返回

七年级上册道德与法治6.2师生交往 教案(2022课标)

首页 > 初中 > 道德与法治 > 七年级上册道德与法治6.2师生交往 教案(2022课标)

点击预览全文

点击下载高清阅读全文,WORD格式文档可编辑

收藏
立即下载

资料简介

七年级上册道德与法治6.2师生交往教案(2022课标)第六课第二框题师生交往授课教师:主备人:课时编号:上课时间:【走进课标】1.了解师生交往的良好状态,理解教学相长的意义。2.正确对待老师的表扬和批评,学会和老师有效沟通。3.培养学生尊师重教的品质,积极与老师沟通,构建良好的师生关系。【核心素养】健全人格:让学生尊重,热爱老师,主动关心和理解老师,建立良好的现代师生关系。责任意识:尊师重教。【学习重难点】重点:“教学相长”难点:“亦师亦友”过渡:“亲其师,信其道。”,无论学生还是老师,都渴望建立良好的师生关系,这节课我们就师生关系这个话题开展学习,第六课第二框《师生交往》。【阅读教材构建体系】给学生8分钟时间,快速阅读教材65-70页,要求大字精读,小字通读,圈画关键词句,并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材,构建思维导图,提炼出本框题主要观点并总结答案第12页共12页。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习,可以通过列出关键词或者问题的方式进行。1.列关键词:教学相长、亦师亦友。2.列问题:课题是什么?有几个目题?分别讲了哪些观点?什么是“教学相长”?“教学相长”有何作用?“教学相长”对我们同学有何要求?怎样正确对待老师的引领和指导?怎样正确对待老师的表扬和批评?(即怎么做?)什么是“亦师亦友”?如何才能做得到“亦师亦友”?【体系示例】【教师点评突破难点】一、教学相长(一)阅读感悟第12页共12页思考:1.柏拉图和亚里士多德都是著名的思想家,通过这对师生的成功,谈谈你对“教学相长”的理解。2.请你选择一位现实中的老师,说说他在你的学习生活中扮演了哪些角色?在与老师相处的过程中,你有哪些收获?3.做为学生,如何面对老师的引领和指导?(二)探究与分享思考:1.假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评?2.你能给小奇提出怎样的建议?学生讨论回答。教师活动:点评学生的回答,引导学生纠正、补充,形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的两个问题的答案:第12页共12页1.如何理解“教学相长”?2.“教学相长”对学生的要求。二、亦师亦友(一)思考:请你用语言描述一下良好的师生关系是什么样的?(二)探究与分享思考:1.王亚南的故事对你有怎样的启发?2.如果你不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?为什么?学生讨论回答。教师活动:点评学生的回答,引导学生纠正、补充,形成较完整的答案。(三)拓展空间第12页共12页思考:1.我们应该怎样和老师相处?2.在相处过程中如果产生矛盾应该怎么处理?3.你认为怎样建立良好的师生关系?学生讨论回答。教师活动:点评学生的回答,引导学生纠正、补充,形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的三个问题的答案:1.如何理解“亦师亦友”?2.怎样建立良好的师生关系?3.为什么尊重老师?【易错辨析盲点清零】第12页共12页1.坚强是梦想与现实之间的桥梁。提示:努力,是梦想与现实之间的桥梁。2.作为知识的探索者,学生可以挑战老师的问题,质疑老师的观点。提示:正确3.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,老师的批评则意味着否定、打和失望。提示:老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。4.彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的关键。提示:彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。5.与老师发生矛盾时,如果自己是被老师误解的,一定要及时进行反驳、据理力争。提示:当我们与老师发生矛盾,被老师误解时,要心平气和的和老师沟通交流,说明原因,要尊重老师。题文中“及时反驳、据理力争”的做法不利于建立良好的师生关系。【典例剖析提升素养】1.老师是我们学习的引导者和成长的引路人。很多人在回忆青春往事时,常常把与老师共处的校园生活看成一生中-段美好的经历。下列师生交往中值得提倡的是()①教学相长,相互促进②面对批评,当面反驳第12页共12页③勤学好问,消除分歧④亦师亦友,彼此尊重A.①③B.②③C.②④D.①④【答案】D【解析】本题主要考查师生交往的知识。新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中,师性之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者,是我们的朋友。因此①教学相长是相互促进的关系,是值得提倡的;面对老师的批评,我们要正确认识,要尊重老师,不能当面反驳,所以排除②;勤学好问是正确的,但是老师和同学毕竟是不同的个体,因此消除分歧说法太绝对,只能是了解沟通,减少分歧,所以③说法错误,排除;亦师亦友、彼此尊重是良好的师生关系,所以④正确,因此答案选D。【方法提示】1.学会通读材料,分清材料层次。2.答题要把握材料主旨,找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则,并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意绝对化语言。【解析】第一步:审设问。本题的设问主体为公民个人,需要调用正确对待老师的批评、师生交往的有关知识,分析材料所述标准的理由。回答此类问题的基本思路结合教材知识作答。第二步:审材料。第12页共12页有效信息①:批评一句就倒→正确对待老师的批评有效信息②:小强现有的缺点→爱面子,自负有效信息③:实现更好的师生交往→彼此尊重、平等相待第三步:整合信息,组织答案。解答本题要认真阅读材料,注意通过材料本身揭示相关的教材知识点,明确答题方向是正确对待老师的批评、师生交往等,从多个角度、多个方面分析作答,力求做到条分缕析,言简意赅。【课堂限时真题演练】一、选择题1.下列是小洪同学初中生活的点滴记录及自我反思,你认为其中正确的一项是()A.初一:个子豆芽似的猛长,喉结明显出现,脸上长讨厌的“痘痘”——这是青春期的心理变化,典型的B.初二:上课被老师误解,挨了批评,当堂和老师大吵争辩。——这是合理主张自己权利,是有个性的表现C.初三:起床晚了,上学迟到,却故意对班主任说是自行车坏了影响的。——这是灵活应对的机敏表现,给自己点赞D.中考:鉴于自己的情况,报职高,学技术,将来努力当“大国工匠。——这是对升学和职业选择的正确思考【答案】D2.下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是()A.小强:“我不能接受老师的任何批评,因为这会伤害我的自尊心!”第12页共12页B.小伟:“今天老师对我的批评虽然有些严厉,但也是对我的爱护。”C.小丽:“昨天老师误解了我,所以我当场和老师顶起嘴来。”D.小明:“今天班会课上老师只表扬了我一个人, 他们真是太笨了!”【答案】B3.某校一组充满鼓励和爱意的个性化作业评语(见下图),受到众多网友的点赞。在各科作业本上,老师的评语不再是“优”“良”“中”“差”,而是—幅幅配有暖心话语的简笔画,“表情包评语”反映出师生交往的良好状态。师生交往的良好状态应是()①学生乐学,老师乐教②只写表扬,不提批评③相互关心,携手共进④师生之间,彼此尊重A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C4.2021年3月1日,《中小学教育惩戒规则(试行)》正式施行。该规则的施行()A.不利于建立良好的师生关系B.会影响学生的身心健康发展C.能杜绝学生不良行为的发生D.有助于教师更好地教书育人【答案】D二、非选择题第12页共12页阅读材料,回答问题。七年级某班会定期举行“师生交流会”。在会上同学们畅所欲言:有的同学针对老师的教学模式提出建议,有的同学希望老师多多表扬,也有的同学对奖惩等班级管理方面提出建议……同学们提出的建议大多被老师们接受。同时,老师们也对同学们提出了一些具体要求,同学们也欣然接受。在这种良好的师生关系下,七年级某班在各个方面都取得了巨大进步。(1)“师生交流会”体现了怎样的师生关系?(2)有同学认为:“老师的批评会让自己没面子,反对老师批评学生。”你认为这种说法对吗?为什么?(3)为建立这种良好的师生关系,请提出几点建议。【答案】(1)教学相长、亦师亦友。(2)不对。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。(3)①主动参与、勤学好问;②正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容;③彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始;④我们应该主动关心老师、理解老师。【课堂小结巩固知识】教师活动:投影背诵问题1.如何理解“教学相长”?①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程;②一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;第12页共12页③另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。2.“教学相长”对学生的要求:(1)正确对待老师的引领和指导:①主动参与、勤学好问的态度;②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解;③与老师分享自己的学习感受、学习成果。(2)正确对待老师的表扬和批评:①学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容;②表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;③批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足;④对待批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。3.如何理解“亦师亦友”?学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,这是师生交往的良好状态。4.怎样建立良好的师生关系?①彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始;②平等相待、相互促进。5.为什么尊重老师?①是中华民族的优良传统;②是我们基本道德修养;③老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。学生活动:先理解记忆,后默写或者互查。第12页共12页设计意图:充分利用课堂时间,当堂内容当堂消化。投影具体问题,让学生的记忆更有针对性。第12页共12页 查看更多

Copyright 2004-2022 uxueke.com All Rights Reserved 闽ICP备15016911号-6

优学科声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

如有知识产权人不愿本站分享使用所属产权作品,请立即联系:uxuekecom,我们会立即处理。

全屏阅读
关闭