首页 > 小学 > 美术 > 湘教小学美术二年级下册《21猴子上树 》教案 (3)
资料简介
湘版小学美术二年级下册第3课《猴子上树》教案设计12湘版小学美术二年级上册第3课《自画像》教案设计学校：广东省佛山市顺德区乐从镇岑松江夫人小学姓名：张惠婷邮政编码：528315联系电话：1382345417118928624198一、背景介绍：1、授课对象：小学二年级学生2、课时：1课时3、课型：造型表现二、教学理念：《猴子上树》是湘版义务教育课程标准实验教科书《美术》二年级下册的教学内容。本课主要是通过学习让学生了解并掌握“猴子上树”这类民间玩具的制作方法，能自己动手制作玩具，并从中体验美术活动的乐趣。本课教学设计力图体现新课标精神，以人的发展为本，面向全体学生，充分考虑学生发展的需要，促使学生自主合作学习，加强学习活动的综合性和探索性，培养学生的创新思维以及设计能力，使学生在乐中学、思中学、美中学。强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式，灵活运用各种教学方法，注重与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增加对大自然和人类社会的热爱，有利于学生主体性的发挥和个性的张扬。促进学生创新精神和实践能力的培养。《猴子上树》的设计就是从这一教学理念出发的。三、案例描述及设置目的：12课题第3课《猴子上树》课时1课时教材湘版义务教育课程标准实验教科书《美术》二年级下册课型造型表现教学目标1、掌握制作玩具“猴子上树”的基本方法，并能找出其他可行的方法；2、在添画、黏贴等装饰处理中，使活动具有一定的情节性；3、在活动中体验探究、合作的乐趣。教材分析学情分析本课内容取材于一种民间游戏，通过学习，在了解传统的“猴子上树”的折法与玩法的基础上更多的强调学生在自主学习中发散思维，对折法和玩法有创新表现，使学习内容更丰富更有趣味性。针对低年级的学生好奇心重，求知欲强这一性格特点，结合本课内容的生动有趣，采用简单的折法、巧妙的组合，会让整个教学变得生动有趣，更加会让他们主动参与到教学中来。同时，由于他们年纪较小，自学能力较弱，正好可以借用本课简单的折法让他们学会自我探究和学习。重点掌握制作玩具“猴子上树”的基本方法。难点进行大胆的想象表现。教学12设计思路本课教学设计建立在让学生自主探究、合作学习的基础上，从学习活动的基本制作方法的教学，到寻找折法的多样性，再到通过合作学习的方式设计故事情节，并进行装饰，都应该充分尊重学生意见。在教学组织方面力求寻找合适的形式方法，做到充分调动学生的积极性，培养学生的合作精神。本课教学过程可以设计为以下几个环节：表演导入——尝试探究折法——启发拓展思维、装饰玩具——玩一玩，提高赏评能力。教具准备师：课本、步骤图、教具、大纸片、颜色笔、剪刀、胶水生：课本、A4纸、剪刀、颜色笔、胶水教学过程教学设计：一、组织教学1、学生考勤；2、学具检查；3、师生问好。二、导入新课师：同学们，张老师知道你们最喜欢听故事了，所以今天上课之前，张老师想给你们讲一个小故事。（设计理念：常规工作，检查每一个学生的出勤情况。12故事内容：故事发生在很久很久以前，在一个小树林里住着一只小猴子（教师手拿三角形的小猴子出示），这只小猴子可喜欢吃桃子了。有一天，小猴子在树林里散步，不小心摔了一跤“哎呦！”小猴子叫了一下，正当小猴子准备爬起来时，它发现，它的眼前出现了一棵长满桃子的桃树（出示三角形制作的桃子树），这可把小猴子开心坏了，它忘记了刚刚摔跤的疼痛，迅速地爬到了树上，摘下了又大又红的桃子吃了起来，“好甜啊！”）师：这是张老师今天给你们带来的新玩具，课本上给这个玩具取了一个好听的名字，叫《猴子上树》（板书）。三、讲授新课师：同学们，请你们认真看着这个玩具，告诉我，它由几部分组成？猴子由哪部分做成？树是什么形状的？你们有谁知道它又是怎样做出来？小结：三角形的树和猴子，树是先折了再画。通过边讲故事边演示玩法来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。透过观察，引导学生分析“猴子上树”的组成部分。12师：表扬你们，我们班的同学最聪明了。现在老师还想考考你们，你们看，张老师这里有一张《猴子上树》的制作步骤图，下面请大家拿出桌面那张方形大纸片，跟着老师所提供的步骤图，试着折叠出来，比比哪个同学最快速将它折出来。制作步骤图：→→→（完成）1、请最快折叠出来的学生当小老师讲解折法，老师和其他同学一起跟着学，完成树的造型，学生在讲解自己制作方法的同时，如有发现不对或不足的地方，教师在旁及时指出并纠正。2、教师再次强调折法的要点，边对边，角对角折整齐并再演示一遍。师：折纸的奥秘已经被同学们揭开，接下来要怎样将它们变成玩具呢？生：剪出上面的小三角形出来。师：没错，我们还要剪出制作“小猴子“的部分，那我们的“小猴子“能不能这样剪？这样剪呢？为什么？你们觉得哪种剪法最合适？（师出示三种剪法）透过让学生根据制作步骤图自行尝试完成制作，一来可以培养学生的自主探究的能力，二来可以更好的让学生从自学中总结出学习心得，更好地将知识牢记在心。12附图解析：（×）（×）（√）（完成）小结：剪时大小要适中，不可太大，也不可太小。四、探讨装饰法、拓展想象师：我们的树和“小猴子”的部分都已经做好了，现在我们要做的就是装饰它，张老师想问一问你们，我们除了用画的方式表现树和猴子外，还可以用别的方式吗？（学生小组讨论，并派代表回答）小结：除了画外还可以用剪贴的形式制作（课件作品展示）师：我们除了做猴子上树以外，还可以做成许多有趣的形象呢，快快翻开你们的课本，看看书里面都给我们提供了哪些好玩的玩具？通过这样生动形象的表述及演示，可以让学生更加明确裁剪的精确。12小组讨论：（引领学生看书中的范图，启发他们在折法与玩法上的创意表现。）生：飞机飞上天、升国旗、小孩爬楼梯……师：你们说的真棒！书里面给我们提供了四种不同的折法，刚刚我们学习的是最简单的一种，那剩下的三种你们会不会折呢？（出示其他折法的不同玩具）附其他不同折法示意图：（折法1）（折法2）（折法3）说明：先让学生尝试折叠，然后教师教学生在原有的基础上，快速地变化出其他三种不同折法的玩具。教师示范过程图：①→→→（折好的）（张开）（边边打横对折）（两边向中间靠拢）②→→→（折好的）（张开）（尖角对折）（两边向中间靠拢）其他的三种折法都是由第一个基本形演变而来，教师在教会第一种“猴子上树”12③（折好的）（张开）（尖角对折）（两边向里面收进去）→→→→（将一边的尖角向上折）师：假如我们能将自己的想法变成这些玩具，它一定更有趣。现在就请大家挑一个你最喜欢的折法，动手制作一个属于自己的玩具吧！五、学生创作作业要求：1、每人独自完成一件作品2、树和上树动物剪裁整齐，装饰新颖美观有个性。说明：动作快的同学可以画得丰富些，可以设计有趣的情节、故事；动作慢的同学画的大气点，简单点。六、作业展评采用讲故事的方式展示自己的作品，要求故事精简，能将自己的制作作品充分体现出来。七、小结的折法以后，可以透过3种变换方式，让学生更快地将其他几种折法也掌握起来，减少让学生又要从头至尾一遍又一遍地折，从而在折的过程中兴趣慢慢消减的现象。采用故事的方式展示作品，可以让学生在玩中展示，并感受成功的喜悦。12师小结：今天我们自己动手制作了好玩的玩具，体验了成功的快乐，你们真棒！张老师相信，在今后的日子里，你们更加能用自己灵巧的双手创造出更多更美的东西。八、结束课程。练习设计每人单独制作一个猴子上树的玩具,画上自己喜欢的活动内容,要求有创意有新颖，和同学交流玩耍。板书设计折纸方法想象内容猴子上树、火山爆发飞机飞上天、升国旗小孩爬楼梯、潜水艇欢乐隧道、火箭发射猴子上树折法步骤不同折法一、教学反思：本课教学内容取材于民间游戏“猴子上树”，并在传统造型的基础上进行了改进，是一节融折纸、绘画、游戏于一体的综合制作课。在教学前，我先自行了解掌握传统的“猴子上树”的基本折法与玩法，力求在折法与玩法上有创新表现。在教学中，我着重强调学生在自主学习中更多地发散思维，12同时也尽可能为学生营造和谐的教学氛围，以多种手段激发学生学习热情,让学生在愉悦中轻松地获取并牢牢掌握得到美术知识。在导入部分，我主要采用讲故事及教具表演的形式来吸引学生的注意力，从而也引出本课教学内容。在新授部分，我并没有直接地教学生如何折叠，而是出示步骤图，让学生根据步骤图进行尝试，然后在巡察的过程中，找到学生的错误，并请出最快折叠好的学生当小老师，对其他小朋友进行教授。一来给了学生更好的锻炼机会，也让他们明白，其实很多简单的图示，他们自己是有能力看懂并亲自完成的，只要他们肯下工夫去学习。特别是在引导学生自学教材中的三种折纸时，我没有采用让学生从头至尾再折一遍，而是采用先让学生尝试自己做，然后再教会学生如何利用已折好的“猴子上树”，进行巧妙的演变，并将另外几种折法也从中掌握起来，使得整节课极富情趣性和娱乐性。不足之处：1、作品评价缺乏多样性。本节课的最终评价方式是让学生用讲故事的方式展示自己的作品，但是没有考虑到学生自身的语言表达能力问题。有些学生做的不好，但是他的语言表述能力很强，说的很棒。相反的，有些同学做的很精美，但却不知道如何去描述自己的作品。因此，在评价上，除了让学生自己进行述说，还可以补充学生间的相互评价及老师点评的评价形式。12（切记：评价要及时、准确、恰当。因为平等的、积极的、鼓励性的评价对学生的成长与进步有着不可忽视的作用。）1、教学语言过于平缓。二年级学生相对来说年龄还比较小，他们天真活泼，生性好多，对于新鲜好奇的东西往往比较感兴趣，特别他们的听觉要求往往比成人更多，因此对于我来说，教学中的语言应符合学生的身心特点，不可太过平缓，无变化，因为这样容易导致学生的听觉疲劳。而本节课之前我设计的一个故事情节，由于自己在描述的过程中，语调方面把握的不好，无法更好地给学生传递出故事的精彩。2、教学过程组织形式过于单一。低年级的学生天性贪玩，因此在教学活动的组织形式上可以更加活泼有趣些，可多借助一些游戏的形式完成教学，从而激发学生的更多想象。例如在让学生尝试折叠其他几种折法的过程中，可以简单设计一个小组比赛，比一比哪个小组在规定的时间内，最快发现3种不同折法的要诀，从而激起学生的挑战激情，进行学习。12
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