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部编版小学语文六年级上册:2 丁香结 名师教学设计.doc

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2丁香结【课前解析】本文是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外繁茂,不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香,又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度:生活不可能总是一帆风顺的,正视生活中遇到的不顺心,把它看作生活的一部分,这样的人生才有滋味。关注文章内容:课文共6个自然段,可以分为两部分。第一部分为第1-3自然段,着力描摹丁香花。其中,第1自然段写城里的开得繁茂的丁香花,第2自然段简洁地从花色、花香写城外丁香花的美丽芬芳,第3自然段细写斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香。第二部分为第4-6自然段,着力感悟“丁香结”。从古人“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨中的丁香花,写到自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由,最后从丁香结寄予的愁思想开去,对丁香结有了新的思考,体现了作者积极的人生态度。关注写作手法:这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法,实写丁香花的形象,虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。文章在介绍丁香花的形象时,分别从视觉和嗅觉突出了它的颜色、样子、气味。对丁香花有写意式的色彩描写:月下的丁香是“白的潇洒,紫的朦胧”,斗室外的白丁香洁白耀目,被作者直呼作“檐前积雪”,还有“一片莹白”“参差的绿”与“两扇红窗”交相辉映,自是好看。除了写意式的色彩描写,也有对花形的工笔白描:“那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇开满一树......”从局部写到整体,条理分明,文字富有节奏感。从对丁香花的描写可以看出作者对景物的体察精微,描写生动,神形俱得。【教学目标】1.会写“缀、窥”等12个字,会写“宅院、幽雅”等18个词语。2.了解课文是从哪几个方面写丁香的,品味优美的语言。3.体会由事物引发联想的表达方式,并能说出自己的理解。【教学重点】1.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。2.理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。【教学难点】理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。【课前准备】多媒体课件【课时安排】,2课时第一课时【教学目标】1.自主学习字词,会认会写“缀、窥”等12个生字,理解字义,识记字形。正确读写“幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2.正确朗读课文,理清文章结构。【教学过程】一、创设情境,激情导入1.(出示图片梅花、菊花、牡丹等图片)文学作品中许多花草树木都被赋予了某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。出示课件1:今天,我们来学习的课文——《丁香结》,作者又赋予了丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。出示课件2:(板书课题:丁香结)2.作者简介出示课件3:,(设计意图:谈话的方式带领学生入境,这样,既激发了学生阅读的欲望,又让学生根据课题设下疑问,为接下来的理解重难点作好铺垫。了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,感受真情。)二、初读课文,解决字词1.自由读课文,借助拼音读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺。2.交流学习情况,进行重点指导。教师检查学生对生字、词语的认读情况:(2)指名学生读,纠错正音。(3)教师出示本课词语:出示字词:缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊(4)学生进行多种形式的认读,指名读、男女生读、全班齐读等,教师相机正音。教师继续引导:这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事?三、再读感知,理清结构1.分段并概括段意。师:这篇课文一共6个自然段,可以分成几部分?每部分主要讲了什么?预设1:可以分为3部分。预设2:第一部分为第1-3自然段,讲丁香花。预设3:第二部分为第4-6自然段,讲丁香结。根据学生回答,师总结如下:第一部分(第1-3自然段):分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。(主体写丁香花样貌)第二部分(第4-6自然段):分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的感悟)出示课件4:,(设计意图:谈此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。)2.指名分自然段读课文,评议。3.默读课文,思考:课文主要讲了什么?并用简洁的语言表述出来。小组内互相讨论。预设1:作者看见丁香花开得繁茂,不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香,又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗”的感叹。预设2:表达了作者豁达的人生态度。4.教师补充总结出示课件5:教师小结:谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的丁香花吗?让我们再次走进课文,读一读自己喜欢的部分。四、课后作业1.正确、美观地书写本课的生字词。2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落第二课时【教学目标】1.品读优美句子,理解丁香结的象征意义。2.学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。3.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。【教学过程】一、复习导入,引入新课1.检查,指名学生朗读自己喜欢的段落。,2.谈话导入新课:作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描写丁香花的?又赋予了丁香花什么样的情感呢?这节课,让我们继续学习《丁香结》。二、精读课文,加深感悟(一)研读课文第一部分。1.指名读第1至3自然段。2.思考:这三个自然段分别写了哪里的丁香花,各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香花的句子。3.组内交流。4.学生汇报。预设:第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花;第二自然段描写的是校园里的丁香花;第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。5.教师适时提问:有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。这句话运用了什么修辞手法?好在哪里?预设:这句话运用拟人的手法,写丁香花呈现的样貌,生动形象地突出了丁香花体态娇小的特点。出示课件6:6.思考:月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。你从这句中,能知道什么?预设:丁香花的颜色、气味出示课件7:,7.自读第三自然段中:每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色……那样小,却不显得单薄。思考:“檐前积雪”指的是什么?“香气直透毫端”说明了什么?为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”?预设:丁香花虽然微小却繁多,单个的固然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼夺目。出示课件8:8.思考:想想作者是从哪几个方面描写丁香花的?预设:形状、颜色、气味三方面描写丁香花。出示课件9:(板书:形状颜色气味)9.教师提问:作者赋予了丁香什么样的品格?(结合课文,圈划出关键词,总结归纳)预设:洁白无瑕教师小结:灵动优雅、洁白无瑕,可爱芬芳(二)研读课文第二部分。1.指名读第4至6自然段。思考:在这部分,哪些是作者对丁香花的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟?读后小组里交流,说一说自己的感受。2.研读第4自然段,感受雨中的丁香。(1)雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?预设1:格外妩媚。预设2:作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画。教师补充总结出示课件10:,(2)思考:古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句,引用它有什么作用?预设1:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”,这两句诗中把花蕾丛生的丁香,喻人愁心不解。预设2:丁香在古人眼中代表愁思,作者引用古诗表达自己的感情。出示课件11:3.研读第5自然段,思考并交流:什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香花比作丁香结?(1)师指名朗读。预设1:本义:小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。象征意义:人生中不顺心的事(愁怨)预设2:作者把丁香花比作丁香结的原因有两个:一是丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。出示课件12:4.研读第6自然段。,(1)默读第6自然段,思考:作者对丁香结什么态度?你从哪里能看出来?交流,师适时点拨:作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。出示课件13:5.品读:“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?”指名读,全班齐读。教师提问:谁能说说这句话的含义?预设:人生的问题也是永远也解不完的,我们应该正视这些问题。出示课件14:三、总结全文,深化主题1.教师总结丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象,也给了我们尺幅千里的功效,让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了,作者心里一直装着丁香,装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。然而,一次雨中的偶然发现,给了作者新的感悟:结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,然而正是这解不完的结,才让我们的人生充满了挑战,充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。(板书:丁香结人生才充满乐趣)2.揭示主题生活不可能总是一帆风顺,遇到不顺心的事是经常的,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充,所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”,:生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。3.布置作业体会和学习本文的写法,选择你喜欢的一种花,写一个小片段。【板书设计】2丁香结形状颜色气味(视觉嗅觉)丁香结人生才充满乐趣【教学反思】反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下三个方面:1.自由朗读课文,面向全体,还学生读书的时间,使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利;第二步学习生字词,指导学生读准字音,能正确书写字词;第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步,基本就扫清了文字障碍,为学生学习文本打下了坚实的基础。2.在充分读课文的基础上,引导学生概括课文的主要内容,使学生从整体上感知文本的内容;分段并概括段意,促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节,使学生从整体上把握了文章的主要内容,形成了一个清晰的脉络,培养了学生的整体感知能力。3.以问题作为牵引,引导学生在读中感悟,自主探究,注重培养学生的语文学习能力。 查看更多

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