资料简介
《英语》（三年级上册）Unit3MyfriendsCartoontimeTeachingcontents教学内容CartoontimeTeachingaims&learningobjectives教学目标1.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。2.能合作表演对话。3.能用Thisis...来介绍自己的朋友。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确理解、朗诵并表演故事。教学难点：能用不同表达方式介绍朋友。Teachingprocedures教学过程Step1．Greeting&Revision1.GreetingT:Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon,boysandgirls.S:Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon,Mr/Miss…T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyoutoo.T:Howareyou?S:Fine,thankyou!2.RevisionT:Whoareyourfriends?Canyoutellme?S:She’s…She’smyfriend.He’s…He’smyfriend,too.T:Trytointroduceyourfriendstoyourdesk-mate.Step2Presentationandpractice1T:Boysandgirls,allofyoudidagoodjob.NowIknowalotaboutyourfriends.I\nhavesomegoodfriendstoo.Whoarethey?Canyouguess?Who’she/she?(PPT呈现脸被遮住的教材人物图片，也可以用其他现同学或老师的图片。)S:He’s/She’s…2T:Who’sshe?(PPT上呈现一张Tina的图片)S:She’s…T:Oh,youdon’tknowher.Let’swatchacartoonandtellme.OK?T:Nowwhocantellme?Whoisshe?S:She’sTina.She’sBobby’ssister.T:Wonderful.Howdoyouknowthat?Tellmethesentencewhichhelpyou.S:ThisisTina.She’smysister.T:Good.Readafterme:ThisisTina.She’smysister.(这里可适当补充brother等家庭成员)Sowhenyouintroduceyourfriends,youcanalsousethisnewsentence.Nowcanyouintroduceyourfriendslikethis?S1:ThisisS2.She’smyfriend.T:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyoutoo.T:Good.BobbyintroduceshissistertoSam.ButisTinahappytoseeSam?S:No.T:WhydoesTinarunfast?S:BecauseTinaisafraidofthecat.Step3.ProductionT:Isthestoryfunny?Let’sreadagain.(可以先由教师带读，然后让学生自己读，最后再分角色读)T:Nowpleaseworkingroupsandactoutthedialogue.(可以是书上卡通故事也可以自己创编。请4—5组学生上台表演，可引导他们运用更多的句型)T:Youhavedoneagoodjobtoday.Nowweknowthatwhenweintroduceourfriends,wecansay“Thisis…orHe’s…/She’s…”Homework家庭作业1熟练朗读Cartoontome并能表演。2会用句子Thisis…介绍自己身边的朋友。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：多媒体\nUnit3MyfriendsHe’s…He’smyfriend.She’s…She’smyfriendtoo.Thisis…板书设计：说课通过交流复习已学知识，让学生在真实的情境中运用句型介绍朋友。接下来采用“猜猜他/她是谁”的游戏的形式继续巩固该句型的运用，随后自然而然引出他们不认识的人物：Tina。接着让学生带着这个疑问通过看卡通找出答案。这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让学生自读故事，并找出Bobby是如何介绍的？这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来教师带领学生逐句读课文，教师以正确的语音语调做示范，引导学生养成良好的阅读习惯。最后让学生自己阅读或表演课文或继续创编，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中，需提醒学生注意模仿语音语调，可以配上相应的表情和动作。教师最后帮助学生进行总结，培养良好的学习习惯。特别分享：·关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取·关注学生的过程性体验·关注对话的理解和表演，指导怎样读
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