资料简介
白鹭第一课时第二课时1语文五年级上册\n第一课时白鹭欣赏\n西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美吧！两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。\n白鹭lù形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表示“鹭”是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。学认字\n郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。作者简介\n自由朗读课文，标注文章段落序号，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。初读课文点击图标，听范读\n适宜朱红窗框韵味镶嵌白鹤望哨恩惠嫌弃匣子yíxiáhèzhūshàoēnkuàngxiányùnqiàn学认字\n黛之一忽则嫌黑xián这个生字是形声字，左形右声。厌恶；不满意学认字\n匣子嗜好xiáshì指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。特别爱好。如嗜学。学认字\n鹤xiá框kuàng匣恩ēnxián嫌宜朱嵌哨韵hèyízhūqiànyùnshào学写字\n鹤hè左右等宽，第三笔是“长撇”。重难点字书写指导\nxiá框kuàng左窄右宽，右半部分先写横，再写“王”，最后写竖折。半包围结构，要先写横，再写“甲”，最后写竖折。匣\nēn上面是“因”，不能写成“田”，框内的“大”末笔捺改成点。xián“女”的撇点要避让“兼”的撇。嫌恩\n边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？整体感知\n白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。比喻作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！\n从第2-5自然段，我感受到白鹭形体、色彩的美。从第6-8自然段，我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。\n带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。\n迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？\n色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。恰到好处这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。\n哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读第2-5自然段，找出相关语句读一读，并体会作者是怎样写出白鹭的外形美的。\n流线型的结构身段的大小很适宜\n白鹤太大而嫌生硬\n朱鹭大了一些，太不寻常\n苍鹭大了一些，太不寻常\n作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。说一说\n雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚色素的配合很适宜\n素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑，青黑色白色增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。\n白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就太黑了；白鹭的体型再长一点就太长了，再短一点就太短了。美\n有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。\n根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话！背诵指导色素的（），身段的（），一切都很（）。配合大小适宜白鹤()，即使如()朱鹭或()苍鹭，也觉得()，而且()。太大而嫌生硬粉红的灰色的大了一些太不寻常了\n然而白鹭却因为()，而被人忘却了()。它的常见那()蓑毛，那全身的()结构，那()长喙，那()脚，增之一分()，减之一分()，素之一忽()，黛之一忽()。雪白的流线型铁色的青色的则嫌长则嫌短则嫌白则嫌黑它的美\n这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。课堂小结\n1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。（ ）2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。（ ）√×一、判断对错。课堂演练\n二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。优美的精巧的雪白的蓑毛歌诗\n下列对课文的理解错误的一项是（ ）。A.本文中的主角是苍鹭B.白鹭能够在清水田里生活C.白鹭不会唱歌A三、选择题。\n一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。第二课时复习背诵\n自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个名字吧！（课后第2题）\n为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？第6自然段：拟人描绘了白鹭闲适的状态\n嵌在qiàn戒指上嵌着宝石。\n清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。词语解释\n根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你想象出了怎样的画面？体会出作者怎样的感情？这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。深爱说一说\n白鹭垂钓图觅食：图画之美\n第7自然段：安闲、闲适的样子，这是别的鸟少有的。这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。\n它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？想一想\n白鹭瞭望图瞭望：悠然之美\n第8自然段：清明；清澈黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。\n白鹭起舞图低飞：清澄之美\n同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读第6—8自然段，读出心中美的感受。\n一边看下面的图片一边背诵，相信你一定能很快背诵这段话！背诵指导\n齐读最后三个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。否定别人认为白鹭“美中不足”的观点。\n有节奏而响亮的声音挚爱之情又否定自己的观点，“歌”还不足以说明白鹭的美。\n课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时，突出作者对白鹭的赞美之情。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。品一品\n2134567891011以精巧的诗来比喻白鹭的美。具体描写了白鹭的美。抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。\n色素的配合身段的大小白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图精巧的诗韵在骨子里的散文诗适宜喜爱赞美结构梳理1白鹭\n主题概括课文描写了白鹭的和、栖息、时的美，表达了作者对白鹭的和之情。外形觅食赞美飞行喜爱\n这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。通过把感情融入描写的方式，我们感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。课堂小结\n白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的美，美，、、的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。一、根据课文内容填空。颜色形体觅食栖息低飞课堂演练\n二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？白鹭的习性从古诗中寻找白鹭的影子白鹭的捉鱼方式白鹭的生活方式你想运用哪些写作技巧？比喻、拟人、对比……\n我也写一写你看那飞行中的白鹭，如仙子般自由翱翔在空中。有的张开美丽的双翼，口衔祥云；有的直冲云霄，翩然离去；有的穿过云朵，如梦如幻。\n1.将你喜欢的自然段抄写在积累本上。2.背诵课文。课后作业
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