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小学科学人教鄂教版六年级上册第一单元第1课《生锈与防锈》教案(2022).doc

资料简介

1.生锈与防锈第一课时【教学目标】  [科学知识]  1.了解生活中一些常见的物质变化的现象。  2.知道铁生锈是生活中一种常见的现象。  [科学探究]  1.能够设计对比实验研究铁生锈的条件。  2.能够坚持在实验过程中观察、记录实验现象。  [科学态度]  1.能够完成需要持续一段时间的课下实验,并持续观察实验现象,如实记录。  2.通过观察活动认识到收集证据的重要性。  [科学、技术、社会与环境]  1.知道因为保存方式的不当会造成铁生锈的发生。【教学重点】  知道铁生锈是生活中常见的一种物质变化,能设计实验探究铁生锈的条件。【教学难点】  能够设计对比实验研究铁生锈的条件。【教学过程】一、情景引入1.聚焦话题  亲爱的同学们,大家好。我是北京市西城区奋斗小学的白洁老师,今天白老师将和大家一起走进小学科学六年级上册第一单元的学习。  生活中经常可以看到一些物质发生了变化,请同学们和老师一起观察一张照片。  在生活中我们经常可以看到一些物质发生了变化,发生变化的物质与原来的还是同一种物质吗?今天我们就一起来研究研究。  2.提出问题  铁是一种生活中常见的金属,观察一组铁生锈图片。  通过观察图片,这些铁制品发生了什么变化?有什么共同点?  这些铁制品生锈了。关于铁制品生锈的现象,你有哪些想研究的问题呢?(同学们提出问题)  今天我们就共同探究铁制品的生锈与防锈。  二、探索与调查1.设计实验方案  铁在什么条件下容易生锈?你的猜想是什么?可以尝试着写一写。  (请两位同学谈谈自己的猜想和假设)  这两位同学的猜想你同意吗?你还有其他的想法吗?请你及时记录下来吧!  有了猜想,我们要如何研究呢?这样的实验设计单同学们已经很熟悉了,你可以试着写一写吗?有的同学是这样设计的(视频呈现讨论实验方案的过程)。聚焦到铁生锈和水有关、铁生锈和空气有关,还有的同学提到铁生锈既和水有关也和空气有关。  2.讨论两个因素交叉在一起的四种实验情况  电视机前的同学们,你们的想法是怎样的呢?他们分析的全面吗?让我们一起来看看。  当有两个变量作为实验条件的话,应该如何设计?一共有几种实验情况呢?我们用这样的表格,大家看起来更容易理解。在无空气、有空气,无水、有水,两个因素共同影响下,当两个条件都不具备的时候就是第一种情况无空气无水,当两个条件都具备的时候就是第四种情况有空气、有水,当一个条件具备,另外一个条件不具备的时候,会有两种情况发生,分别是有空气、无水,有无空气,有水。  3.讨论实验操作  明确了在两种因素下铁生锈的四类情况后,我们的实验又该如何操作呢?请大家一起来看视频。3\n  同学们还留给我们一个问题:凉开水、自来水和空气有什么关系?我们一起来看看。  水龙头里直接放出来的自来水,水中会溶解少量空气,而将自来水烧开后,溶解在水中的空气会随之减少,为了实验操作的安全,我们把开水凉凉后成为凉开水就可以使用了,这里老师有个小小地提示,凉凉的过程尽量盖个盖子,这样就可以减少空气再次溶解到水里了。  4.实验步骤及记录单  通过这样一番讨论,相信大家越来越清楚我们应该如何完成这个实验了,一起来看看怎么操作吧,请大家看视频(播放第四段微视频)。  铁生锈的过程比较缓慢需要大家用一段时间耐心、细致地观察和记录。看看哪位同学能够坚持完成这个实验,为验证我们的猜想提供真实可靠的证据!  半分钟三、拓展与应用期待着同学们的观察结果。下节课,请同学们准备如下实验材料:实验记录单、铁钉、铁锈、放大镜、磁铁、简单电路装置。第二课时【教学目标】  [科学知识]  1.知道在水和空气共同存在的条件下铁容易生锈。  2.知道铁和铁锈是两种不同的物质,铁生锈产生了新的物质。  [科学探究]  1.能够收集一周的铁钉生锈的实验现象并对记录进行整理分析归纳。  2.能够通过实验比较铁与铁锈的性质,知道铁锈是不同于铁的物质。  [科学态度]  对探究铁的生锈条件具有兴趣,乐于动手对金属进行防锈处理。  [科学、技术、社会与环境]  意识到金属生锈会给人类带来一些危害,知道金属防锈的一些常用方法。【教学重点】  分析一周的实验观察记录并获取结论。【教学难点】  通过观察分析认识到铁生锈产生了新的物质。【教学过程】  一、实验分析、聚焦话题亲爱的同学们大家好,白老师又和大家见面了。  1.实验现象分析  在上节课我们一起设计了“铁在什么条件下容易生锈”的实验。相信经过这一段时间的观察,大家一定发现了很多有趣的现象,也根据这些现象做出了相应的判断。接下来就把你们的观察记录和大家一起分享一下吧!(学生分享7天内4组实验的生锈情况)  电视机前的同学们,你们观察记录的现象又是怎样的呢?老师也做了一组实验,现象又如何呢?我们一起来看看。(教师分享7天内实验现象及变化情况):  第一天,中午开始和同学们观察的一样,3、4号开始变色生锈了,晚上铁锈更明显了,但是4号要多于3号。  第三天的时候,1、2号未生锈,3号瓶底有少量铁锈,4号铁锈较多,浸泡在水中的铁钉上有一层铁锈,3号没有。  第五天4号裸露在空气中的铁钉钉帽处生锈了。  第七天的时候,1、2号仍然没有变化,3号还是原来的少量铁锈,4号铁锈更多了,颜色更深了。  2.综合分析、得出结论  我们把同学们的观察记录和老师拍的实验现象放在一起,效果可能更明显,通过这几张图片,你们发现有什么共同点了吗?(请同学发表观点并互相补充,最后得出结论)  实验结论:铁在“有水、有空气”的条件下容易生锈。  3.聚焦本节课课题3\n  上节课,同学们还提到了几个问题,大家还记得有什么吗?(铁生锈后会造成何种影响?生锈的铁还是铁吗?)  铁锈和铁是同一种物质吗?今天的科学课堂上让我们继续来探索和研究。  二、探索与调查1.明确问题,设计方案:铁和铁锈是同一种物质吗?  怎么样才能知道铁和铁锈是同一种物质呢?(提出猜想并设计实验方案)根据铁的特点同学们设计出如下实验方案:  实验方法铁钉铁锈或生锈的铁钉  用放大镜观察  用手捻一捻  用磁铁吸一吸  接入简单电路  温馨提示:研究铁锈的特点,可以用小刀轻轻地刮下一些铁锈,一定要注意安全,别伤着手。请将刮下来的铁锈放在白纸上,试试你们上面说的那些方法,将观察到的现象及时记在记录单上。  2.分享实验现象  同学们,你们观察到了怎样的现象?谁来和我们一起分享?  3.分析得出结论  汇总上述同学实验后观察到的现象,通过以上观察和对比实验,同学们分析得出结论:铁和铁锈在性质上有很多不同,它们不是一种物质,铁生锈后产生了新的物质。  3分钟三、拓展与应用1.防止铁生锈  这两节课的学习,大家有什么收获呢?(分享学习成果)  介绍铁生锈的影响及危害  生活中有不少物品都是用铁制成的,全世界每年因生锈而损失的的钢铁制品占当年钢铁产量的20%--30%。铁制品生锈了,不仅会缩短使用寿命,还会带来潜在的危险,生成铁锈的表面受到腐蚀,失去原有的金属光泽,表面粗糙不平,会出现生洞和脱落的现象。如果铁锈不除去,特别容易吸收水分,铁也就生锈得更快了。这是铁管内部生锈的情况,影响了它的坚固性和安全性。关键部位零件的生锈会影响其作用的发挥。有些用钢铁制造的大桥、机器因为生锈的原因,可能发生断折,引发事故。  怎样防止铁制品生锈?  就像同学所说,防止铁生锈可以在它的表面形成保护层,如涂油、刷漆、烧制搪瓷、喷塑等。此外,还可以在铁表面采用电镀、热镀等方法,镀上一层不易生锈的金属。这些金属在其表面能够形成一层致密的氧化物薄膜,从而防止铁制品和水、空气等物质接触而生锈。还可以将铁制成合金,改变内部的组织结构,例如在普通的钢铁中加入铬、镍等金属制成不锈钢,这样可以有效地增强钢铁制品抗生锈的能力了。  2.其他金属也会生锈吗?  这两种物品一个是铜制编钟,另一个是铝桶。咦,它们不是铁材质,为什么也生锈了呢?难道其他金属也会生锈吗?希望同学们课后搜集资料,了解更多金属生锈和防锈的知识。3 查看更多

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