资料简介
七年级上册道德与法治4.2深深浅浅话友谊教案（2022课标）第四课第二框题深深浅浅话友谊授课教师：主备人：课时编号：上课时间：【走进课标】1.初步体会交往和友谊的深刻意义，树立正确的友谊观和交友观。2.澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。3.理解友谊的特质，并掌握正确处理友谊问题的原则和方法。【核心素养】健全人格：理解友谊的特质，树立正确的友谊观和交友观。【学习重难点】重点：理解友谊的特质难点：能澄清对友谊认识的误区过渡：从家到学校，怎样走距离最短？每个人的答案都不一样，但是有一位同学的回答让所有人都表示赞同。那就是“有朋友相伴，从家到学校的距离最短。”有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。这节课我们来学习第四课第二框《深深浅浅话友谊》。【阅读教材构建体系】第10页共10页给学生5-8分钟时间，快速阅读教材44-48页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。列关键词：友谊特质、澄清。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？【体系示例】【教师点评突破难点】一、友谊的特质活动一：P44运用你的经验。思考:你认为在友谊中，什么特质是最重要的呢？第10页共10页【设计意图】：通过调查学生认为什么是友谊中最重要的特质，从学生的经验和认知引出第一框的内容—友谊的特质。1、友谊是一种亲密的关系活动二：情境体验情境一：当我生病时，希望朋友_________情境二：当我被人误会偷东西时，我希望朋友_________情境三：当我说出我的梦想是画家，别人都嘲笑我时，我希望朋友________教师提问：遇到这些情境，你希望朋友怎么做？学生举手回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生认识到我们与朋友之间是一种亲密的关系，感受朋友对自己的不同之处。【设计意图】：通过情境设想，让学生感受到我们需要朋友的支持、信任和关心，这种感觉能让我们获得精神上的满足。2.友谊是平等的、双向的。活动三：P45探究与分享。阅读《“我”和李鸣的故事》。思考：你如何理解“我”的心里的滋味？帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？学生阅读、思考后回答。教师活动：引导学生认识到友谊的特质：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。第10页共10页教师带领学生阅读感悟教材45页《木瓜》，让学生感悟回馈对促进情感关系的重要性，树立正确的情感价值观。3、友谊是一种心灵的相遇。活动四：探究与分享《友谊与功利》P45。学生阅读情景，角色分类。思考问题：①你能理解B同学的想法吗？②为什么A同学会觉得无语呢？③A同学该继续与B同学交往下去吗？名言感悟：“以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情逝人伤；唯以心相交，方能成其久也”。——王通（隋）问：“心”是指什么？体现在哪里？学生回答，教师总结：友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨洗礼。P46【设计意图】：通过学生交友故事分享，思考友谊的特质，通过情境分析、名言感悟、突破友谊是心灵的相遇难点。过渡：当然，随着同学们的长大，我们交友的范围会越来越广，朋友越来越多，但也可能会碰到困惑。二、友谊的澄清1、友谊不是一成不变的活动一：P46探究与分享：第10页共10页学生阅读思考后回答。教师引导学生总结归纳:澄清１：友谊会变。友谊不是一成不变的，学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。2、竞争并不必然伤害友谊活动二：P46探究与分享学生阅读、讨论后回答。教师引导学生归纳：澄清2：竞争并不必然伤害友谊。关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到反省和激励，我们会收获更多。过渡：当然在集体中，朋友相处时，可能会遇到这样的烦恼：P47小川带给我的烦恼。第10页共10页3、友谊不能没有原则活动二：探究与分享“小川带给我的烦恼”P47页学生：观察情景、讨论分享：问1、小川带给我的烦恼是什么？（两难选择）问2、怎么解决这个烦恼？教师引导学生归纳总结：澄清3：友谊不能没有原则。【设计意图】：选取自己和学生交友的生活片断，对话分析，走出友谊的误区。【小结】友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确地看待友谊，认识友谊。得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲伤。友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人生的财富。（课后找时间让学生们观看电影《绿皮书》，该片改编自真人真事，讲述了黑人钢琴家与白人托尼之间一段跨越种族、阶级的友谊的故事。让学生们对“友谊是一种心灵的相遇”这一知识点理解的更透彻。）【易错辨析盲点清零】1.学习成绩好的同学才值得交往。提示：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨洗礼。2.友谊天长地久。提示：这是一种美好的祝愿。友谊不是一成不变的，学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。第10页共10页3.友谊就要讲哥们义气。提示：友谊不能没有原则，“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。4.友谊可以带来快乐，也会带来烦恼。提示：正确。【典例剖析提升素养】马龙和张继科从小一起长大，一起进步，是最好的朋友，也是最大的对手。里约奥运会乒乓球男子单打决赛，上演了精彩的“科龙对决”，最终马龙以4∶0完胜张继科，完成大满贯。可球场上对战再激烈，下了球场，两人还是背着包一起回家煮面吃的好兄弟。以下表述在材料中没有体现的是( )A．友谊是一种亲密的关系B．学会坦然接受新的友谊C．友谊是一种心灵的相遇D．竞争并不必然伤害友谊【答案】B【解析】第10页共10页本题考查友谊的特质、澄清的相关知识。第一步：要学会通读材料，明确任务。抓住关键词“没有体现”；第二步：答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。材料中“一起长大、一起进步”、“好兄弟”等体现主旨友谊是一种亲密的关系、心灵的相遇；“科龙对决”体现竞争。整个材料没有体现出新的友谊。故ACD正确，没有体现B。【课堂限时真题演练】1、初中生小明为了结交到好朋友，经常向家里要钱来请同学吃饭。他认为这样自己就能结交到很多朋友。小明对友谊的认识( )①是错误的，因为友谊是一种心灵的相遇②是正确的，因为他用物质来收获美好友谊③是正确的，这样我们可以和所有的人成为朋友④是错误的，因为友谊的美好就在于它可以超越物质条件A.②③B.①③C.①④D.②④【答案】C【答案】C2、非选择题根据下面的情境，回答问题。【友谊天空 你我同行】情境一 小刚和小鹏以前形影不离，每天都有说不完的话，在同学们的眼中，他们是十分要好的朋友。上次学校要推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，他们俩都报了名，结果小刚被选上了，小鹏落选了。现在，小鹏对小刚很冷漠，也不再主动与小刚说话。情境二第10页共10页 考试的时候，小川让小明给他递纸条；小川和别人闹矛盾，约小明一起去教训那个人……小川和小明是好朋友，但是……（1）当竞争“伤害了”友谊，当友谊“撞上了”原则，请你帮助小鹏和小明走出友谊的误区。(2)梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。你希望在友谊中得到什么？(3)朋友是一把打开心灵之窗的钥匙。在与朋友的交往中，我感到：成功时：伤心时：失败时：(4)古往今来，歌颂友谊的诗句有很多。请你从中华优秀传统文化的宝库中背写两句。【答案】（1）①竞争和友谊可以共存，竞争本身并不会伤害友谊，关键是我们的态度。如果我们相信朋友的成功并不意味着自己的失败，坦然接受并欣赏朋友的成就，那么，即使朋友之间存在竞争，也不会对友谊造成伤害。小鹏的做法错误，他要正确认识友谊与竞争的关系。②友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。小明不能帮小川去做一些不正确的事。（2）理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。（3）A.朋友毫不吝啬地夸奖我。B朋友安慰我，劝解我，倾听我诉苦。C.朋友陪伴我，帮我分析原因，鼓励我继续努力。第10页共10页(4)示例：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。【课堂小结巩固知识】教师活动：投影背诵问题1、友谊的特质（如何正确认识友谊？） （1）友谊是一种亲密的关系。（2）友谊是平等的、双向的。 （3）友谊是一种心灵的相遇。2、友谊的澄清（如何正确认识和对待友谊？）（1）友谊不是一成不变的（2）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度 （3） 友谊不能没有原则。 学生活动：先理解记忆，后默写或者互查。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第10页共10页
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