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口语交际:我说你做名师教案

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口语交际:我说你做名师教案

  • 2022-09-16 09:00:04
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资料简介

口语交际我说你做【教学目标】 1.大声说,让别人听得见;注意听别人说话。2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。【教学重点】大声说,让别人听得见;注意听别人说话。【教学难点】对交流有兴趣,感受交流的快乐。【教学策略】引导学生通过观察插图和提出建议,清楚地知道本次口语交际的内容和要求。围绕“我说你做”,设计了四个游戏:身体总动员、移动文具、幸福拍手歌、拍手歌,由简单到复杂,由听指令到发布指令,使学生明白不仅要听清,更要说清。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时 【教学过程】一、游戏导入,创设氛围同学们,你们喜欢玩游戏吗?让我们一起玩个游戏吧,游戏的名字是:请你像我这样做。老出发出指令,你们一起做动作。课件出示1:(设计意图:游戏导入,创设了愉悦的学习氛围,同时让学生感悟到“说清”与“听清”的重要性,为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。)二、借助插图,明白交际内容和要求1.逐层引导,明白“你说我做”的意思。教师过渡:同学们们真能干,不仅把老师的指令听得很清楚,而且动作也做得很棒。这节课我们玩一个新游戏,这个游戏的名字就叫“我说你做”,“我”指的是谁呢?“你”指的又是谁呢?让我们到书中去寻找答案吧,请打开语文书14页。\n预设:“我”指的是老师,“你”指的是学生。老师引导:你只说对了一部分,打开语文书,你们认真听,我来读要求:一个发指令,其他人做动作。现在你们知道答案了吗?预设:“我”指的是小女孩,发指令的人,“你”指的是做动作的同学们。老师点拨:“我”就是发指令的人,“你”就是做动作的人。发指令的人只有一个,做动作的人可以一个或多个。2.借助插图,明确游戏规则。老师提问:课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏,他们是怎么玩的呢?你们通过看图发现了吧?课件出示2、3:预设:一个小朋友在说指令:“请你抬起一条腿。”其他的小朋友根据她的指令做动作。老师追问:看看做动作的小朋友都做对了吗?哪个小朋友没有按照指令做?请你在图中圈出来并说一说:这个小朋友做错的原因是什么?预设1:小男孩做错了。可能是他走神儿了,没有注意听,大家都抬腿,就他站着没动。预设2:那个发指令的小朋友声音太小,没有说清楚。老师追问:那你们想对发指令的小女孩和做错动作的小男孩提什么建议呢?预设3:指令员,你以后说话的声音可以大一些,让我们所有的同学都听到。做动作的小男孩,建议你听得认真一些,不走神儿,这样你就能做对了。课件出示4:老师小结:你们的建议都很好。看来玩好“我说你做”的游戏,一定要有两个法宝:指令员要大声说,让别人听得见,其他同学要注意听别人说话。\n老师相机板书(指令员大声说其他同学注意听)一、玩游戏,练听说1.第一个游戏:身体总动员。过渡:下面我们就来玩儿几个我说你做的小游戏。第一个游戏身体总动员大家认真听,老师发指令:全体同学站起来,点点头,抬左腿,跺跺脚,伸出左手摸摸耳朵,伸出右手指指鼻子,眼睛眨一眨,最后做个小笑脸。你们都做对了吗?同学发指令,大家一起做。学生大声发指令:请你弯弯腰,踮踮脚,举起右手,摸摸小鼻子,最后和同桌握握手。课件出示5:2.第二个游戏:移动文具。请同学们准备好铅笔、橡皮、文具盒,按照文具盒、铅笔、橡皮的顺序排成一行。老师发指令,你们做动作。举起橡皮再放下,举起铅笔画个圈,举起橡皮藏身后,举起铅笔放胸前,铅笔、橡皮放桌上,铅笔放在最左边,橡皮放在最右边,文具盒放中间。同学们,你们都做对了吗?课件出示6:预.1:前面几个指令我都做对了。后面的指令我就跟不上了。老师点评:是啊,前面的指令都比较简单,一个动作就完成了,后面的指令是连续指令,需要一边听一边想,难度自然就大了。我们再来听听另一位同学做对的经验吧。预设2:我特别注意听老师说的物品和移动的位置,边听边想就能跟上老师的指令啦。老师过渡:同学们,这位同学的经验你们听清楚了吗?下面我们再来请一位学习小伙伴儿给我们发指令。\n学生发指令:橡皮放在最左边,铅笔放中间,文具盒放右边,铅笔、橡皮放进文具盒,文具盒放在课桌右上角,然后坐端正。老师评价:这位同学发指令的声音洪亮,指令清楚,相信你们一定都做正确了,我们一边听一边想,就能把指令听清楚,把动作做准确。3.第三个游戏:幸福拍手歌。老师过渡:我们开始下一个游戏,第三个游戏:幸福拍手歌,接下来我们一起来听一首好听的歌,叫《幸福拍手歌》,大家注意听歌词里的幸福指令,根据指令做动作。师生一起听歌词,做动作。老师提出要求:大家根据幸福指令都能都跟能做对动作。现在你们能仿照着歌词,也给大家发一个幸福指令吗?预设:如果感到幸福,你就踢踢腿,如果感到幸福,你就抖抖肩。如果感到幸福,你就比个心。老师评价:这位同学声音洪亮,其他同学听得认真,都做正确啦。课件出示7:4.第四个游戏:拍手歌。老师教指令:同桌两人一起做,你们一起说:你拍一,我拍一,然后一个人发指令,一个小孩在写字,另一个人就做写字的动作。你们一起说你拍二,我拍二,然后一个人发指令,一个小孩梳小辫儿,另一个人就做梳小辫儿的动作。你们会玩儿了吗?你拍三,我拍三看看图,可以怎么编指令做动作呢?和同桌一直玩儿到你拍十,我拍十。课件出示8:预设:你拍一,我拍一,一个小孩捡垃圾。你拍二,我拍二,一个小孩丢手绢。你拍三,我拍三,一个小孩在爬山。你拍四,我拍四,一个小孩吃柿子。\n你拍五,我拍五,一个小孩敲大鼓。你拍六,我拍六,一个小孩拣黄豆。你拍七,我拍七,一个小孩穿新衣。你拍八,我拍八,一个小孩吹喇叭。你拍九,我拍九,一个小孩齐步走。你拍十,我拍十,一个小孩打蚊子。(设计意图:《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的四轮游戏,由简单到复杂,由听命令到发布命令,使学生明白不仅要听清,更要说清。)四、活动总结、拓展延伸老师提问:这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,你有什么收获想和大家分享吗?预设1:玩过游戏之后,我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话,才能知道别人要我们做什么。预设2:我以前说话声音太小,妈妈说我,我也没在意。现在我知道了,说话声音小,别人就听不清楚你在说什么。预设3:我以后要大声说话,让别人听得清楚,在听别人说话时也要认真听,知道人家要告诉我什么。预设4:我觉得今天一个最大的收获就是以后上课的时候,我要认真听听老师的提问,然后再大声回答。在家里也是一样的,特别是跟爷爷奶奶说话的时候,他们年纪大了,耳朵不太好,我要大声的对他们说话,他们对我说话的时候我要仔细听。师指黑板,全班齐读板书。老师总结:看来大家通过这节课收获很多,明白了大声说,让别人听得见。同时也要注意听别人说。回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!【板书设计】 我说你做指令员大声说其他同学注意听【课后反思】这是一年级的学生第一次上口语交际课,教材用图文结合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。我充分利用教材中的图片和小贴士,让学生观察图片,提出建议,明白游戏规则。初入学的小学生,有的胆子小,不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻,表现力不强。用学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围,四轮游戏,由简单到复杂,由听命令到发布命令,由扶到放,使学生明白不仅要听清,更要说清。在有趣的游戏中体验大胆说和注意听,养成良好的听说习惯。 查看更多

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