资料简介
第三单元人体“司令部”14.测试我们的反应【教材分析】“测试我们的反应”是《科学》六年级上册第3单元“人体‘司令部’”的第1课。本课让学生通过抓反应尺、膝跳反射等一系列活动，亲身体验不同的人受到环境刺激后作出的反应速度不同，了解有的是不受大脑控制的，有的是受到大脑控制的，及这些反应在人体的生命活动中起着不同的作用。本课由两个活动组成。活动1“反应有多快”,本活动先让学生通过抓反应尺活动，知道人体受到刺激后会作出反应，不同的人作出反应的速度不同。活动2“我们会有什么反应”，本活动让学生通过膝跳反射、看杨梅照片分泌唾液、说出纸上字的颜色等活动，了解人体对不同的环境刺激有不同的反应方式，有的是不受大脑控制的，有的是受到大脑控制的。这些反应在人体的生命活动中起着不同的作用。【学情分析】很多学生知道我们的眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官一直在感知周围环境的变化，当环境变化时我们的身体能作出相应的反应，但很少有学生会关注不同的人对刺激作出反应的速度是否不同。在体育运动和日常游戏活动中，学生会见过不同的人在活动中的反应速度会不相同，但他们不清楚这也是人体对刺激作出的反应，更不清楚它的反应方式。另外，六年级的学生已经具有较强的观察能力和一定的抽象思维，能够透过表面现象探索事物的本质。因此本课通过抓反应尺的活动，将学生习以为常的现象进行深入探究，了解人体条件反射的奥秘。【教学目标】1.举例说出人体受到环境刺激后会作出各种相应的反应，了解有些反应需要大脑参与，有些不需要大脑参与。2.知道人体对外界环境的刺激做出不同反应方式对人体具有不同的作用。3.乐于运用所学的知识和技能推测大脑的作用。【教学重点】举例说出人体受到环境刺激后会作出各种相应的反应，有些反应需要大脑参与，有些不需要大脑参与。【教学难点】知道人体对外界环境的刺激做出不同反应方式对人体具有不同的作用。【教学准备】[教具]抓反应尺的图片和微视频、膝跳反射图片、杨梅照片、不同颜色的字的图片、避光反应图片、等待绿灯图片、赛跑图片等。[学具]反应尺、杨梅照片、不同颜色的字图片等。【教学过程】（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。波波和妍妍走在操场的跑道上，突然足球场上飞来一个足球，波波一把接住足球。问题：为什么波波的反应那么快，一下子就接住球？交流：根据自己的生活经验，说说每个人的反应速度都一样吗？（二）活动探究（1）活动1：反应有多快问题：人体通过什么感知环境？讲解：我们的眼、耳、鼻等感官能帮助人体感知周围环境的变化。周围环境的变化实际就是对人体的刺激，这些刺激能引起人体做出相应的反应。如突然飞来的足球会引起人体迅速做出躲避或接住球的反应。问题：不同的人对刺激作出反应的速度是否不同？活动：用反应尺测试自己的反应速度。要求：（播放微视频或请两个学生上台演示）一个学生手握反应尺上端（红色），使尺子自然下垂。接反应尺的学生的大拇指和食指分开1厘米距离，放在反应尺末端。出其不意放开反应尺，6记录抓住了反应尺的哪个颜色块，在活动手册中圈出，反复测试3次。讨论：每个人的反应速度一样吗？汇报：各小组分享测试结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：每个人对这种刺激都能迅速做出反应，但每个人的反应速度不同。（2）活动2：我们会有什么反应交流：当灰尘进入眼睛、手被利器扎到时，我们会作出什么反应？讲解：当灰尘进入眼睛时会马上眨眼，手被利器扎到时会立刻缩手。问题：这些反应有什么特点？是否受到大脑的控制？讲解：不同的环境刺激会使我们作出不同的反应。例如，当灰尘进入眼睛时会马上眨眼，手被利器扎到时会立刻缩手，这些反应是迅速的，不受大脑控制。问题：抓反应尺的反应过程是怎样的？是否受到大脑的控制？讲解：当反应尺掉落时，人眼接收到刺激，视觉神经就马上把眼睛看到的信息传递到大脑特定的区域，大脑再作出判断并指挥手抓住尺子。人体还有许多反应需要大脑参与控制。大脑能够将视觉和听觉等感觉与参与运动的肌肉联系起来。活动：与同学合作完成膝跳反射（提醒学生控制好力度）、看杨梅照片、说出纸上字的颜色等活动，测试我们对这些刺激会作出什么反应，并判断是属于哪种方式的反应。交流：说说我们对膝跳反射、看杨梅照片、说出纸上字的颜色等活动作出什么反应，判断其是否需要大脑参与，并说出自己的理由。汇报：各小组分享活动结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：用手叩击膝盖下方，小腿马上踢出，不受大脑控制。当看到杨梅时，大脑会想起杨梅的酸，然后唾液分泌就活跃起来，这个过程是有大脑的参与的。当看到字体的颜色时，大脑会想起每种颜色的名称，然后大脑再做出判断，控制嘴巴说出字体的颜色。这个过程是有大脑的参与的。活动：判断以下人对刺激做出的反应，有哪些是需要大脑参与控制的？说说你的理由。完成活动手册第14页。交流：生活中还有哪些人体对刺激作出反应的例子，这些反应对人有什么用处？分享：学生分享思考结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：人体对外界的各种刺激能做出不同的反应，大脑参与了许多的日常活动，能帮助人体免受伤害。【教学后记】15.大脑的作用【教材分析】“大脑的作用”是《科学》六年级上册第3单元“人体‘司令部’”中的第2课。本课通过在折纸上涂色的活动，让学生了解大脑皱褶的意义（在有限的颅骨内增加表面积）。接着通过生活中的实例，说明大脑通过感觉器官获取环境的信息并进行处理后，将新的信号传递给身体，指挥并协调着人体的每一个动作。最后通过“科学阅读：我们的大脑”初步了解大脑是人认知、情感、意志和行为的生物基础。本课由两个活动组成。活动1“大脑的皱褶”,本活动先让学生通过资料了解人体大脑的大小、基本形状等，再通过在折纸上涂色，比较展开纸上没有涂色部分所占的比例，类比大脑的多皱褶结构能使其在有限的颅骨内大大地增加了表面积，因此能担负着庞大而复杂的工作。活动2“协6调工作的‘司令部’”，本活动让学生通过观察和体验日常生活和学习中的一些活动，分析有哪些器官参与了该项活动，知道在大脑的控制和调节下完成有关生理活动。【学情分析】学生从小就被告知自己的大脑很重要，但他们不知道大脑在人体活动中起着怎样的作用，更不了解大脑能担负庞大而复杂的工作是与其多皱褶结构相关联的。六年级的学生已经具有较强的观察能力、分析能力和推测能力，因此本节课通过在折纸上涂色类比大脑的多皱褶结构，了解大脑多皱褶结构与其功能相适应，再通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的，体验到大脑在人体活动中的重要作用。【教学目标】1.知道大脑是人体的重要器官，是认知、情感、意志和行为的生物基础。2.了解大脑具有多皱褶的结构特点。3.初步了解大脑具有指挥和协调人体各项活动的功能。4.能通过观察、推理、查阅资料等方法探究大脑的作用。【教学重点】知道脑是人体的重要器官，是人认知、情感、意志和行为的生物基础。【教学难点】知道大脑具有多皱褶的结构特点，大脑表层面积发达。【教学准备】[教具]人脑模型，人活动图片（阅读、下棋、做操、赛跑、吃饭、做手工）、教学课件等。[学具]白纸、彩色笔、人脑模型等。【教学过程】（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波在图书馆看有关人体的科普书籍，其中，当他们看到人脑的皱褶比猩猩的脑多很多，感到很好奇。问题：人脑的皱褶位于什么部位？这么多的皱褶有什么用?交流：根据自己的生活经验，猜测人脑上这么多的皱褶有什么作用呢？（二）活动探究（1）活动1：大脑的皱褶活动：观察脑的模型，找出大脑的部位，然后描述大脑的外部形态特点。交流：人体大脑是怎样的？汇报：各小组分享观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：脑是人体中最重要的器官。大脑是脑的主要部分，它的体积相当于我们攥紧的双拳那么大。大脑的大多数功能都是在大脑表层实现的，它的表面凹凸不平，有很多皱褶。问题：人的大脑有这么多皱褶，与光滑平坦结构相比，有什么好处？表达：学生根据自己的知识进行回答。活动：教师播放微视频。用一张纸反复折叠，模拟大脑的多皱褶结构。用彩笔在折叠的纸的表面涂满颜色，然后将纸重新展开，观察涂色与没有涂色的部分所占面积的大小。根据观察，推测大脑这种多皱褶结构的作用。交流：①涂色与没有涂色的部分所占面积的大小。②有涂色的部分与没涂色的部分分别模拟大脑的哪个部位。③颅骨内的体积是一定的，大脑皱褶里的面积比表面看得到的面积大说明皱褶有什么作用。④大脑的大多数功能都在大脑表层实现的，它表层面积那么大有什么作用？汇报：各小组分享观察结果和推测，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：大脑的多皱褶结构能使其在有限的颅骨内大大地增加了表面积，因此能担负着庞大而复杂的工作。（2）活动2：协调工作的“司令部”讲述：人类有着极其复杂的大脑。大脑通过庞大的神经网络与身体中的每一个部分保持着紧密的联系，指挥并协调着人体的每一个动作。因此，大脑被喻为人体的“司令部”。在大脑控制和协调下，身体各部分密切配合、协同工作，完成每一项生命活动，如走路、说话、运动、学习等。活动：观察和体验日常生活和学习中的一些活动（如阅读、吃饭、跑步、下棋等），分析有哪些器官参与了该项活动。6交流：各小组分享观察和体验结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：朗读时既要手里拿着书，还要看、说、想，这些活动都是由大脑协调的。①吃饭：眼睛要看着食物，手要拿着勺子，在大脑的控制下，手部的骨骼、肌肉和关节相互合作把饭铲进勺子，再送到嘴巴，嘴巴张开，口腔的肌肉和关节在大脑的控制下咀嚼食物。②赛跑：耳朵接受比赛指令，大脑接收到信号后，指挥全身器官共同参与跑步的动作。如，眼睛观看跑道、与跑步相关的肌肉、骨骼、关节，主要是四肢的肌肉、骨骼、关节共同协调，做出全速跑步的动作。③下棋：眼睛观看棋子和棋盘，大脑接收到视觉信号，通过大脑相关的功能区进行分析并判断，然后大脑指挥手部的肌肉做出拿棋和下棋的动作。④做操：耳朵接受广播指令，大脑接收到信号后，指挥全身器官共同参与做操的动作。⑤做手工：眼睛观看手工材料，大脑接受到视觉信号，通过大脑相关的功能区进行分析并判断，然后大脑指挥手部的肌肉做出相应的动作。活动：学生绕操场慢跑一圈（或完成其他运动），观察和感受身体有哪些器官参与了这项运动。这些器官分别起了什么作用？完成学生活动手册第15页。交流：学生在慢跑时有哪些器官参与了这项运动？每个器官都起到什么作用？大脑在活动中起到什么作用？16.爱护我们的大脑【教材分析】“爱护我们的大脑”是《科学》六年级上册第3单元“人体‘司令部’”中的第3课。本课首先让学生知道充足的睡眠能让大脑得到休息，还能让身体的各个机能休整和修复，然后通过班级学生睡眠情况的调查，对自己的睡眠习惯进行自查，从而养成良好的睡眠习惯。接着引导学生交流生活中保护大脑健康的具体做法，如剧烈运动需要带上头盔、劳逸结合、保持身心愉悦等，了解保护大脑健康的措施。最后通过与家长一起“制定一周作息计划”的实践活动，使学生从睡眠、饮食、运动、娱乐等方面逐渐养成良好的生活习惯。本课由两个活动组成。活动1“调查我们的睡眠时间”,本活动调查班级睡眠情况，通过制定计划知道保护脑健康的措施，并养成良好的睡眠习惯。活动2“精心呵护我们的‘司令部’”，本活动让学生说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。最后在进行“制订一周作息计划”的实践活动，让学生养成良好生活习惯。【学情分析】经过前面两节课的学习，学生已经知道大脑是人体最重要的器官，在人体活动中起着指挥中心的作用。那我们要如何保护人体的“司令部”呢？本课联系学生的生活实际，在调查学生睡眠时间的基础上，让学生交流保护大脑的措施。六年级学生具有较强的自我控制能力和执行能力，让学生制订一个保护大脑的作息计划，将学到的知识转化为现实生活中的日常行为，做到爱护大脑。【教学目标】1.知道养成良好的睡眠习惯可以保护大脑。2.能说出维持脑健康要采取的主要措施。3.根据所学的知识制订合理的作息计划。4.能接受他人的意见，改进自己的作息计划。6【教学重点】能说出保护脑的健康要采取的主要措施。【教学难点】根据所学保护脑的知识制定合理的作息计划。【教学准备】睡眠图片、轮滑图片、跳高图片、营养均衡图片、读书图片、做手工图片。【教学过程】（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。早上，妈妈来叫波波起床，结果波波说太困了，不想起床。问题：波波是不是太晚睡觉了？交流：根据自己的生活经验，说说睡眠不足对大脑有什么影响？（二）活动探究（1）活动1：调查我们的睡眠时间问题：大脑是人体的“司令部”，工作繁重，那么大脑需要怎样进行休整？讲解：大脑的重量虽然只占体重的约2%，但它消耗掉的能量却是身体全部能量的20%，所以每一个人都需要通过睡眠给大脑进行休整的机会。长期缺乏睡眠会使人在身体上和精神上感觉不适，影响身体健康。问题：你的睡眠时间充足吗？小学生每天的睡眠时间至少多少小时？讲解：处于迅速生长发育中的小学生每天睡眠时间应不少于10小时。活动：调查班级同学一周内每天的睡眠时间，了解大家的睡眠时间是否达到标准，分析造成睡眠时间不足的原因。讨论：如何开展班级同学睡眠状况调查？汇报：各小组分享讨论结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：①确定调查内容、表格形式，调查方法。②收集相关数据：先询问同学一周内每天的睡眠时间，然后计算该同学每天的平均睡眠时间。如果有同学出现睡眠不足的现象，调查者还要进一步询问睡眠不足的原因，并做记录。③将收集的相关数据进行整理，并将整理好的数据填写在调查表里。④针对有同学睡眠不足的现象做分析，找出睡眠不足的原因。⑤全班进行交流、分享。任务：学生开展班级睡眠情况调查，完成活动手册第16页。讨论：睡眠不足时，我们的身体状态如何？小结：长期的睡眠不足会使人在身体和精神上感觉不适，影响身体健康。每一个人都需要通过睡眠给大脑进行休整的机会，睡眠不足的同学要改变作息时间，积极增加睡眠时间，保护大脑的健康。（2）活动2：精心呵护我们的“司令部”问题：大脑具有什么功能？回顾：人体的许多行动都是由大脑进行协调的，人的思维、记忆、智力、情绪等也是大脑控制的。讨论：如果大脑疲劳、受到伤害或患病时人体会出现什么症状？交流：各小组分享讨论结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：当大脑疲劳、受到伤害或患病时，会引起感觉、语言、活动、行为和思维等方面的障碍。活动：了解在日常生活和学习中，人们有哪些保护大脑健康的措施。与同学交流你的做法。交流：各小组分享保护大脑健康的措施，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：生活中保护大脑健康的主要措施，例如：人需要充足的睡眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。讨论：因为大脑接受的各种信息大多数来自人体的感觉器官，所以保护人体的感觉器官也是在保护大脑。我们有哪些方法可以保护这些感知环境刺激的器官？交流：各小组分享讨论结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：眼：多看绿植、多眨眼等；耳：远离噪音，不随意掏耳洞等；鼻：远离刺鼻气味，不随意挖鼻孔；舌：不食用过烫和太刺激的食物等；皮肤：注意防晒，不洗太烫的热水澡等。6（3）实践：制订一周作息计划任务：和爸爸妈妈一起制订一份一周的作息计划。要求：计划要做到张弛有度、劳逸结合、户内外活动兼顾。活动：展示自己制订一周作息计划，与同学进行互相交流，改进，并请家长监督自己按计划进行作息，养成良好的作息习惯。【教学后记】6
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