首页 > 小学 > 英语 > PEP四年级英语上册Unit 1第4课时教学设计
资料简介
第四课时l课时内容B.Let’stalk.Let’splayl课时分析本课时包括两个活动。Let’stalk中，孩子们商量着打扫教室，有人擦窗户，有人整理教师的讲桌，孩子们互相帮助，一起动手整理自己的教室。在这个过程中，学习到如何使用Let’s...Letme...句式来提出行动建议。同时，呈现上课时学习到的词汇：classroom,window，以及本课出现的新授词汇teacher’sdesk。这个词组学生已经比较熟悉，理解掌握不成问题。本课需要提供真实的语境，让学生自然地发出建议，从而正确掌握重点句式的使用。Let’splay是针对重点句式设计的一个游戏活动。学生自制一个正方体，每个面上写上打扫的不同位置，如cleantheclassroom,cleanthedesks,cleantheblackboard等。游戏里以掷骰子的方式掷出正方体，看到哪个活动就使用句式Let’s...Letme...来进行表达。这是个非常有趣的替换练习，让学生在游戏中快乐地进行句式的操练。l课时目标1.能够听懂、会说、认读句式：Let’s...Letme...2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然3.能够在真实的语境中运用句型Let’s...Letme...来提出行动建议并做出正确的反应4.能够在语境中理解新词语teacher’sdesk,clean,help的意思，并能正确发音l课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：Let’s...Letme...能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然2.难点：能够在真实的语境中运用句型Let’s...Letme...来提出行动建议并做出正确的反应\nl教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.活动骰子l教学过程µStep1Warmup1.TPR活动，让我们一起来动一动。学生跟随教师的指令来进行活动，边作动作边重复指令。Teacher：Boysandgirls,let’sdosomeactions.Let’sstandup.Let’sstandup.Let’stouchtheeye.Let’stouchtheeye.Let’sopenthebook.Let’sopenthebook.Let’ssitdown.Let’ssitdown.设计意图：调动学生全部感官来参与活动，使学生在上课伊始就将自己的全部注意力放到英语学习中来。同时，以本课时的重点句式：Let’s...作为指令，使学生实际的活动中初步感知句型的意义及用法。µStep2Leadin1.呈现学生们在打扫教室的照片，讨论图片内容，引出重点单词及词组，为学习课文做准备。Teacher：Whereisit?Yes,it’saclassroom.Whatarethechildrendoing?Theyarecleaningtheclassroom.（板书短语）Readafterme,please,cleantheclassroom.Whatistheboydoing?Heiscleaningtheteacher’sdesk.（板书词组teacher’sdesk）Let’sreadit,teacher’sdesk.Thisisa–teacher’sdesk.（指向自己用的桌子，让学生答出单词）Thisboyiscleaningthe–window.（引导学生说出单词）设计意图：以教材或相关图片来呈现与课文相似的情境，先引导学生观察图片信息，从而学习新授词汇，并为学习课文作好情境及知识上的准备。µStep3Presentation1.引起阅读兴趣，呈现课文内容。Teacher：WuBinbinandMikehaveanewclassroom.Whataretheydoinginthenewclassroom?Let’swatchandfind.（播放课文视频）\nTeacher：Whataretheydoing?Yes,theyarecleaningtheclassroom.2.再次播放录音，学生跟读。Teacher:Listentothetapeagain.Thistimepleasesaywithit.设计意图：在播放课文之前，提出问题，一方面引起学生阅读的兴趣，另一方面培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。µStep4Practice1.练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。Teacher:Readthetextfreely.Youcanreaditinpairsoringroups.2.分角色读课文。先按座位分角色，再请四个学生分角色表演读。Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.ThisteamisWuBinbin.ThisteamisJohn.Thisteamismike.ThisteamisZhangPeng.Teacher:NowwhowantstobeMike?WhowantstoplayJohn?WhowillbeWuBinbin?WhowillbeZhangPeng.Let’sactitout.Andletmefindthebestgroup.设计意图：先给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话，并能做到发音准确。再通过两种形式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为使用这些句式进行自主交流提供可能。3.教师走到某一个学生面前，先向他/她打招呼，再向他/她提议某项活动鼓励他/她进行回应。Teacher：Hello.Let’sstandup.Student：OK./Sorry.设计意图：以这样的方式使用重点句式向学生发出进行某种活动的建议，引导学生做出正确的反应。使学生在真实的语境中掌握如何回应重点句式。4.准备有关教室陈设的单词卡，请学生抽出单词，并练习短语：cleanthe...Teacher：Lookatthesewordcards.What’sthis?（学生认读单词）Teacher:Let’splayagamewiththesewords.ChooseoneandsayIcleanthe...,please.设计意图：通过此游戏，让学生先复习学习过的相关词汇，并熟悉新接触到\n的有关教室里的物品的单词，之后，在句子中使用这些词汇，从而在语境中掌握其用法。5.出示短语骰子，学生掷骰子说句子。Teacher：Lookatthis.Ithassixphrases.Throwit.Andsoyoucanfindwhatyoushoulddo.Lookatme.（掷骰子）Oh,cleantheteacher’sdesk.OK,letmecleantheteacher’sdesk.Teacher：Playitingroups,please.Teacher:Whichgroupwantstoshow?设计意图：先由教师示范，让学生明白自己参与游戏的方式方法，以及要操练的句式内容。再进行小组活动，以游戏的方式来操练重点句式。最后请学生以小组的方式来展示。µStep5Summary1.呈现自编韵句，再现本课重要内容,学生认真看、听。Teacher：Let’schant.Lookatandlistentothechantfirst.Classroom,classroom,let’scleantheclassroom.Windows,windows,letmecleanthewindows.Door,door,letmecleanthedoor.2.再次呈现韵句，学生逐句学习。Teacher：Listentothechantagain.Thistimesaythechantafterme.3.齐说韵句，结束课程。Teacher：Let’ssaythechanttogether.Teacher:Time’sup.Let’ssaygoodbye.设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。l课堂作业一、根据图片写出单词，补全句子。1.Letmecleanthe________________.2.Letmecleanthe________________.\n3.Let’scleanthe_______________.4.Letmecleanthe_____________________.二、将下列单词前的序号写在图片中相应的物品上。A.windowB.blackboardC.lightD.teacher’sdeskE.pictureF.desk三、连词成句。1.letcleanclassroomtheus_______________________________________________________2.helpmeyoulet_______________________________________________________3.cleantheletmedeskteacher’s_______________________________________________________答案：一、1.desk2.blackboard3.classroom4.window二、略三、1.Letuscleantheclassroom.2.Letmehelpyou.3.Letmecleantheteacher’sdesk.l板书设计UnitOneMyclassroomB.Let’stalk\nLet’scleantheclassroom.OK.Letmecleanthe...Letmehelpyou.Thankyou.
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