资料简介
课题Recycle1授课时间周次课时总课时教学目标1.听力检测，复习巩固前面单元所学重点词汇和句子。2.听力检测，复习第一单元所学的有关一日生活的表达。教学重点听力检测，复习巩固前面单元所学重点词汇和句子。教学难点听力检测，复习第一单元所学的有关一日生活的表达。教学准备图片，录音，PPT教学过程（教学模式）Step1Warming—up(复习——温故、引新)学生跟着音乐完整的唱一遍一单元所学的含有字母组合ea的两首歌谣和字母组合ee的歌谣。Step2.Presentation(呈现——输入、理解)带领学生完成Let’scheck部分的听力检测活动。（1）听录音并给图片标号。指导学生注意捕捉重点信息。（2）首次听录音前应给学生20秒的时间观察图片。（3）领导学生观察B部分的句子，听后将句子标序号。可以引导学生听之前用铅笔勾画预测的顺序。\nStep3Practice(操练——内化、熟练)带领学生完成Let’slistenanddraw部分的听力检测活动。（1）指导学生根据听到的内容给图片画上时针和分针。如果条件允许，教师可以提前为学生做好钟表的PPT或者是打印在纸上，让学生通过认读时钟进行对时间的复习，然后在画出钟表的时候进一步交流。方式一：每个学生填写自己书上的钟表信息，听录音后进行双人交流或多人交流。有能力的学生可以借助教师提供的问题和素材进行提问，核对钟表画的是否正确。教师可以为学生提供语言支持;WhendoesJimhavebreakfast?WhendoesJimgotoschool?WhendoesJimgetup?WhendoesJimhaveclasses?WhendoesJimplaybasketball?WhendoesJimgotobed?方法二：教师将六幅图片进行随机分配，一组六人，每人一张图片。教师播放录音，学生看自己手中的图片，按照听到的顺序进行标号。最终将Jim的一日生活在小组内排列好。学生在组长的带领下，按照排列好的顺序进行介绍。Step4Production(练习——输出、检测)（2）再次听Jim的一日生活，对六句话进行排序。Recycle1\n板书设计WhendoesJimhavebreakfast?WhendoesJimgotoschool?WhendoesJimgetup?WhendoesJimhaveclasses?教学反思（目标达成）教师可以让学生在排序后将六句话串联成一个故事，进行表述。
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