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小学科学三年级上册《玩具里的科学》教案 (1)

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(青岛版五年制)三年级科学上册教案玩具里的科学一、教材分析:这一课是按照“玩一玩,说说玩具的特点;想一想,提出我们感兴趣的问题;做一做,设计我们喜爱的玩具”三部分内容编排的。让学生通过玩玩具,用感官观察,创新设计,来满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,使学生体验探究的乐趣,从中初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,自己也能“做科学”。二、学情分析:玩具是学生童年的伙伴,对于玩玩具,学生具有非常丰富的经验。用玩具作为研究对象,符合学生年龄特点。以前学生只是单纯的玩玩具,从感官上认识玩具,而这节课是要求学生在玩的过程中研究它,通过观察、比较、分析玩具,在玩的过程中了解玩具的特点,能用自己的语言描述玩具的大小、形状、颜色、性能等,这些比较容易,但改进设计玩具对学生有一定的难度,教师要积极参与指导,重要的是让学生体验到对玩具进行改进或设计成功后的喜悦。三、教学目标:1.能力目标:会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。2.情感目标:激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。3.知识目标:知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。四、重点、难点:会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。五、教学准备:教师准备:玩具、实物投影和部分玩具的构造图等。学生准备:各种各样的玩具(每人准备一样)六、教学过程:(一)谈话导入,揭示课题,同学们,想玩玩具吗?(想)今天,这一节课就让我们来痛痛快快地玩个够,让我们看一看,哪位同学是玩玩具的高手,并且能发现其中的奥秘。(板书课题:玩具里的科学)[设计意图:通过此环节来调动学生的学习积极性,并明确指出在玩玩具的过程中要探索科学的奥秘,让学生来品尝自主学习的乐趣。](二)玩足玩具,发现特点1.教师谈话,明确活动要求:大家可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具玩;可以自己玩,也可以以小组为单位玩。在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎样玩更有趣味,怎样玩有创造性?在玩的过程中有什么发现和问题,请赶快记录下来,让我们比一比,看一看,谁的收获大?[设计意图:让学生在玩的过程中养成记录的好习惯,为后面的汇报做好准备。]2.学生玩玩具,教师巡回指导(发给学生的记录单)。此处给学生充足的时间,尽情地玩,并从中发现问题,提出问题。把有趣的玩具记录下来:玩具名称主要材料特点玩法我的发现3.交流汇报:谁来汇报一下你们的玩具有什么特点?可以怎样玩,有哪些趣味玩法和创新玩法?(学生交流玩具的特点,在此教师引导学生从玩具的大小.形状.颜色和性能等方面交流。教师要鼓励学生发言,并适时进行评价)(在此板书:玩具的特点:大小.形状.颜色和性能)4.教师小结:同学们说得真好,看来你们不仅会玩玩具,还能在玩的同时学会观察。[设计意图:此环节通过玩玩具,培养了学生的观察能力和表达能力,并让学生在汇报中养成良好的听说习惯。](三)挖掘问题,深入研究,1.教师谈话:刚才大家了解了很多玩具的特点,也发现了不少的问题。现在哪个同学愿意提出问题,来考考大家?(板书:问题)2.学生质疑。3.引导学生尝试解答:同学们带来的问题可真不少,哪位同学可以解决问题呢?(学生商讨解答)4.教师小结:同学们可真爱动脑筋。虽然有些问题我们现在还找不到答案,但老师相信只要同学们认真学习.大胆实践,勤于研究,在今后的学习中一定会得到解决。(板书:学习.实践.研究.解决)[设计意图:通过让学生说说发现的问题,来调动学生的探究欲望,引导学生能够交流在玩中发现的问题,并对学生的回答做出及时的评价。这一环节不在于彻底解决问题,重点是引导学生敢于提出问题。](四)设计改进,进行创新1.提出活动要求:在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?现在,就让你们当一回“小科学家”.“小设计师”,充分发挥你的想象力.创造力,设计或改进一种玩具,可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来,小组成员要团结协作,开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性,最新颖!2.学生小组合作设计。(或画图纸,或改装自己的玩具……)3.展示作品:每个小组在介绍自己的作品的时候,其他的同学可以随机评价。4.教师小结:同学们的设计都很有创意,你们已经迈出了创造发明的第一步,相信在不久的将来,玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品![设计意图:这一环节不仅培养了学生的创新能力,还让学生享受了成功的喜悦;并且让在学生的互相评价中,养成认真观察.认真思考的良好习惯,从而激发了学生热爱科学.学好科学的兴趣。](五)课外拓展,不断研究40分钟的时间很快就过去了,但是我们的科学研究才刚刚开始,课下请你们自己设计制作一个玩具,并且创造一种玩法,下一节课我们再来交流自己的感受。[设计意图:此环节意在让学生把课上的研究,延伸到课下,从而使学生能够保持研究的热情。] 查看更多

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