汉语拼音13 ɑng eng ing ong优质课教案

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汉语拼音13 ɑng eng ing ong优质课教案

2022-09-16 09:00:04
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资料简介

13　ɑnɡenɡinɡonɡ【课前解析】本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母和整体认读音节yinɡ，配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是词语。第四部分是儿歌《过马路》，其中有本课新学的音节和要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字和要求书写的音节词。本课的重点是第一二部分。关注后鼻韵母：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。重点指导ɑnɡ的发音。和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。关注拼读：音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度，比如指名读，分组读，自我展示读等等。关注词语和儿歌：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说自己喜欢其中的哪项体育运动，然后进行拓展讨论。鼓励学生自己拼读儿歌，遇到不会读的圈出来想一想再读。关注书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。【教学目标】　1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。4.认识“车、路、走、灯”4个生字。【教学重点】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。【教学难点】辨析后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音；正确拼读后鼻韵母组成的三拼音节。\n【课前准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。2.准确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。【教学过程】一、翻卡游戏，复习导入1.前鼻韵母翻翻卡。（出示课件3）教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母。2.导入课题。教师过渡：刚才我们回忆了了5个前鼻韵母，今天一起来认识拼音王国最后4个韵母朋友ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：13ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ1.看图说话，找出后鼻韵母。（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ：弯弯的月牙爬上窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。（2）教师过渡：这个故事中的“床、窗”里藏着我们要学的韵母ɑng，“灯、风”里藏着我们要学的韵母eng，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”里藏着我们要学的韵母ing，“钟、”。（板书：ɑnɡenɡinɡonɡ）（3）（出示课件5）带有-ng韵尾的鼻韵母是后鼻韵母。2.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音教学。（1）ɑng的发音教学。（出示课件6）①教师范读：“床、窗”后面发的都是ang的音，从a快速滑向-ng，中间不能断，合成一个音。②学生先观察教师发音时的口形变化，再自由练读，教师巡视，随机纠正学生的错误\n发音。③多种形式认读：指名读——开火车读——集体齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：大床大床ɑnɡɑnɡɑnɡ。（2）enɡ的发音教学。（出示课件7）①教师范读：借助“灯”的发音，读出“eng”。②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：台灯台灯enɡenɡenɡ。（3）inɡ的发音教学。（出示课件8）①教师范读：ing是“鹰”“婴”的韵母ing的读音。②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：婴儿婴儿inɡinɡinɡ。（3）onɡ的发音教学。（出示课件9）①教师范读：onɡ是“钟”的韵ong的读音。②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：时钟时钟onɡonɡonɡ。④对比读一读：enɡ——inɡ。（出示课件10）口形扁扁enɡenɡenɡ口形圆圆onɡonɡonɡ（4）联系生活读一读。（出示课件11）山羊山羊ɑnɡɑnɡɑnɡ微风微风enɡenɡenɡ星星星星inɡinɡinɡ彩虹彩虹onɡonɡonɡ3.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的形状教学。（出示课件12）由单韵母ɑ、o、e、i和-ng进行组合游戏，组成后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】4.学习整体认读音节yinɡ及其四声。（出示课件13）（1）学生自主练习yinɡ的发音，教师正音。（2）小老师领读——开火车读——齐读。（3）借助图片练读yinɡ的四声。yīnɡ蒲公英yínɡ萤火虫yǐnɡ手影yìnɡ映山红三、拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节（出示课件14、15、16、17）\n1.学生自主拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。2.指名学生读，教师正音。重点点拨：qiáng、zhuàng、chuāng、qióng是三拼音节，中间的介音发音不能丢；zhuàng、chuāng、rēng、zhōng、sòng中的平翘舌音要分清楚。3.联系生活，拼读音节，说句子。（出示课件18）ch-u-ánɡ→chuánɡ我家的床真漂亮。f-ēnɡ→fēnɡ风吹落了树上的叶子。（出示课件19）x-ìnɡ→xìnɡ果园里的杏子熟了。d-onɡ→dōnɡ冬天，哥哥坚持晨跑。4.联系生活看图读词。（出示课件20）xiónɡyīnɡ雄鹰tiàoshénɡ跳绳tinɡɡuǎnɡbō听广播（出示课件21）diànyǐnɡ电影dénɡlonɡ灯笼diànbinɡxiānɡ电冰箱5.看图组词读一读。（出示课件22）chánɡ长江qiánɡ墙壁chuánɡ大床bānɡ帮忙（出示课件23）dēnɡ台灯fēnɡ风中rēnɡ扔掉ténɡ疼痛（出示课件24）jǐnɡ水井tīnɡ听课xìnɡ杏子bǐnɡ烧饼（出示课件25）hǒnɡ哄孩子zhōnɡ中国sònɡ送来dōnɡ冬天四、课堂小结，巩固练习这节课，我们认读了后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及其四声，你都学会了吗？一起来做做下面两道题，检测一下吧！（出示课件26、27）第二课时【课时目标】1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。2.认识“车、路、走、灯”4个生字。3.正确书写音节词“mínɡliànɡ”。【教学过程】一、游戏热身，巩固旧知1.孙悟空打小妖。（出示课件28）教师点击“开始”，学生认读阶梯上的后鼻韵母、整体认读音节，帮助孙悟空打败小妖怪，救出唐僧。\n2.教师过渡：刚才的游戏中，我们一起回顾了上节课新认识的后鼻韵母朋友，还有整体认读音节，这节课，我们一起来识字学词。二、识字学词1.（出示课件29）教师引导学生仔细观察插图，用“谁在做什么”的句式说说图画内容。预设：熊猫在游泳，大象和小老鼠在骑自行车，两只小虫在打乒乓球。2.学生借助拼音自主拼读音节词“yóuyǒu游泳、qízìxíngchē骑自行车、dǎpīngpāngqiú打乒乓球”，正确认读词语。3.教师指名读，纠正错误读音——全班齐读。教师提醒：zì是整体认读音节。4.联系生活做动作。（出示课件30）yóuyǒu游泳qízìxíngchē骑自行车dǎpīngpāngqiú打乒乓球5.学习“车”。（出示课件31）（1）认读生字“车”。（2）联系生活，借助图片，给“车”组词：火车、汽车、电动车、滑板车。6.你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。预设：我非常喜欢游泳。爷爷骑自行车送我上学。哥哥和我一起打乒乓球。（设计意图：从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。）三、学习儿歌1.朗读儿歌。（1）读一读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。（出示课件32）（2）借助拼音自主拼读，遇到不会读的音节可以圈出来再想一想，如果实在拼读不出来可以请教老师或同学。教师指导：后鼻韵母发音要到位。（3）小老师领读——全班齐读。2.认识生字：“路”“灯”“走”。（1）认识“路”。（出示课件33）①教师范读——全班齐读“路”字。②联系生活，互动交流：你见过哪些路？教师结合学生回答，借助图片，给“路”组词：马路、公路、铁路、小路。\n（2）认识“灯”。（出示课件34）①教师范读——全班齐读“灯”字。②联系生活，互动交流：说说家里有什么灯，你在公共场所又看到了哪些灯？教师结合学生回答，借助图片，给“路”组词：电灯、台灯、路灯、灯笼。（3）认识“走”。（出示课件35）①教师范读——全班齐读“走”字。②结合“走”字的演变过程，引导学生认读“走”。③借助图片，给“走”组词、造句：走路、走开、行走、送走。妈妈走了。爸爸的表不走了。3.（出示课件36）比赛读儿歌：小组比赛读一读，看看哪组读得最好。四、学写音节词1.教师提问：怎么才能写好音节词“mínɡliànɡ”？（出示课件37）（1）学生观察，讨论。（2）教师总结。★把音节中的字母写得紧凑、匀称。★音节之间空隙恰当。★正确标调。★三拼音节中介母不遗漏。2.教师范写，学生观察并书空。3.学生描红，书写，同桌互查书写是否正确规范。4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。（设计意图：通过孩子们认真观察和老师引导强调，培养孩子们认真书写的好习惯。）5.巩固练习。（出示课件38）【板书设计】13ɑnɡenɡinɡonɡɑnɡenɡinɡonɡ【教学反思】成功之处：对于一年级学生来说，学拼音是枯燥的，抽象的，不好玩的，所以教学中要抓住重点，学会迁移。后鼻韵母的发音关键就在于“nɡ”，因此，我首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点，并示范发音，然后通过范读、领读、指名读，让孩子学会发音。剩下的三个后鼻韵母的教学就是半扶半放，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。\n不足之处与改进措施：忽略了提高学生的学习兴趣，只考虑让孩子学会，而没有考虑孩子的注意力时间很容易分散。在设计教学时候，没有设计好时间，让课堂效率没有得到充分发挥，大多时间利用在个别同学，导致其他学生的注意力分散，导致课堂效果大打折扣。在以后的教学中，我会充分考虑课堂上出现的状况，想到哪些学生会是本次课的难点，针对这些孩子设计有梯度的课堂。查看更多