘘声一片。(学生发出惊讶失望的感叹)  师:大家觉得这四幅作品怎么样?  生1:这哪里是作品呀?  生2:这画的是什么东西啊?  生3:什么呀,这是艺术大师的画呀?  生4:乱七八糟的,难看极了。  生5:艺术大师为什么画这么难看的画呢?  生6:他们就是乱画,有什么了不起的。   由于大部分孩子从小受家长及周围人的影响,接受的都是很具体的画,觉得画得像就是画得好,画得不真实就是乱画。正在此时,有一个男孩大声地说:“这几幅画画得很美。”  师:你们觉得哪幅很美?为什么?  生1:我觉得第一幅很美,黄色做背景很鲜艳。  生2:我觉得第二幅很好看,因为它的颜色很特别,各种颜色都流动起来,像我们学的第一课《流动的色彩》。  教室气氛一下子活跃起来,我惊喜于孩子对颜色的敏感,鼓励他们继续观察并提出问题,对颜色的感受,如:黑色会给你什么感觉?黄色背景让你想到什么?  师:开始大家都说不好看,后来又发现了它们颜色的美,现在请大家凭自己的感觉来说一说这些画画的是什么?你最喜欢哪一 生1:我最喜欢第一幅画,因为他画的是太空的景象。  师:你们通常用什么颜色来画太空?  生1:蓝色。  师:可是艺术大师却用了鲜艳的黄色,为什么呢?(孩子对这个问题很感兴趣、很兴奋、议论纷纷)  生1:因为太空太黑了,给太空一点光,里面的东西就看得见了。  生2:有了鲜艳的黄色,宇航员们到了太空就不觉得无聊了。   生3:从电视上看,太空漆黑一片,黄色会让太空显得更加漂亮,更加明亮了。  师:你为什么认为这幅画是太空呢?  生1:我觉得图上的蓝色大圆和黑色小圆好象是星球,米字很像星星。  又一个同学说:我喜欢第三幅图。  师:为什么?  生:我觉得这幅画有一种神奇的力量。  (教师觉得很惊讶)问:神奇在哪儿?  生:这个小女孩今天很不高兴了,气得脸都变黑了,把花瓶都打碎了,小狗吓跑了,太阳吓得变小了,蘑菇也吓歪了,小男孩看见女孩变丑了,晕倒在地上,小女孩神奇的力量让火箭升起来了,女孩发泄完,准备从后面的路离开他不开心的地方。(教室里响起了热烈的掌声,教师既惊讶又欢欣,原来这幅作品还可以这样来了解。)  第四幅作品:有人认为,地狱的魔鬼跑出来了,上帝要拿绳子去捉拿他们;还有人认为是一些人在一起拔河。第三幅作品有的学生说池塘被污染了,开出的荷花是黑色的,天空也被污染了,下起了黑色的雨,滴在花蕊上;还有人认为是几只小鸟在湖边守鱼吃。  孩子的想法千奇百怪,都能和画面联系在一起,让人感叹不已,他们敢想,尤其是想到别人想不到的东西。他们的想法与众不同,不受他人左右,只要是自己喜欢的。  教学反思:   通过本课教学发展了学生思维,培养了学生的想象力,并运用语言把自己的所想表现出来了,虽然整个过程由浅入深,层层深入,但在教学中还有个别同学未动脑筋,或者根本就不知道它画的是什么东西,还有的跟着一起奏热闹。特别有的差生应给予更多的辅导和提示,提高他们对绘画的学习兴趣。 查看更多

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