习作：我的拿手好戏精品教学设计（部编六上第七单元）

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习作：我的拿手好戏精品教学设计（部编六上第七单元）

2022-09-07 11:00:03
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习作：我的拿手好戏【课前解析】本次习作以《我的拿手好戏》为题写一篇记叙文。六年级的学生已有自己语言结构，对着次习作的困难在于对“拿手好戏”理解。本次习作是学生发现自我，了解自我，将自己表达给观众的过程，在分享中收获自信和成就感。关注概念“拿手好戏”有两层含义，第一层是演员擅长的剧目，第二层是最擅长的本领。显然这里指第二种，自己在日常学习、生活中有意练就的绝活或者绝招。关注思路这次习作利用提纲和前面的问题给出了习作的思路：先点明自己的拿手好戏是什么，再写练就好戏的过程，最后写拿手好戏发生的故事。前两点是略写，后面的故事是重点详写的部分。关注方法这篇习作中要把重点部分写具体，应当注意把动作写到位。除此之外，习作注重内心情感体验，因此在习作重点部分还应当写清楚自己内心感受的变化。【教学目标】1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。【教学重点】写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时　第一课时【教学目标】1.确定自己的拿手好戏，将拿手好戏介绍给大家，能够分享故事。2.研读教材中的提纲，列自己的习作提纲，把重点部分写具体。【教学过程】一、情境导入，出示课题\n1.（出示课件2）教师引导：你都练就了哪些“绝世武功”呢？给大家展示一下吧！（出示课件3）预设1：中国功夫。（出示课件4）预设2：围棋。（出示课件5）预设3：烹饪。2.教师过渡：十八般武艺，样样是好戏。今天我们的习作就是——我的拿手好戏。3.（出示课件6）教师出示课题：习作——我的拿手好戏。二、审题指导（出示课件7）1.明确习作要求（出示课件8）（1）写作内容十八般武艺，样样是好戏！u跳舞，唱歌，画画，变魔术u剪纸，捏泥人，做标本，做航模u挑西瓜，做面包，炒拿手菜u吹口哨，玩魔方，钓鱼（2）写作要求你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：u你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？u怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？u哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？2.确定习作内容（出示课件9）教师提出要求：今天的作文有意思，大家说说有哪些拿手戏可以写。（出示课件10）预设1：跳舞，唱歌，画画，变魔术等是属于艺术方面的；剪纸，捏泥人，做标本，做航模等是属于手工方面的；挑西瓜，做面包，炒拿手菜等是属于生活方面的；吹口哨，玩魔方，钓鱼等是属于其他方面的。（出示课件11）预设2：文艺方面还包括讲笑话、模仿秀、弹钢琴、讲故事等。（出示课件12）预设3：手工方面还包括做面人、折纸、拼搭积木、做布老虎等。（出示课件13）预设4：生活方面还包括种菜、训狗、做水饺、煮面条。（出示课件14）预设5：其他方面还包括跳远、游泳、花式跳绳、慢骑自行车等。（设计意图：明白什么是“拿手好戏”，是这节课的关键。思考自己知道的拿手好戏，不限一种类别，学生可以天马行空的说，这就打开学生思路，同时拓展思维，让习作内容更加丰富。最后确定一个自己最擅长的拿手好戏。）\n三、谋篇布局（出示课件15）教师过渡：大家的拿手好戏可真多啊！关键是如何写出来你的拿手好戏。1.（出示课件16）首先通过题目和第一段，交代你的拿手好戏。预设1：我要写的是《三招挑西瓜》，我首先会点明拿手好戏是挑西瓜。预设2：我要写的拿手好戏是《种菜》，我首先要写我的拿手好戏，估计你猜不着，不是唱歌跳舞，而是种菜。2.（出示课件17）接着简要叙述一下你练就拿手戏的过程。预设1：写《三招挑西瓜》时，我要简单介绍自己是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。预设2：写《慢骑自行车》时，我要写有一次自行车慢骑比赛，我输了。知耻而后勇，所以就勤学苦练，摔了好多次，终于练就了如此神功！3.（出示课件18）最后详细叙述有关于你拿手好戏的趣事。预设：写《三招挑西瓜》时，我要具体写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦!（出示课件19）我在展现拿手好戏时也出现意外情况，这个意外情况给大家制造了乐趣。4.（1）（出示课件20）教师提出要求：下面让我们试着仿写一下。（2）学生按照要求进行仿写。（3）汇报交流预设：写《花式跳绳》时，我先写我教同学花式跳绳。再写我们比赛，我赢了。最后写我们再比，我输了。四、抓住习作重点1.（出示课件21）教师过渡：以上只是一个参考结构，大家只要能够详略得当，写出乐趣，就可以。如何突出重点呢？（出示课件22）预设1：写的时候要分层次、写清过程、细致描写。预设2：一定要运用动作描写、心理描写、神态描写，还要写清楚别人的反应。2.（出示课件23）教师提出要求：请看下面的一段范例。开始炒饭了。我把火腿肠一片一片地切开，倒入碗中，把葱也切成了葱花。然后把锅放在煤气灶上，点上火，等锅烧热，倒入油。油热了，我把搅拌匀的鸡蛋倒入锅中，像模像样地不停地转动着锅。一会儿，鸡蛋就煎成鸡蛋饼了。做得不错！我心里不禁有点小得意。接下来，我用锅铲把鸡蛋饼切开，再把火腿肠倒进锅里，翻炒了一会儿。最关键的一步到了—\n—该把饭倒进去了！我把饭团倒入锅中，还没来得及用锅铲把饭团压碎，又得要不停地翻炒，真有点手忙脚乱了。不过，我在弟弟面前装得若无其事，十分镇定。预设：本文通过一系列动作等，详细叙述了自己炒饭的过程，在叙述中突显了自己的心情，内容详实，丰富而生动。3.（1）（出示课件24）教师提出要求：我们模仿着写一段吧。（2）学生根据要求进行仿写。（3）汇报交流预设：让我最难忘的是那次参加全省少年儿童健美操锦标赛。比赛之前，看到现场那么多观众，我心里很紧张。带队张老师看到后，鼓励我说：“汪鑫宁，不要紧张，自信点，只要像平时在学校里演出一样，跟着音乐节奏，面带微笑，把每个动作规范完成就可以了。老师相信你，加油！”过了一会儿，我和队员们就像一棵挺拔的小白杨似的进场了，精神饱满，面带微笑，动作既规范又有力，队形也很整齐……最后，当主持人宣布我们获得第一名时，我高兴得都跳了起来，这不仅为自己争了光，也为自己赢得了荣誉。五、技法总结（出示课件25）教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？（出示课件26）预设1：这是篇围绕自己“特长”写事情的文章，所以我一定要选准“特长”，这样才能写得真实。预设2：写作时要重点写和特长有关的趣事或者有意义的事情，而特长的习得就不能太详细了。预设3：叙述事情的时候，既要写自己，也要写周围人，既要写过程，也要写心情。六、写作提纲（出示课件27）1.（出示课件28）教师提出要求：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件29）习作提纲要求：选准拿手好戏，详略得当，写出相关趣事。Ø你的拿手好戏是什么？Ø你是如何练就的？Ø围绕它有什么趣事或者有意义的事情？Ø你将从哪几个方面展示你的拿手好戏？有哪些让人忍俊不禁的瞬间？Ø哪些内容详写？哪些事情略写？Ø你打算拟一个什么样的题目？2.学生自由编写提纲。\n3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。4.汇报交流提纲。（出示课件30）预设1：我要写的是《我的拿手好戏——游泳》，在开头部分，我要交代自己的拿手好戏是游泳。在主体部分，我要简要说明自己是跟爸爸学的；自己挑战过极限；详写自己与男生的游泳比赛。在结尾部分，我要表达自己热爱游泳。（出示课件31）预设2：我要写的是《我的拿手好戏——俯卧撑》，在开头部分，我要交代自己的拿手好戏是俯卧撑。在主体部分，我要写我和爸爸比赛俯卧撑赢了。再次比赛我赢了（详写）。在结尾部分，我要表达自己喜欢做俯卧撑。（出示课件32）预设3：我要写的是《我是“轮滑达人”》，在开头部分，我要略写自己学轮滑的原因；详写自己学轮滑的过程；详写自己比赛时的场景。在结尾部分，我要说说自己从轮滑中获得的启发。七、快快写起来（出示课件33）（出示课件34）1.同学们根据自己编写的提纲写作文。2.写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。第二课时【教学目标】修改习作，做到语句通顺，重点清楚。【教学过程】一、例文赏析（出示课件36—39）我的拿手好戏——游泳我的拿手好戏非游泳莫属！你别看我细胳膊长腿儿，不过一到了水里呀，我这苗条的身材就有了大的作用！我高举起左手和右手，一下往后退了五六步，接着我猛的加速，跳到了水里，畅快地游了起来。我的这项技能，可是打小起就在爸爸的带领下培养训练出来的。爸爸是市游泳队队员，受他的熏陶影响，我学会了许多种泳姿：标准的蛙泳、难看的狗爬、舒服的仰泳、调皮的反蛙泳！这些游泳的技巧、方法、动作，我早就烂熟于心了。如今，我这游泳水平也算了得。我有过挑战极限的纪录：1千米！记得那天我花了40分钟时间身体特征描写，“细胳膊长腿儿”，口语化，生动形象。介绍不同泳姿，可以看得出，作者游泳技艺还真不一般。\n坚持游完1千米，终于突破了自我。我的感受是当你游到了四百米的时候，你会觉得自己的力气好像根本用不完；当你游到了八百米的时候，一部分的人也许就前功尽弃了，一部分的人也许会累如“病猫”。而我呢，啥也不是！我有我的决窍哦！你可以放慢速度，平缓前进，坚持到底就是胜利！“hold”住，就没事了！与男生比游泳，我毫不示弱！记得几周前，我和两个男生比赛游泳。据说他俩的游泳技艺十分高超。比赛开始了！我们奋力向前游去，谁也不甘落后。渐渐地，陆修远掉队了，我和单言武不相上下。最后一圈，我在掉头时，双脚往回一蹬，潜入水底，憋气划动双脚，身体在水中向前快速滑行，跃出水面时，领先了单言武一个手臂的距离，单言武在后面奋起直追。我加快马力，游起了冲刺泳！成功了！冠军是我的了！我爱游泳，游泳可以锻练身体，游泳可以增加友情，游泳可是我的拿手好戏哦！挑战千米极限，小作者有自己独特的心得体会。这一段游泳比赛的情景，描写得十分生动。结尾表达对游泳的喜爱之情。教师也可提供更多例文供学生学习。（设计意图：引导学生欣赏优秀作文，学习其优秀之处，分析自己作文的不足之处，从而提高学生的语文素养。）二、优点借鉴（出示课件40）1.介绍拿手好戏开头三个自然段，作者介绍自己的拿手好戏是什么，自己练习这项拿手好戏的背景，一个是身体条件好，一个是爸爸教得好。2.详略安排得当正文部分，作者讲到了四个内容：身体条件，爸爸的教导，挑战千米极限体会，与男生比游泳的情景。前两点略写，重写后两点，做到了详略安排得当，重点内容突出。3.事例生动有趣作者在第4自然段，描写了自己与男生比赛游泳的具体事例，人物的动作描写十分精彩、具体，生动而富有趣味。三、相互批改（出示课件41）教师提出要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准（出示课件42）\n1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.用词准确生动，意思表达清楚明确。3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好，符合主流价值观。6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.符合本次作文要求：①明确指出自己的拿手好戏是什么。②内容详细具体地描写叙述。③文章有条理，有顺序。④有写作提纲并依照提纲成文。四、评改范例1.（出示课件43）教师提出要求：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。说干就干。我从冰箱里拿出一个鸡蛋，一根火腿肠，两根葱。学着奶奶的样子，把一个鸡蛋打在碗里，然后用筷子打散。弟弟看着我敲鸡蛋的动作如此娴熟，非常羡慕，非要试一下。预设：打鸡蛋的过程不够详细，体现不出“拿手”，拿弟弟做对比想法不错，但是弟弟的表现没有具体交代。2.（出示课件44）这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。说干就干。我从冰箱里拿出一个鸡蛋，一根火腿肠，两根葱。学着奶奶的样子，先把鸡蛋在灶台边沿敲了一下，然后把蛋清和蛋黄信手抛入碗中，再用筷子把蛋清、蛋黄飞速地搅拌成一团。弟弟看着我敲鸡蛋的动作如此娴熟，禁不住也拿起了一个鸡蛋，学着我的样子在灶台边沿敲了一下，结果用力过轻，没敲破；再用力，这下可好，用力过猛，“蛋打黄飞”了。我一边收拾残局，一边让弟弟站到边上：“好好学学，看看哥哥的手艺。”预设：作者通过细致的动作描写，写出了自己很拿手，与弟弟的表现作对比，强化了这一点，也使得文章充满趣味。五、技巧总结（出示课件45）n选材上要选动作性较强的，这样好写。n一定要写出过程，先什么后什么。n重点是过程，亮点是心情，要写明感受。\nn要通过旁观者的表现突出自己的能力。【教学反思】《我的拿手好戏》是统编版六年级上册第七单元的习作。《语文课程标准》指出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而这篇习作正是从生活出发，非常贴近学生的日常生活，平时对生活体验得越多，这次习作理解的也会更快。因此教学时应当注意唤醒学生的生活体验，鼓励他们从自己的生活感受中抒发最真挚的情感，表达出自己日常生活的真实场景。本次习作还重点交流、倾听，观众的存在很有必要，因此教学时设计学生互评的过程，让每个人都有机会分享，提高学生的自豪感和成就感。查看更多