资料简介
FunTime2Recycle1教学设计一、教学内容与分析1.Let’ssayandsing通过全班同学参与唱歌活动，复习巩固所学有关服装、服饰类的词汇。鼓励学生在复习单词的同时将Ihavea…句型一并复习。通过词不离句的说、唱活动，激发学生发散思维能力和自我总结的能力。2.Let’sact学生通过模拟购物场景对话练习，着重练习CanIhelpyou?Showmethat...,please.以及Hereyouare.Thankyou.等功能句。3.Let’schant以歌瑶的形式复习有关天气的词汇。将活动形式多样化。教师可以通过各种富有激情的节奏进行替换，以激发学生的说唱兴趣。4.Let’smakeandtalk通过同学四人或六人小组之间进行“制作活动”，操练How’stheweather?It’s…句型。学生们不仅可以通过使用自己制作的卡片进行对有关天气的词汇和句型进行操练，还能在活动中加强彼此之间的友好交往以及合作学习的意识。二、课前准备1.教师根据班上学生人数，准备有关服装、服饰类的卡片，在课上做模拟场景购物时使用。如条件允许，也可准备一些实物，也可让学生自己准备。2.教师准备教学音频或电脑，在Let’ssayandsing环节给学生播放音乐节奏。3.准备白色手工制作纸、水彩笔等。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)学生跟着音乐完整的唱一遍HappyNewYear英文歌。教师给予评价。2.趣味操练(Practice)1)Let’ssingandplay(1)Let’ssing.请同学们演唱HappyNewYear英文歌，可利用男女生对唱，分组对唱及合唱等多种形式进行。(2)Let’ssay.\n学生唱完歌，教师顺势就新年穿新衣这一习俗让学生来介绍一下自己都准备了什么新衣服。例如教师先说：Showmeyournewclothes.学生回答Ihaveanewcap.Ihaveanewdress.等。此活动可以先全班做，教师与学生进行对话。然后分组进行活动，最好四人一组。教师可根据当时的课堂情况做如下游戏限制：A.单词范围是服装和服饰。B.Leader在活动中要起到带头和组织的作用。C.在同等时间内看哪个组说出的句子多。由Leader进行统计并汇报。教师根据学生的游戏操练情况及时评价。说出最少句子的小组上台唱HappyNewYear英文歌。2)Let’sact教师为学生创设一个模拟购物场景，以组为单位进行。此活动用以考查小组组员的合作能力。每组四个学生，一个学生做“售货员”，其他三名学生做“顾客”。或者可以两名“售货员”，两名“顾客”。老师准备画有衣服的卡片，将卡片给“售货员”，让他们根据卡片上的图片进行对话。如果条件允许，也可以将自己的服饰类的实物带来做道具。重点练习功能句CanIhelpyou?Showmethat...,please.以及Hereyouare.Thankyou.的使用。3)Let’schant学生跟录音，拍手进行说唱。教师可以调换所展示的单词进行替换，学生根据单词的内容改变说唱的内容。如教材中的场景是sunny，如果换成warm，学生说唱的内容就变为Comeandplay.Comeandplay.It’swarmtoday.在说唱的时候教师可以改变替换单词的颜色或者是换一种字体，提醒学生注意变化。活动方式可以是先全班，然后分大组，每组一句轮流说唱。还可以小组PK，亦可男女生PK。教师可以采取多种手段激励学生参与到说唱活动中来。4)Let’smakeandtalk学生两人一组。每位学生手中拿着一张白纸。首先自己根据书上的提示进行表格的设计，画完表格填写天气类的单词。然后将单词卡片按照表格的边缘剪成小卡片。两人一组将卡片打乱顺序，互相以抽牌的形式进行交际：How’stheweather?It’s…学生通过此游戏来进一步巩固描述天气的词汇和用How’stheweather?来询问天气的句型。\n3.语言运用(Languageuse)场景设置：教师创设一个“介绍天气”的小任务，引导学生四人一组进行对话交流。将本节课的卡片与不同地区的天气结合起来，教师可以提前准备2至4个天气差异比较大的城市，例如冬天的海南和哈尔滨。学生通过城市之间不同的差异进行谈论，使得交际真实且有趣。教师也可拓展谈论话题。语言支持：T:Look,thisisHarbin.WecallitIceCity.S1:Wow!Hownice!T:Yes.How’stheweather?S2:It’s......4.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。(1)对学生掌握本课的语言知识等情况进行评价。可将天气单词卡片配有图片作为评价工具。(2)对学生综合学习能力进行评价，从学生的学习兴趣出发，对其进行引导、鼓励。如，教师可让学生思考并说出自己知道的服饰和天气，并做记录。可以设计一个登山活动，评价标准可设计为：每说出2种可以登高一步，且说出的单词不能重复。教师画一个简图，设计登5步即可登上山顶。主要以正面鼓励为主，可以以大组为单位，将全班分成四个大组，画四个大山，看哪组同学先登上山顶。以此激励学生学习兴趣和自信心，培养自主学习能力的同时加强学生合作精神的培养。2)指导学生完成活动手册本课的内容并进行评价。(1)要求学生观察图片、听录音并把相应天气、人物和衣物联系起来。考查培养学生听力理解、辨别不同信息的能力。(2)要求学生观察、听录音并做√的判断。考查学生的听力理解与辨别判断的能力。5.拓展活动(Extendedactivities)Recycle1的活动涉及表演购物场景时，没有关于Canwelookatthe...?MayI\ntry…on?的句型。在下面的这个活动中，将充分运用到第四单元所学的关于购物的功能句进行会话交流。活动名称：Let’sgoshopping!活动范围：全班活动形式：小组为单位活动设计如下：Step1：让学生讨论平时购物都会去商场里的哪些区。Step2：学生会说出糖果区、书籍区、文具区、衣服区、帽子区、鞋区等等。老师做记录或以简笔画的形式在黑板上标出来。Step3：全班学生以小组为单位分成不同的区域，以抽签的方式决定自己组是卖什么的区域。Step4：组内两名学生为“售货员”，其他学生为“顾客”。模拟真实的购物场景。要尽量做到真实自然。语言支持如下：S1:Hello!CanIhelpyou?S2:Yes,sure.Showmethatdress,please.S1:OK.Hereyouare.S2:MayItryiton?S1:Certainly....Step5：在时间允许的情况下，由自己组的买卖延伸到全班的买卖。可以引导学生去其他组的柜台买东西。这样就实现了在最小范围内的最大情境语言体验。此项活动设计，让学生以组为单位，通过模拟场景的交际，可以使学生在相对真实的生活情境中运用所学语言，同时在交际的过程中能够更好的体会到如何与他人进行交流会话。教师一定要鼓励学生在活动过程中大胆地表达。
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