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七年级上册道德与法治10.2 活出生命的精彩 教案(2022课标)

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七年级上册道德与法治10.2活出生命的精彩教案(2022课标)第十课第二框题活出生命的精彩授课教师:主备人:课时编号:上课时间:【走进课标】1.激发学生热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。【核心素养】政治认同:关注自身的发展,关切他人的生命。甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大道德修养:理解不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同责任意识:懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享,懂得平凡的生命也能创造伟大【学习重难点】重点:激发生命的热情,活出生命的精彩。难点:认识到每一个人都能创造出生命的精彩。第16页共16页\n过渡:名言:生命的意义在于奉献而不在于享受,人活着正是为了给社会增添一点光彩,只有这样,我们的生命才会开花结果,否则,我们将憔悴得死去。我仍在思考,仍在探索,仍在追求,我不断地自问,我的生命什么时候开花?”——巴金让生命开花,也就是要活出生命的精彩。那么,我们该怎样活出生命的精彩呢?今天我们来学习第十课第二框《活出生命的精彩》。(板书)【阅读教材构建体系】给学生8分钟时间,快速阅读教材115-120页,要求大字精读,小字通读,圈画关键词句,并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材,构建思维导图,提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习,可以通过列出关键词或者问题的方式进行。列关键词:生命的精彩、原因和方法。列问题:课题是什么?有几个目题?分别讲了哪些观点?为什么要活出生命的精彩?怎样活出生命的精彩?【体系示例】【教师点评突破难点】第16页共16页\n活动一、【阅读教材运用你的经验】P115思考:1、请选择你认识的一个人,将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来分享给大家。主人公的姓名:主人公的重要事迹:对我的生命启示:2、学生讨论回答。教师活动:点评学生的回答,引导学生纠正、补充,形成较完整的答案。答案提示:(1)请同学根据自己实际回答。(2)为了学习;为了养育后代;为了帮助他人;为了国家的繁荣、民族的振兴……一、贫乏与充盈(板书)1.对待生活的不同态度,会影响生命的质量(板书)活动二:【探究与分享:16岁的中学生】P11616岁的时候,河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利;16岁的时候,山西中学生小丽已经扛起一个家,一边上学,一边照顾奶奶和生病的养父;16岁的时候,安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿,立志传承中国传统木雕工艺。思考:(1)上述材料中的学生都有哪些值得你学习的地方?同是16岁的中学生,生活环境不同,在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么?(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的?第16页共16页\n学生思考、讨论、回答……教师活动:点评学生的回答,引导学生纠正、补充,形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的核心问题的答案:怎样才能让生活过的充实,充盈自己的生命?教师总结:(1)相同点:同样是16岁,虽然生活环境不同,兴趣志向不同,但是,在他们身上,共同体现了积极对待生活,用自己的努力活出自己生命的精彩。(2)略。教师点拨:每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。2.生命贫乏的原因和表现(板书)活动三:交流与分享教师指导学生阅读课文P116正文第二自然段,帮助学生归纳总结。说一说:寒假快到了,你想怎么过呢?出示图片:每天都睡到中午才起来。出示图片:每天都通宵打游戏。思考:这样的生命有质量吗?畅所欲言,小组代表发言这类同学缺乏生活目标,无所事事。这样的生命也是贫乏的。教师总结:第16页共16页\n有的人把自己封闭起来,不愿也不善于感受生活中的美好,不敢也无力去面对生活的困境与难题,狭小的世界限制了生命的生长;有的人缺乏生活目标,无所事事,在时光流逝中生命日益空虚。过渡:生命贫乏的人生活枯燥、单调、乏味,那么,我们要如何才能实现生活的充实和生命的意义呢?3.生命是一个逐渐丰富的过程(板书)活动四:【探究与分享 :如何让生命充盈】(教材P117第一处)思考:和同学交流:在日常生活中,我们如何以实际行动让生命充盈?学生思考、讨论、回答…阅读好书。专注地做自己热爱和有兴趣的事情。走出家门,了解他人不同方式的生活。外出旅行,看看不同的风土人情。积极参加社会公益活动,献爱心帮助孤寡老人,扶助老弱病残,为灾区捐款……教师指导学生阅读课文P116正文第二自然段,帮助学生归纳总结。教师总结:怎么做:热爱学习,乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力。第16页共16页\n敞开自己的胸怀,不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系,丰富道德体验,增强对生命的感受力、理解力。③生命是一个逐渐丰富的过程,生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来。二、冷漠与关切1.生命拒绝冷漠(板书)活动五:【探究与分享:路人倒地】P117思考:(1)如果你遇到这种情况,将会如何选择?(2)如果你很想帮忙,但有急事需要做,你会怎么办?学生思考、讨论、回答……提示:学生可据实回答。教师点拨:所有的冷漠也许都有理由,但是没有人愿意在遭遇困境时受到冷漠对待。渴望温暖是所有人共同的需要,人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。教师指导学生阅读课文P117正文第一、二自然段,帮助学生归纳总结。为什么:人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖,没有人愿意遭遇到冷漠。我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。2.生命需要关切(板书)活动六:【探究与分享:传递生命的温暖,你愿意为此做些什么】P117第16页共16页\n问题:传递生命的温暖,你愿意为此做些什么?学生思考、讨论、回答……教师总结:①帮助弱势群体;②捐款献爱心;③无偿献血;③扶老人过马路等。教师点拨:不因善小而不为,传递生命的温暖,需要我们做到心中有他人,点滴的付出汇聚在一起,就形成温暖的海洋。教师指导学生阅读课文P117正文第一、二自然段,帮助学生归纳总结。怎么做:我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造—个互信、友善、和谐的社会。三、平凡与伟大(板书)1.每个人的生命都有自己独特的使命(板书)活动七:【探究与分享:保尔·柯察金的故事】P118思考:了解保尔·柯察金的故事,想想他为什么会这样理解生命?学生思考、讨论、回答……教师总结:因为保尔自己经历多次生死的考验,也目睹无数战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间,要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。第16页共16页\n教师点拨:无论是伟人还是平凡人,每个人的生命都有自己独特的使命。我们都希望活出自己的精彩,让生命之花更加绚烂。因此,我们要把握好自己的青春年华,让生命绽放光彩。2.在平凡中创造伟大(板书)活动八:【教材P119上面图片“名人成就”及教材P119探究与分享最美的普通人】思考:(1)分享图片(教材P119)名人及其成就,从这些图片中你认识到了什么?(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上,为什么人们认为他们是“最美”的?(3)通过(1)(2)的探究,你认识到了什么?学生思考、讨论、回答……教师总结:1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大,而是因为他们运用自身品德,才智和劳动,创造出比自己有限生命更长久的,不平凡的社会价值,为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富,影响着一代又一代的人。(2)因为他们面对生活的艰难考验,甚至面对生死的考验,不放弃,不懈怠,他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全,因而人们认为他们是“最美”的。(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值,活出自己的精彩,让生命更绚烂。活动九:【相关链接:习近平勉励青年学生】教师指导学生阅读课文P120引导学生理解平凡与伟大的关系,只有把小我融入祖国的大我、人民的大我之中,与时代同步伐、与人民共命运,才能更好实现人生价值、升华人生价值。第16页共16页\n活动十:【教师指导学生阅读课文】P119正文第二自然段—P120正文,帮助学生归纳总结。怎么做:①伟大在于创造和贡献。要运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,留下宝贵的物质财富和精神财富。②用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。③将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。【易错辨析盲点清零】1.我们的生命虽然平凡,但当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。()提示:正确2.所有的冷漠也许都有理由,所以生命拒绝冷漠。()提示:正确3.人生只有作出一番轰轰烈烈的大事,才是值得的。()提示:错误本题考查有意义的人生。能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的人生是值得的;在看到别人需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的;生命虽然平凡,但也能时时创造伟大。故题干说法错误。4.生活中更多的人都是默默无闻的,不可能创造伟大。()第16页共16页\n提示:错误本题考查实现生命价值。生命价值体现在对他人、对社会的奉献之中。实现人生价值,要干好本职工作,从现在做起,从小事做起。解答:生命的意义不在长短,而在于对他人、社会的创造和奉献。即使生活中更多的人都是默默无闻的平凡的人,只要为他人、社会做出贡献,体现了生命的价值,照样可以赢得社会的尊重和认可,照样能创造伟大。所以观点错误,故答案错误。5.我们只要关注自身的发展就可以了,没必要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。()提示:错误此题旨在考查学生对关切生命的认识,根据所学,人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。所有的冷漠也许都有理由,然而,没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展,而且要关切其他人的生命,设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。所以题文中的观点是错误的。【典例剖析提升素养】非选择题说话拉理第16页共16页\n(1)请你给两幅漫画设定一个主题。冷漠与关切(2)运用所学知识,你会对第一幅漫画中的主人公给出哪些忠告?我们要拒绝冷漠,关切他人!①所有的冷漠也许都有理由,然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。②人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。我们要用心对待自己和他人,这不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。③我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造—个互信、友善、和谐的社会。【规律提示】1.学会通读材料,分清材料层次。2.答题要把握材料主旨,找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则,并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。【课堂限时真题演练】一、选择题1.有一种自觉叫请战,有一种守望叫驰援!连云港市的59名白衣战士听从国家的召唤,一批又一批毅然“逆行”,活出了他们生命的精彩。这启示我们要(  )①拒绝贫乏,充盈生命②拒绝冷漠,关切他人③拒绝伟大,追求平凡④拒绝名誉,选择拼搏A.①②B.①④C.②③D.③④第16页共16页\n【答案】A2.“假如你觉得自己的日常生活很贫乏,不要去指责生活,而应该指责你自己。”此时,你应该(  )敞开自己的胸怀滋养生命,使生命一点点充盈起来少做小事,多做大事不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系A.B.C.D.【答案】A3.钟南山,共和国勋章获得者,我国呼吸疾病研究领域的领军人物,敢医敢言,勇于担当,提出的防控策略和防治措施挽救了无数生命,在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中作出巨大贡献。他的事迹启示我们()①实现人生意义需要自己发现和创造②实现人生意义要抓准时机,获得至高荣誉③当别人需要帮助时,付出爱心,自愿承担责任,这样的一生是值得的④实现人生意义要将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C4.第16页共16页\n2021年11月7日下午,第八届全国道德模范提名奖获得者马善民载誉归来,他坚守基层一线25年,始终坚持“人民邮政为人民”的初心,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,彰显了连云港人文明向上、崇德向善的崇高精神品格,这表明()A.生命虽然平凡,也能时时创造伟大B.做大事的人生才真正有价值C.每个人的人生使命都与其他人不同D.人的伟大在于其地位的高低【答案】A二、非选择题辨析题1.在学习了《绽放生命之花》一课后,某中学七年级(1)班的同学围绕“感受生命的意义”的主题展开了课堂讨论,以下是同学们的讨论发言。小军:只有那些被我们认为是伟大的人物,才能实现自己的价值。小冲:在平凡的工作岗位上也能实现自己的生命价值。请你对上述两种观点进行辨析。1.判断:小冲的观点正确,小军的观点错误。理由:①每个人的生命都有自己独特的使命。②伟大在于创造和奉献。一个人的伟大,不在于其地位的高低,而在于他能够运用自身的美德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。③面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠,为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量,就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。所以,生命虽然平凡,但也能创造伟大。第16页共16页\n【分析】背景材料:黔西南州某中学七年级(1)班的同学围绕“感受生命的意义”的主题展开的课堂讨论考点考查:生命的意义、在平凡中创造伟大能力考查:调动和运用知识,描述和阐述事物,论证和探究问题核心素养:道德品质【详解】第一步:读题,提炼材料核心观点。小军观点:伟大的人物才能实现自己的价值;小冲观点:在平凡的工作岗位上也能实现自己的生命价值。第二步:根据所学知识和材料信息,判断小军观点错误。论据:每个人的生命都有自己独特的使命。第三步:根据所学知识和材料信息,判断小冲观点正确。论据:②伟大在于创造和奉献,在平凡中创造伟大。第四步:整合信息,组织答案。解答本题要认真阅读材料,注意通过材料本身揭示相关的教材知识点。明确答题方向,力求做到条理清楚,言简意赅。【课堂小结巩固知识】教师活动:投影背诵问题1.生命贫乏的原因和表现是什么?P116答:有的人把自己封闭起来,不愿也不善于感受生活中的美好,不敢也无力去面对生活的困境与难题,狭小的世界限制了生命的成长;有的人缺乏生活目标,无所事事,在时光流逝中生命日益空虚。第16页共16页\n2.如何让生命充盈?P116 答:热爱学习,乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力。敞开自己的胸怀,不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系,丰富道德体验,增强对生命的感受力、理解力。③生命是一个逐渐丰富的过程,生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来。3.为什么生命要拒绝冷漠?P117答:人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖,没有人愿意遭遇到冷漠。我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。4.怎样做到关切生命?P117答:我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造—个互信、友善、和谐的社会。5.如何在平凡中创造伟大?P119-120答:①伟大在于创造和贡献。要运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,留下宝贵的物质财富和精神财富。②用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。③将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。6.怎样活出生命的精彩?P115-119答:拒绝贫乏,充盈生命。拒绝冷漠,关切他人。③在平凡中创造伟大。第16页共16页\n设计意图:充分利用课堂时间,当堂内容当堂消化。投影具体问题,让学生的记忆更有针对性。第16页共16页 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