资料简介
《英语》（五年级上册）Unit3OuranimalfriendsStorytime,Grammartime&FuntimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会读、会说body,wing,leg,arm,foot,tail2.能听懂、会读、会说日常用语Ihave…Ithas…Itcan…3.能比较熟练区分have和has的不同用法。4.能比较熟练运用所学的词汇和日常用语谈论自己的动物朋友。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能比较熟练区分have和has的不同用法。教学难点：能比较熟练运用所学的词汇和日常用语谈论自己的动物朋友。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.SingasongAnimals2.Thinkandsaya.说说你知道的动物名,如：dogb.说说你知道的动作类单词如：runc.说说你了解的动物的特征，如：bigeyes…d.说说你了解的动物：Ihave…Ithas…Itcan…Step2Revision1.Readandjudge根据Storytime的内容，快速判断下列句子是否正确。如果正确，请大声说”Yeah,yeah,yeah”，如果错误，请大声说“No，no，no”！a.Nancyhasafish.b.LiuTaohasadog.a.Mikehasadog.b.SuHaihasaparrot.2.Look,thinkandanswer根据课文内容完成表格。边问边完成表格。3\na.WhatdoesNancyhave?b.Whatcolourisit/arethey?c.Whatdoesit/dotheyhave?d.Whatcanit/theydo?AnimalFriendColourAppearanceActivitiesNancytwofishswimMikewhitefourlegs,ashorttailandbigearsLiuTaowhiterunSuHaiparrottwolegs,twowings,abigmouthandalongtail3.Thinkandwrite完成书上第28页的Thinkandwrite,提醒学生注意形容词和身体部位的搭配。4.Thinkandguess以小组为单位一起来任选一个描述storytime中四个同学的动物朋友，但是要求先不说是什么动物，通过他们的描述，让其他同学来猜猜是什么动物。Step3Grammartime1.Thinkandcomplete由问题Whatelsedotheyhave?引出句型。Nancyhasapineapple.LiuTaohasarobot.MikeandSuHaihavesomesweets.2.Readandsummarize出示句型，朗读体会，自主归纳have和has的不同用法3.Collecttherighteggs只有区分了have和has的用法，才能把蛋放进对应的篮子里。4.Testyourmemorya.一位同学说你拥有的外貌特征，动物，水果，玩具，衣物或食物等。其他同学静心听并记住每个人所拥有的东西，并用…have/has…句型陈述出来。3\nb.观察两种动物的身体部位，找出它们的不同点。C.你可以观察两种动物的身体部位，找出它们的相同点Step4Funtime1.ThinkandwriteT:Justnowwetalkedalotaboutanimals.Nowlet’swriteaboutouranimalfriends.a.独立完成Funtime的表格。b.小组内互相介绍自己的AnimalfriendIhave…Ithas…Itcan…c.汇报介绍好朋友的Animalfriend…has…Ithas…Itcan…Homework家庭作业1.Introduceyouranimalfriendstoyourfriendsandparents2.FinishtheexerciseinyourworkbookTeachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：图片、词汇卡、多媒体板书设计：Unit3OurAnimalfriendsAnimalColourFeatureAbilityHelencatyellowbigeyes,alongtailandsmallearscatchthemouse说课歌曲Animals贯穿整单元教学，丰富趣味的词汇及画面，充分调动学生参与的积极性。头脑风暴法的利用拓宽了学生的思维，帮助其整理已知或未知的与动物相关的词汇，为后续输出作了铺垫。在复习Storytime环节，教师设计了多项活动，Readandjudge，Look,thinkandanswer，Thinkandwrite，Thinkandguess，从单句到语段，逐层深入，步步为营，从不同层次充分复习了文本内容。接着，教师创设了一个情境，通过询问Whatelsedotheyhave?引出Nancy,SuHai,MikeandLiuTao四个小朋友，再次出现他们拥有的不同物品，着重关注have和has的呈现，罗列多句不同人称的句型。通过所给句型有序的排列，有意识的标注，让学生在朗读中体会感知，主动归纳其用法区别。而后通过一系列的小游戏巧妙渗透语法概念，让学生辨析运用，从词汇到语段逐层过渡，学生学得愉悦轻松，学得主动自然。学生理解了have和has的区别后，教师以Doasurvey的方式，导入了Funtime的部分内容，本课时重点把握have及has肯定句式的处理，创设真实的语境，学生在对话交流中进一步夯实对单元目标语的运用，以及对动物朋友的有效描述。3
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