资料简介
《英语》（四年级上册）Unit1IlikedogsStorytimeTeachingcontents教学内容StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.学生能够阅读理解故事内容2.学生能够在理解的基础上表演故事3.学生能够适当拓展、改编故事，并进行表演Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.从整体上阅读故事并理解；2.用正确的语音语调朗读对话，表演故事。教学难点：理解故事内容。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.GreetingT:Hello,boysandgirls.S:Hello,teacher.T:Children,welcomebacktoschool.I’mveryhappytoseeyouagain.Areyouhappytoo?S:Yes.T:Wow,great.Howareyoutoday?S:I’mfine./I’mgood.T:Howisyoursummerholiday?Didyouhaveagoodtimeathome?S:Yes.2.PlayagameT:First,let’splayagame.WhenIsaysomething,youjustdoit.Trytodoitasquicklyasyoucan.OK?S:OK!T:Good.Herewego.Ready?Go.5\nStandup.Sitdown.Lookattheblackboard.Handsup.(老师说英文，学生按要求做动作，越快越好。复习上学期所学的课堂用语。)Step2Presentation1.EnjoyasongT:Now,let’senjoyanEnglishsongtogether.Andthentrytotellmewhatthesongisabout.(PPT播放一首动物歌曲)T:Doyoulikethesong?S:Yes.T:Whatisthesongabout?S:It’sabouttheanimals.2.ReviewtheanimalsT:Lastterm,we’velearntsomenamesoftheanimals.Canyoutrytotellmesome?S:dog/pig/cow/cat…T:Whatanimalsareonthefarm?S:pigs/dogs/cows…3.PlayagameT:Next,let’splayagame.Iwillshowyousomeanimalpictures.Youtellmeiftheyliveonthefarmornot.That’syesorno.Understand?S:Yes.T:OK.Let’sbegin.(老师边放PPT,学生们用Yes和No来判断。)T:Dotheyliveonthefarm?Doyoulike…?Oh,Ilike…Step3Storytime1.LookandsayT:Lookatthispicture.Whoarethey?S:TheyareLiuTao,Mike,SuHaiandYangLing.T:What’sonthetable?(PPT出示课文图片，教师带领学生观察图片并展开讨论)T:Theyareanimals.Buttheyarenotrealanimals.Theyaretoyanimals.(教学新短语toyanimals)T:Lookatthesetoyanimals.Doyoulikethem?S:Yes.2.WatchthecartoonT:Whataretheytalkingabout?Dotheylikethesetoyanimals?Let’swatchthecartoon.(PPT播放课文动画)3.ReadandtickT:Next,pleaseopenyourbookandturntopage6.Pleasereadthestoryandticktheanimalstheyaretalkingabout.(PPT出现各种动物，让学生说出文中提到的动物)5\nS:cat/dog/panda4.ReadandtalkT:OK,nowpleasereadthestoryagain.AndtrytotelluswhatanimaldoesMikelike?WhataboutYangLing,LiuTaoandSuHai?S1:I’mLiuTao.Ilikedogs.S2:I’mSuHai.Ilikedogs.S3:I’mMike.Ilikepandas.S4:I’mYangLing.Ilikecats.(学生看着PPT动物图片,以完成句子的方式将正确内容说出，此时教师不必急于强调名词复数)T:Now,pleasereadthesentencesagain.Payattentiontopronunciationofdogs,pandasandcats.(PPT中图片替换成动物名词的复数形式，并强调复数形式，要求学生正确朗读)5.ReadandanswerT:WhydoesMikelikepandas?Readandtellme.S:Becausetheyarecuteandfat.Teachthenewwords:fat,cute6.Readthestorya.Listenandrepeat.(听录音，重复句子后跟读课文，鼓励学生模仿录音中的语音语调)b.Readaftertheteacher.c.Readtogether.d.Readaloudinroles.(四人一组，分角色朗读课文内容)Step4Consolidation1.ActthestoryT:YoureallydidagoodjobinthisStorytime.It’sShowtimeforyou.Canyouactthestory?Prepareitingroupsofthree.Thencometotheblackboardandactitout.(教师组织学生三人一组，表演课文。)2.MakeashortplayandactitoutT:Iknowyoucanactthestoryverywell.NowI’llgiveyouabigchallenge.Lookhere.Canyoumakeashortplay?Thistime,youneedtoworkingroupsoffour.Pleasetakeoutyourtoyanimals,andmakeashortplaywiththesesentences.(四人一组，将课文内容改编成自己的短剧，教师给出开头于结尾的提示，以供参考)Lookatthis_______.Ilike_______.Doyoulike_______?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike________.Theyare__________.T:Excellent,boysandgirls.Wonderfuljobsyoudidtoday.Icanseeyoucanplay,youcanreadandyoucanact!Homework家庭作业1.Listenandreadthestory.Trytoreciteit.5\n2.Learnsomenewnamesofanimalsbyyourself.3.Talkabouttheanimalsyoulikeornotlikewithyourfriends.Teachingaids教学准备(含板书设计)教学准备：人物卡片、动物玩偶、多媒体课件。板书设计：Unit1Ilikedogs.Ilikedogs.Ilikedogs.Ilikepandas.Theyarecuteandfat.Ilikecats.LiuTaoSuHaiMikeYangLing说课本节课是四年级新学期第一课，所以在这节课上我的主要目标有两个。一是让学生尽快融入英语课堂学习的欢乐氛围中。二是帮助学生整体感知和理解新课文，并最终能用自己的语言将这节课的主要句型和大意复述出来。从而提高学生的综合语言运用能力。一、教学流程与设计意图下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：Pre-reading阅读前在阅读前阶段，我设计了两个层次递进的活动。首先我利用一首欢快的英文歌曲自然的揭示出今天的课堂主题——动物。动物是学生在平时的生活当中十分熟悉并喜爱的话题，所以将话语的主动权交给学生，让学生自己谈论自己所知道和喜爱的动物，会激发学生的学习兴趣和表达欲望。与此同时，我问同学们知道哪些动物生活在农场上，目的也是让学生通过游戏快速回忆和复习一下上学期所学过的有关动物的名词。紧接着我又设计了一个游戏，通过PPT出现的动物图片，让学生快速判断这些动物是否生活在农场上。并且在同时，老师很自然的运用Doyoulike…?这个本单元重点句型来询问同学们，同学们能够很快理解句型的意思，并且在自然的语境中回答。这样的设计意图着眼点在于：1创设整体情景；2.激发兴趣和积极性；3.导入相关话题animal；4.渗透句型教学Ilike…;Doyoulike…?;为后文的学习做好铺垫。5\nWhile-reading阅读中阅读前的热身后，我们的学习进入重要的主体部分——阅读中阶段。本阶段中，我设计了以下五个前后相连的活动：1.Lookandtalk学生看图了解故事背景，并激发起对文本的猜测；2.Watchandanswer学生带着问题和预测观看卡通，了解故事整体信息；3.Readandtick了解大意后，学生再次阅读故事，进行细节信息的选择；以上三个活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。理解后，为了更有效地加强语言的输入，我又设计了以下两个朗读活动。4.Readandanswer对主要句型进行强化训练，进一步理解和掌握重点知识。5.Readthestory听录音跟读，强调模仿，重在培养正确的优美的语音语调；分角色朗读，强调理解性整体性朗读，重在培养语感。以上五个紧密联系的活动主旨都在于有效地进行语言输入。Post-reading阅读后阅读后阶段，通常我们认为是语言输出阶段。考虑到四年级学生爱表演的特点，我设计了以下两个活动：1.Actthestory学生围绕课本表演；2.Makeashortplayandactitout学生利用自己带来的玩具动物，将课本对话改编成一个完整的小剧本并表演。这样的设计意图在于：(1)巩固对文本的学习；(2)创设平台，学生使用目标语进行综合性语言输出。最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：•关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。•关注学生的过程性体验。•关注对话的理解、表演和朗读指导。5
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