汉语拼音3 b p m f名师教案

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汉语拼音3 b p m f名师教案

2022-09-16 09:00:03
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资料简介

汉语拼音3bpmf【课前解析】本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。【教学目标】1.正确认读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，正确书写。2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。【教学难点】会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。【教学策略】1.借助图画，拼读音节、识记字母。2.联系生活识记字母。【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】3课时第一课时【教学目标】正确认读ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。【教学过程】一、创设情境，复习导入\n（课件出示1-2）1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。教师过渡：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？音读对了苹果才能摘下来呀！预设：“摘苹果”。2.揭示新课。教师导入新课：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。教师板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题，学生齐读课题。【设计意图：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新课的学习做了铺垫】二、教学声母b和p1.学习“b”的音。（课件出示3-4）教师引导思考:这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？分别用一个词语说出来。预设：郊外，爷爷和男孩，爬坡，用手摸，听广播。重点指导：教师范读，讲b”发音方法。气流比较弱。用薄纸演示，引导学生体会。学法指导：小老师带读，同桌对读，个别检查。2.学习“b”的形。教师引导:仔细观察，说说“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。\n3.由扶到放，学习“p”的音和形。（课件出示5-6）（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？预设：爷爷和男孩，一起爬山坡。师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它，一起爬坡ppp。（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。且“p”比“b”的气流强。开火车练习发音，男女对读，多种形式读。（2）比较b和p的发音和形。教师质疑：请大家拿着薄纸放在嘴前读b和p。注意看看，你有什么发现？还可以对着手心试读，体会送气与不送气的不同。预设：读“b”时薄纸不动，读“p“时，薄纸有明显的颤动。师小结：都是双唇音，一个不送气，一个要送气。【设计意图：通过编顺口溜、游戏、辨析相似字母的发音等形式，激发学生学习的兴趣。】三、指导书写，养成好习惯（课件出示7-8）1.教师过渡：同学们，刚才我们已经与bp交上了朋友。现在我们来观察一下它们在四线三格这个家里，怎么住下呢？写一写，比一比谁写的漂亮。2．指导书写b和p。（1）观察交流b、p在拼音格的位置异同点。（2）指导书写。教学一个新笔画：右半圆“﹚”学生书空新笔画。教师范写：（bp），学生书空。学生按笔顺书写，描红，临帖，并小组展示。四、课后作业教师总结：这节课，同学们的收获可真多，我们又多了两个小伙伴，\n检验一下我们学习的效果吧！完成下面两道题。（课件出示9-10）第二课时【教学目标】正确认读ｍ、ｆ两个声母，读准音，认清形，正确书写。【教学过程】一、复习检查，游戏激趣1.教师引导：我们来玩个“我做，你猜”的游戏，老师做b、p字母口型或手势，请学生举相应卡片，看谁能快速猜出字母。猜对的学生带领大家认读。【设计意图：通过游戏的方式，复习旧知。激起学生学习的热情。达到“课伊始，趣已生”的效果。同时为后面的学习做好铺垫。】二、教学声母m、f1.学习“m”的音。（课件出示11-12）教师引导思考:图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么字母呢？预设：小朋友在捉迷藏，小朋友在玩蒙上眼睛，用手摸人的游戏。m教师追问：在生活中，我们什么时候用到“摸”，用“摸”说一句话。预设：我考了满分时，妈妈高兴地摸（m）着我的头。教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法。学生根据老师的讲解示范，带读，开火车读，齐读等多种形式练习发音，【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音，降低了学习的难度。】2.教学声母f\n（课件出示13-14）教师引导思考:认真观看图片，图上画的什么？预设：爷爷带儿子爬山坡。教师追问：你们能用“风”字组词吗？预设：大风、风儿。重点指导：讲解要领，大风的“风”读成第一声，读得轻一点，短一点就是f的读音。教师范读，学生体会读，同桌对读，开火车读，男女对读多种形式练习发音。教师引导：启发记忆f的形，编儿歌。【设计意图：通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习发音，充分调动耳听、眼看、口读、脑想，全频道运作，立体式展开，激发学生主动学习的愿望。】三、指导书写m和f。（课件出示15-16）1.识记声母m、f的字形，指导书写。教师引导：细心的小朋友从图中发现了什么？怎么记住m、f的字形，小组讨论。预设：m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄。教师追问：开动脑筋，想妙招，你能用什么好办法记住这两个声母的形。预设：“两个门洞mmm，一根拐杖fff。”2.书写m。认识基本笔画：右弯竖“”。强调学生注意m的笔顺和占格。3.指导书写f。认识f的基本笔画：左弯竖“”,老师强调f的笔顺和占格。4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。教师巡视，展示交流，个别辅导，纠正学生的姿势和执笔方法。四、课堂作业教师总结：同学们，这节课我们又认识了两个小伙伴，请同学们奋勇闯关，做一个勇敢的小学生吧！完成下面两道题。\n（课件出示17-18）第三课时【教学目标】1.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学过程】一、复习旧知，学习新知教师导入新课：同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友aoeiuü,上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧！（课件出示19）二、认识音节，学习“两拼法”1.（课件出示20）教师示范，学生观察教师范读时的口形变化，学生自由充分地练习，尝试发音。2．教师过渡：同学们真能干，那韵母a戴上声调帽子怎么读呢？联系四幅插图中的词语说一说。预设：学生借助图片开火车读、同桌对读、齐读。\n（课件出示21-24）3.玩“好朋友“游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四名学生各拿ā、á、ǎ、à，自由组成四个音节，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学齐读音节。大家共同巩固品读。教师小结：两拼音发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。【设计意图：先通过观察图画，弄清读音，再此基础上学会两拼法的拼读过程。】三、练习拼读，巩固方法1.教师引导：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？（课件出示25-28）2.请同桌合作练习拼读这些音节，格式：b—ù→bù,并读出四个声调mī、mí、mǐ、mì。3.男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节组一个词。\n4.玩“快乐气球”的游戏，学生用鼠标点击气球，练习拼读音节，拼读对了，气球就会徐徐上升。（课件出示29）【设计意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。】四、拼读音节，认读字词（课件出示30-32）1.小组合作学习提出要求：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。预设：“爸爸、妈妈”。2.老师指导轻声的读法，学生看拼音读词，去掉拼音读词。3.用上刚学的生字，把图上的内容连起来编个小故事吧！【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。】五、巩固学习，作业布置教师总结：这节课，同学们的收获可真多，帮助了那么多声母韵母交朋友，请完成下面游戏，检测一下吧！（课件出示33-34）\n【设计意图：有趣的游戏既能激发孩子学习的趣味性，又锻炼了孩子的表达能力。】六、板书设计bpmfbpmf【课后反思】本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教师借用插图，使学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维得到培养。利用图片创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。如：启发学生利用声母“f”的构图进行情节组词、说话。目的是让学生想说、敢说，发散学生思维，提高语言表达能力。课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。如用白纸挡在口前发b、p两音，让学生形直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。还用编儿歌、打手势、猜字谜多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来了，也就不容易错了。由于部分学生在学前班时已经学过，所以课上没有耐心听老师讲发音，在其他同学回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。《汉语拼音3bpmf》作业设计第一课时\n1.看图写出声母。2.根据儿歌填字母。右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。第二课时1.看图写声母。2.正确书写下列字母。bpmf3.“f”共（）笔，第二笔是（）；“m”共（）笔，第三笔是（）。第三课时1.读一读，填一填。m————màp——à——\nb————bù——ā——fā2.看图连一连。mǎpábámō3.看图给音节标上调号。mumapapo参考答案第一课时1.bp2.bp第二课时1.mf2.bpmf3.二–三\n第三课时1.àpàùf2.mǎpábámō3.mùmǎpápō 查看更多