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快乐读书吧:从前有座山精品教学设计(部编五上第三单元)

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快乐读书吧:从前有座山【教材分析】本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题,引导学生阅读中外民间故事。教材由导语、“你读过吗”、“小贴士”、“相信你可以读更多”四部分组成。比较特殊的一点是,教材中并未给出具体的推荐书目,只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。本单元的课文选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事,口语交际、习作和语文园地中也编排了中国民间故事的元素。通过这个单元的学习,学生对中国的民间故事认识比较深,顺着这一编排思路,我们在“快乐读书吧”中选择了《中国民间故事》作为本节课教学的重点,让学生在阅读的过程中了解民间故事的特点,激发学生阅读中外民间故事的兴趣。【教学目标】1.产生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事,了解故事的主要内容。2.能初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。3.能感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。【教学重点】产生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事,了解故事的主要内容。【教学难点】能初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、民间故事导入,感受民间故事的魅力(出示课件3、4)教师导入新课:同学们,这节课我们再次走进快乐读书吧,畅游书海,汲取智慧和力量。请大家看可以看这个故事,你读过吗?学生自主阅读《田螺姑娘》的故事。(出示课件5)从前有座山,山里有个庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢?从前有座山……\n教师引导:同学们,你读过这个故事吗?像这样的民间故事还有很多,让我们一起读一读吧。(出示课件6)教师向学生推荐中国民间故事。《八仙过海》《花木兰替父从军》《葫芦娃》《三个和尚》《人参娃娃》《牛郎织女》《孟姜女哭长城》(出示课件7)教师引导:除了中国的民间故事,你还知道哪些国家的民间故事?预设1:日本《桃太郎》。预设2:欧洲《列那狐的故事》。预设3:非洲《葫芦孩子》。预设4:古阿拉伯《一千零一夜》。(出示课件8)教师引导:相信你可以读更多,接下来我们来读一读欧洲的民间故事。(出示课件9—13)教师展示列那狐的故事(节选),学生自主阅读。列那早就料到他们会来,于是叫妻子和孩子们把房门堵死,在家的周围建起了坚固的防御工事,想要硬闯进来是不可能的。而家里的食物充足,可以支撑好几个星期。列那也已经挖好了秘密通道,必要的时候可以神不知鬼不觉地从狮王大军背后逃出去。面对着列那坚固的防守,狮王决定用长期围困的方式来对付列那,列那储备的食物毕竟有限,总有吃完的一天,到时候如果狐狸不出来受死,也一样会饿死在家里。双方坚持了很多天,列那家里没有一点动静。狮王的大军们已经厌倦了这种日子,他们开始放松警惕。于是有一天晚上,不知道谁弄来了很多上好的美酒,狮王大军全体都喝得酩酊大醉,东一个西一个躺得满地都是。列那趁大家睡得人事不省的时候,带着两个孩子悄悄从隧道出来,把这些不省人事的醉鬼都捆在了树上,连狮王本人都不例外。天亮的时候,小狐狸代狮王大军吹响了起床号。众人睡眼蒙眬地醒来,发现列那就坐在他们中央,他们想要扑过去,却发现自己根本动弹不得,心中叫苦不迭。狐狸列那笑眯眯地开口:“各位,请恕我冒昧,但是我之所以要这样委屈大家,是为了给自己一个辩解的机会。我一片忠心把财宝献给狮王陛下,不知道陛下为什么要带着大军来讨伐我?”“你这个无耻之徒,你杀了兰穆,还敢说什么忠心!”狮王怒吼着,公山羊波莱在一旁频频点头。……(出示课件14)教师向学生推荐其他欧洲民间故事的阅读书目。\n《尼伯龙根之歌》《参天树》《爱父亲如盐》(出示课件15、16)教师引导:鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀,大象被人类逼迫着逃离家乡却仍然坚持回乡……这些意味深远的民间故事就这样口耳相传,代代传诵。(出示课件17)教师向学生推荐非洲民间故事的阅读书目。《桑巴·加纳》《加西尔的科拉琴》《鼓手与鳄鱼》(出示课件18)教师指导学生了解民间故事情节模式化。很多民间故事的开头都是“从前,有一个有钱的地主……”或“从前,有一对兄弟……”等诸如此类的话语。结尾又大多是大团圆的喜剧结局:要么从此他们一家过上了幸福快乐的生活,要么最后坏人得到了惩治,好人得到了解救,或许还有些意外的收获等雷同的结尾。中间情节一般都是传统的“三段式”。(出示课件19)教师出示图片并指导学生了解民间故事主人公的性格特征。如牛郎、海力布都很勤劳、善良。(出示课件20)教师利用图片指导学生了解民间故事中动物的形象。狮子:傲慢狐狸:狡猾兔子:机敏大象:粗暴蜘蛛:贪婪乌龟:聪慧二、小组探究、全班交流,共同总结民间故事的特点教师引导:下面请同学们再次默读书中中国民间故事《田螺姑娘》。想一想这个故事有什么特点,读完后,在小组里交流。学生自主学习,快速默读《田螺姑娘》的故事。学生合作学习,小组合作探究民间故事的共同点。全班交流:每组选取一个代表,展示本组学习成果。三、开拓视野,走向世界,为学生打开世界民间故事的大门(出示课件21)教师总结民间故事的主要特征。1.时代久远2.口头传播3.情节夸张、充满幻想,大都表现了人们的美好愿望4.多采用象征形式。它们往往包含着超自然的、异想天开的成分5.贴近生活\n(出示课件22)教师小结:同学们,世界各地有很多精彩有趣的民间故事,让我们一起走进民间故事的宝库吧。四、作业布置(出示课件23)布置课后作业。制定合理的阅读计划,完成中国乃至世界各地民间故事的阅读。【课后反思】这节课通过回顾课本的民间故事,以及教师拓展民间故事中典型的人物形象,让学生了解民间故事的特点,还激发了学生阅读兴趣。学生通过自主阅读《田螺姑娘》的故事,体会中国民间故事的乐趣。在总结中国民间故事特点的基础上,拓展内容丰富多彩、风格各具特色的外国民间故事,阅读外国民间故事使学生感受世界各地不同的风俗、习惯,激发学生探索外国民间故事的兴趣。学生欣赏各具特色的外国民间故事的图片,感受外国民间故事带给读者的不同体验,课后能主动去阅读中外民间故事。 查看更多

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