首页 > 小学 > 美术 > 湘教版三年级美术下册《第7课玩偶大本营》教案 (3)
资料简介
《玩偶大本营——手指偶》永安市南门小学邹杰仿教学目标：掌握手指偶的基本制作方法和步骤；在教学中培养学生的创新意识和动手能力；在游戏中发展语言表达和表演能力。教学重点：手指偶的制作方法。教学难点：材料的恰当运用以及手指偶的形象设计。教学准备：大屏幕、手指偶范例、剪刀、彩纸等。教学过程：5一、创设情境，激情导入师：（手指上套着公鸡、母鸡、小猪等小动物形象的玩偶）清晨，玩偶大本营里传来大公鸡嘹亮的打鸣声：“天亮了，起床了！”小母鸡、小猪一齐回答说：“今天天气真好，我们在草地上做游戏。”于是，它们在一起唱歌、跳舞，玩得可开心了。同学们，你们看，这些玩偶套在什么地方呢生：手指上。师：对，我们把这些玩偶称为手指偶。今天我们学习玩偶大本营里的活动一——手指偶。（教师板书：玩偶大本营——手指偶（反思：教师通过让学生看手指偶表演，把学生带入“玩偶大本营”，敞发他们的学习兴趣，使之主动地进入“活动一”的学习。二、师生互动，探索体验1.拆手指偶。师：哪位同学愿意到前面来把手指偶（公鸡）拆开？（一生拆手指偶）这个手指偶是什么形状的纸做出来的生：长方形。师：这是一张长方形的纸折叠后，再剪一些小动物的装饰物构成的。（反思：学生在拆手指偶的过程中，感受折手指偶的纸的形状。2.尝试折叠。师：请同学们把书翻到19页，按书上的步骤图，自己尝试制作。有什么问题请提出来。（学生个人或合作尝试折叠。师：有什么问题生：第五步折叠时，下边的角和上边的边不对齐，书上是对齐的。师：这是一个问题。有没有对齐的生：有。师：你是怎样对齐的生：我是先折后比，把多余的一块纸剪掉。生：我是用折方格的方法对齐的，先横折三个格，再竖折：三个格，然后把竖的三个格剪掉。师：刚才，同学们在尝试折叠的过程中发现了这些方法，真是了不起。一会儿，你们用这些方法选择长方形的纸就不会出现问题了师：同学们找到了适合折手指偶的长方形的纸，又尝试了手指偶的折叠步骤。那么，谁愿意把折手指偶的步骤到前面演示一下。（学生示范手指偶的折叠步骤，教师强调最后一步的折洼——向中间折。师：你喜欢哪个手指偶，你准备怎样装饰生：小老虎、小老鼠、小刺猬。生：先画好动物形象，再剪，然后粘贴到折好的手指偶上。……师：看来，同学们在设计手指偶时方法很多。有的同学是先画再粘贴；有的同学是直接剪出动物形象，然后粘贴。他们在这些过程中都用了哪些方法（学生回答画、剪、粘贴，教师板书步骤：1.折；2.装饰：画、剪、粘贴。师：同学们尝试了折叠步骤，又知道了装饰的方法，下面就用你们的小巧手把要制作的手指偶表现出来。（反思：学生在尝试折叠的过程中发现了折手指偶纸的规则，在反复体验的过程中掌握了手指偶的折叠步骤；学生在感受——尝试——体验的过程中找到了折手指偶方法，通过自学的方式进入创作手指偶的构思阶段。三、奇思妙想，巧手表现（学生制做手指偶，教师巡回指导，帮助有困难的同学。要求：1.做一个或多个手指偶；2.根据自己的想像进行设计，可以夸张，可以变形；3.注意制作精致、色彩搭配和谐；4.注意卫生，把剪掉的纸放在口袋里；5.制作完成后，可以做游戏、讲故事。（反思：学生根据已有的生活经验，以个人或集体合作的形式进行创作，根据自己的构思，经过夸张、变形，展开不同的联想，设计了不同的形象，激发了创造精神。四、表演展示，评价反思师：同学们都制作完了，现在把你们的手指偶给大家展示一下。（学生把自己制作的手指偶戴在于指上高举。师：同学们想不想看看更漂亮的有趣的手指偶。（教师出示五个手指偶。指偶一：颜色搭配得和谐。指偶二：制作得精致。指偶三：造型设计得新颖。指偶四：设计简洁、有创意。指偶五：材料用得多，如毛线等。师：大家制作了这么多有趣漂亮的手指偶，谁愿意到前面讲一讲关于手指偶的故事（学生戴手指偶讲故事，教师随机评价。（反思：学生根据自己制做的手指偶的形象，创编了许多有趣、明理的故事，丰富了视觉及审美能力：教师对学生作品进行了积极的评价，使他们体验到手工制作的快乐。5《手指偶》说课稿一、 说教材《手指偶》是新版美术教材第五册第八课《玩偶大本营》中的活动一教学内容，是一节手工制作课，学习把纸片卷一卷，折一折，使之能不紧不松地套在指头上，然后根据基本形体展开联想，使用多种材料，制作出形态各异的手指偶，同时开展游戏与表演活动。于是我设计本课的教学目标是：认知目标：运用卷一卷、折一折手工的基本手法做手指偶；能力目标：培养学生创新意识和动手能力；情感目标：在游戏中培养学生的口语表达和表演才能。三年级学生已具有一定的动手能力，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的培养学生的联想能力，将在生活中看到的玩偶形象再创造、表演，让儿童在尽兴的“做”和“演”中充分体验美术创造的无穷乐趣。本科的重点是如何在基本形体上展开联想，制作出形体各异的手指偶。 二、说教法在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主学习意识的培养，引发学生创造性思维。本课教学中，我采用的是：创设情境——自学探究——动手制作——游戏展评四步。为课堂创设轻松、愉快的教学氛围，让孩子们在玩中学，在充分自由的表演中体验美术创造的无穷乐趣，让他们感到自豪与快乐。情景的创设较好的激发孩子们的好奇心与学习欲、动手制作欲；自学探究主要利用多媒体教学，让学生先猜想、再自己观察制作示意图，尝试折，进行联想；动手制作让学生充分利用身边的材料，尽兴发挥；游戏展评是课堂的升华，它让孩子们在玩中演，在演中评，让孩子体验美术创造的乐趣。 三、 说学法常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，观察学习是培养学生自主学习的先提条件，也是学习取得成就的必要条件。教育要达到的目标是教会学生学。在本课中，学生从好奇感知——蠢蠢欲动——大胆猜想——观察尝试——大胆制作——游戏展评，都是通过自我的猜想、尝试、探索、联想、表演、而完成学习，这样的过程是孩子大胆猜想、尽情尝试、联想创新的过程，培养自己各方面能力的过程。在整个教学过程中，孩子们始终保持积极，自主地态度，自由的猜想、观察，自主尝试。与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘、激发，整个课堂氛围活跃轻松。四、说教学过程：一、创设情境，激情导入师：（手指上套着公鸡、母鸡、小猪等小动物形象的玩偶）清晨，玩偶大本营里传来大公鸡嘹亮的打鸣声：“天亮了，起床了！”小母鸡、小猪一齐回答说：“今天天气真好，我们在草地上做游戏。”于是，它们在一起唱歌、跳舞，玩得可开心了。同学们，你们看，这些玩偶套在什么地方呢生：手指上。师：对，我们把这些玩偶称为手指偶。今天我们学习玩偶大本营里的活动一——手指偶。（教师板书：玩偶大本营——手指偶5二、师生互动，探索体验1.拆手指偶。师：哪位同学愿意到前面来把手指偶（公鸡）拆开？（一生拆手指偶）这个手指偶是什么形状的纸做出来的生：长方形。师：这是一张长方形的纸折叠后，再剪一些小动物的装饰物构成的。2.尝试折叠。师：请同学们把书翻到19页，按书上的步骤图，自己尝试制作。有什么问题请提出来。（学生个人或合作尝试折叠。师：有什么问题生：第五步折叠时，下边的角和上边的边不对齐，书上是对齐的。师：这是一个问题。有没有对齐的生：有。师：你是怎样对齐的生：我是先折后比，把多余的一块纸剪掉。生：我是用折方格的方法对齐的，先横折三个格，再竖折：三个格，然后把竖的三个格剪掉。师：刚才，同学们在尝试折叠的过程中发现了这些方法，真是了不起。一会儿，你们用这些方法选择长方形的纸就不会出现问题了师：同学们找到了适合折手指偶的长方形的纸，又尝试了手指偶的折叠步骤。那么，谁愿意把折手指偶的步骤到前面演示一下。（学生示范手指偶的折叠步骤，教师强调最后一步的折洼——向中间折。师：你喜欢哪个手指偶，你准备怎样装饰生：小老虎、小老鼠、小刺猬。生：先画好动物形象，再剪，然后粘贴到折好的手指偶上。……师：看来，同学们在设计手指偶时方法很多。有的同学是先画再粘贴；有的同学是直接剪出动物形象，然后粘贴。他们在这些过程中都用了哪些方法（学生回答画、剪、粘贴，教师板书步骤：1.折；2.装饰：画、剪、粘贴。师：同学们尝试了折叠步骤，又知道了装饰的方法，下面就用你们的小巧手把要制作的手指偶表现出来。三、奇思妙想，巧手表现（学生制做手指偶，教师巡回指导，帮助有困难的同学。要求：1.做一个或多个手指偶；2.根据自己的想像进行设计，可以夸张，可以变形；3.注意制作精致、色彩搭配和谐；4.注意卫生，把剪掉的纸放在口袋里；5.制作完成后，可以做游戏、讲故事。四、表演展示，评价反思师：同学们都制作完了，现在把你们的手指偶给大家展示一下。（学生把自己制作的手指偶戴在于指上高举。师：同学们想不想看看更漂亮的有趣的手指偶。（教师出示五个手指偶。指偶一：颜色搭配得和谐。指偶二：制作得精致。指偶三：造型设计得新颖。指偶四：设计简洁、有创意。指偶五：材料用得多，如毛线等。师：大家制作了这么多有趣漂亮的手指偶，谁愿意到前面讲一讲关于手指偶的故事（学生戴手指偶讲故事，教师随机评价。5《玩偶大本营——手指偶》教学反思永安市洛溪小学邹杰仿教师通过让学生看手指偶表演，把学生带入“玩偶大本营”，敞发他们的学习兴趣，使之主动地进入“活动一”的学习。学生在拆手指偶的过程中，感受折手指偶的纸的形状。学生示范手指偶的折叠步骤，教师强调最后一步的折洼——向中间折。学生回答画、剪、粘贴，教师板书步骤：1.折；2.装饰：画、剪、粘贴。学生在尝试折叠的过程中发现了折手指偶纸的规则，在反复体验的过程中掌握了手指偶的折叠步骤；学生在感受——尝试——体验的过程中找到了折手指偶方法，通过自学的方式进入创作手指偶的构思阶段。学生根据已有的生活经验，以个人或集体合作的形式进行创作，根据自己的构思，经过夸张、变形，展开不同的联想，设计了不同的形象，激发了创造精神。学生根据自己制做的手指偶的形象，创编了许多有趣、明理的故事，丰富了视觉及审美能力：教师对学生作品进行了积极的评价，使他们体验到手工制作的快乐。5
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