资料简介
动量守恒定律\n演示实验：两为同学相互作用动量守恒演示器\n两个小球的总动量为两球碰撞后的总动量为设碰撞平均作用力为和,力的作用时间为t,则而即（碰撞前后的总动量守恒）\n几个概念：有相互作用的物体通常称为系统.系统中各物体之间的相互作用力叫做内力,外部其他物体对系统的作用力叫做外力.系统不受外力或者所受外力之和为零,是得出上式的条件.\n实验结论：一个系统不受外力或者所受外力之和为零,这个系统的总动量保持不变.这个结论叫做动量守恒定律.说明：动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一,它比牛顿运动定律的适用范围要广泛的多.\n动量守恒定律：不仅适用于正碰,也适用于斜碰；不仅适用于碰撞,也适用于任何形式的相互作用；不仅适用于两个物体组成的系统,也适用于多个物体组成的系统.牛顿运动定律动量守恒定律适用于解决物体的低速运动问题不但能解决低速运动问题,而且能解决高速运动问题.适用于宏观物体的运动不但适用于宏观物体的运动,而且适用于电子、质子、中子等微观粒子.\n项目动量守恒定律内容系统不受外力或所受外力的合力为零,这个系统的动量就保持不变.公式应用对象物体系统动量守恒条件研究的系统不受外力或合外力为零,或满足系统所受外力远小于系统内力.特点动量是矢量,式中动量的确定一般取地球为参照物.小结\n思考与讨论（动画）动量守恒定律的适用条件是：一个系统不受外力或者所受外力之和为零,这个系统的总动量保持不变.在这个事例中,研究对象是子弹、木块、弹簧组成的系统,整个过程是从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短,在此过程中由于墙壁对系统有力的作用,系统所受外力不为零,所以动量不守恒.\n例题答：两小车（包括车上的磁铁）组成的系统,所受外力之和为零,在磁力的相互作用下发生运动,满足动量守恒的条件,因此总动量守恒.（动画）\n说课：动量守恒定律\n1、本节教材的地位和作用动量守恒定律是高中《物理》必修本第一册第七章动量第三节的内容,它是自然界最重要、最普遍的规律之一；无论是大到星系的宏观系统,还是小到原子、基本粒子的微观系统,也不论系统内包含任何数目的物体,系统内各物体间是什么样的力,或相互作用后各物体是粘合在一起还是分裂成许多碎片,只要系统所受的外力的合力为零,系统的动量必定守恒.因此,动量守恒定律为解决力学问题开辟了新的途径,它是力学部分的重点内容.一、教材分析\n2、教学目标(1)知识目标：(a)理解动量守恒定律的确切含义和表达式,知道定律的适用条件和适用范围；(b)会从动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律；(2)能力目标：通过规律的得出,来培养学生的抽象和概括、分析和综合、推理和判断的能力.（3）品质素质目标：对于培养学生用系统的观念和守恒的观念分析问题和解决问题,有重要的方法论价值.\n3、教学重点、难点本节的重点是动量守恒定律的推导和理解本节的难点一是对守恒条件的分析和认识,二是动量守恒定律的矢量性\n二、教学方法本节课采用实验和理论相结合的“发现教学法”,遵循“以教师为主导,学生为主体”,通过教师的引导使全体学生主动参与到教学的全过程中来.通过演示实验,一方面体现实验在物理研究中的重要地位,另一方面使学生得到直观的感性认识,加深他们对定律的理解.由于演示实验不能做到精确的定量测量,所以接着用已学过的动量定理和牛顿第二定律推导出动量守恒定律.两者的结合,使学习过程更加合理..\n三、学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学,学是中心,会学是目的.本节课主要教给学生“动眼看、动手做、动脑想、动口问”的研讨式学习法,教给学生获取知识的途径,思考问题的方法,使学生真正成了教学的主体.使学生“学”有新“思”,“思”有所“得”,“练”有新“获”,从而提高学生学习物理的兴趣及创新精神.
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