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七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命 教案(2022课标)

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七年级上册道德与法治8.2敬畏生命教案(2022课标)第八课第二框题敬畏生命授课教师:主备人:课时编号:上课时间:【走进课标】1.能够正确认识生命的意义和价值,珍爱生命,热爱生活2.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。【核心素养】道德修养:形成健康文明的生活方式,懂得生命的意义,热爱生活。健全人格:懂得生命的意义和价值,热爱生活,确立正确的人生观【学习重难点】重点、难点:知道生命是脆弱的,也是顽强的,要敬畏生命,懂得自己的生命与他人的生命休戚与共,学会关爱他人过渡:生命是可贵的,在生命面前我们该有怎样的理念和行动呢?请看图片“最美逆行者”,老师想请同学回答为什么他们会被称为最美逆行者?(学生回答)老师总结:逆行在我们的观念中一般是不对的,可是他们的逆行却是自己冒着生命危险去营救他人的生命,对生命怀着一颗敬畏之心,今天我们就通过第八课第二节《敬畏生命》的学习,一起来探讨对生命我们应有的态度。【阅读教材构建体系】第8页共8页给学生8分钟时间,快速阅读教材93-98页,要求大字精读,小字通读,圈画关键词句,并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材,构建思维导图,提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习,可以通过列出关键词或者问题的方式进行。列关键词:敬畏生命、原因和做法。列问题:课题是什么?有几个目题?分别讲了哪些观点?为什么要敬畏生命?怎样敬畏生命?【体系示例】【教师点评突破难点】一、生命至上(一)P93运用你的经验思考:说说图片上的人们为什么这样做?第8页共8页学生讨论回答。教师活动:点评学生的回答,引导学生纠正、补充,形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的第一个核心问题的答案:为什么敬畏生命?(二)P95探究与分享思考:不顾自己危险去救他人是不爱惜自己的生命吗?学生讨论回答。教师活动:点评学生的回答,引导学生纠正、补充,形成较完整的答案。不是,生命至上。再看到自己生命重要性的同时,也必须承认别人的生命同样重要。自觉珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。(如何理解生命至上?)一、休戚与共(一)活动:行有所至请同学们按例句的句式,结合自己的生活经验仿句。当我在街上迷路时,我特别需要/希望。当我生病时,我特别需要/希望。当我遇到难题解不开时,我特别需要/希望。学生回答。教师活动:点评学生的回答。第8页共8页(二)情景模拟,阅读书本P97探究与分享1、在公交车上给孕妇让座2、帮助受伤的同学3、将钱放入街头艺人的钱盒4、到敬老院陪伴孤寡老人针对以上情景,你会怎么做?为什么?学生分组模拟表演,并说说为什么这样做。教师活动:点评学生的答案。我们可以这样做:......通过以上活动总结出本课的第二个核心问题的答案:怎样敬畏生命?(三)阅读p97相关链接,指导学生分析孟子的话“恻隐之心,人之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也,是非之心,智之端也。’教师总结:我们对生命在敬畏并不是谁在命令,而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。(三)能力提升:答题角度根据例子,从不同角度列举生活中珍爱生命、敬畏生命的具体表现。(1)对自然:爱护花草树木,不践踏草坪,、。(2)对他人:无偿献血,、。第8页共8页(1)对自己:遵守交通规则,、。【易错辨析盲点清零】1.敬畏生命就是珍爱自己的生命。提示:错误。看到自己生命的重要性,承认别人的生命同样重要,从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。2.我们对生命的敬畏不是谁的命令,而是内心的自愿选择。提示:正确【典例剖析提升素养】1.(2021.新疆)“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。”面对生命,我们要()①正确对待挫折,增强生命的韧性②珍惜自己的生命,不顾及他人的生命③敬畏生命,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人④将自己的生命与他人的、集体的、国家的命运联系在一起A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④【解析】本题考查敬畏生命的相关知识。“生命每个人只有一次”不仅是对自己还是对他人的生命都要珍惜,所以②错误,故排除。【方法提示】1.学会通读材料,分清材料层次。2.答题要把握材料主旨,找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则,并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。第8页共8页【课堂限时真题演练】一、选择题1.([2021·怀化]生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要,只有这样才会①让我们自觉地珍爱他人的生命②让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀③让我们对生命怀有敬畏之心④让我们谨慎地处理生命问题A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④【答案】D二、非选择题1.杨小雷是一位二胎妈妈,第二个孩子才两岁多。疫情发生后,她第一时间主动请缨,要求到隔离病房工作。次日,杨小雷便收拾好行李,离开家人,投入到抗击疫情一线工作。第8页共8页隔离病毒,但不隔离爱。对“小家”的思念更加坚定了杨小雷投入疫情防控战斗的信念,一边是厚重的防护服和被汗水浸透的衣裳,一边却是给病人最专业的护理和温情的照顾,她用自己实际行动诠释着最美守护者——白衣战士的“初心”。问题(1)杨小雷是如何对待自己和他人的生命的?(2)中学生如何在生活中做到敬畏生命?【解题提示】(一)审设问,明确题目的方向和范围;(二)审材料,提取有效信息,分层归纳概括主旨;(三)联系所学知识体系,找到材料中蕴含的学科知识;(四)书面表达,运用学科知识来分析解决问题(答题)。【课堂小结巩固知识】教师活动:投影背诵问题1.为什么要敬畏生命?(为什么说生命至上?)(1)生命是脆弱的、艰难的,(2)生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。(3)生命是宝贵的,生命价值高于一切。2.如何做到敬畏生命?(如何做到休戚与共?)第8页共8页(1)意识上:看到自己生命的重要性,承认别人的生命同样重要,从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。(2)行动上:不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。(3)道德上:对生命的敬畏是内心的自愿选择,我们要与周围的生命休戚与共。学生活动:先理解记忆,后默写或者互查。设计意图:充分利用课堂时间,当堂内容当堂消化。投影具体问题,让学生的记忆更有针对性。第8页共8页 查看更多

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