资料简介
反思单元爱提问题的小朋友【教学要点】引导学生回顾和反思自己本学期在科学学习中的提问和猜想经历｡【教学目标】(1)通过爱因斯坦提问和思考的故事.培养学生爱提问和爱思考问题的习惯｡(2)引导学生回顾自己提问和思考的经历,并通过交流互相激励｡(3)感悟到认真观察能够让我们发现更多,同时也能提出更多问题｡【教学准备】[材料]每班或每个实验室准备一棵“探究树”,可以用吹塑纸制作,也可以直接画贴在黑板或墙壁上､[学生]准备一些树叶状､果实状纸片,以及印有树皮花纹的纸片｡【问题链】爱因斯坦提出了什么问题?他是在什么情况下提出这个(些)问题的?提出了这些问题后,他进怎么做的?【教学过程】(1)引入｡我们小朋友都想将来成为一名科学家,那么科学家小时候又是怎样的呢?下面我们先来读一段科学家的故事吧!(2)阅读科学家的故事｡建议先让学生自己阅读图文,然后引导学生互相交流讲解故事的情节｡(3)讨论｡引导学生思考讨论:故亊中的小爱因斯坦提出了一个什么问题?他是怎样提出这个问题的?他提出问题之后又是怎样做的?(4)回顾反思｡此环节建议从前一个环节--爱因斯坦的爱提问和爱思夸过渡到引导学生进行自我反思｡比如:“我们也像爱因斯坦一样提出过很多问题｡这—学期我们都提出过哪些有趣的科学问题?"等｡引导学生回顾提问和思考的经历时,可以从不同角度引导学生进行回顾和反思｡首先可以让学生说说具体的问题,再说一说这些问题分别是在什么情况下提出来的,让学生感悟提问往往是在具体的观察基础之上的｡最后还可以让学生数一数自己一共提出例如多少个问题｡(5)制作“科学探究树"｡此活动要在学生充分交流的基础上,把自己所提出过的问题或作出的猜想分别写在不同形状的纸片上.然后挂或貼到班级“科学探究树”上进行展示和交流｡此活动可以分三个环节来完成:首先,教师提出制作“科学探究树”的任务3此环节要说清楚制作“科学探究树”的意图,即展示大家提问和猜想的“成果”｡其次.要指导学生写｡把自己曾经提出的问题写在“树叶”上,把自己曾经作出的猜想写在“果实”上,把探究经验写在“树皮”上:,由于—年级学生认字数量有限,不会写的字可以用拼音代替｡如果学生独立完成有困难,可以由教师指导,边写边交流｡再次,指导学生往“科学探究树”上挂或贴“树叶”“果实”或“树皮”｡可以让学生把自己写的内容读一读,说一说｡【应变参考】由于一年级学生表达能力和识字量冇限,表达交流和书写时要求不宜过高｡如果分组完成有困难,可以集体指导共同完成｡也可以先进行集体指导示范,然后再分组讨论完成｡如果学生有能力,也可以让毎个学生制作一棵小的“科学探究树”,把小的“科学探究树”印在一张纸上,让学生自己直接把问题和猜想写在“树叶”或“果实”上｡展示时可以让他们把自己的“科学探究树”贴在教室墙壁上｡【教学后记】1
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