11蟋蟀的住宅精品教案（部编四年级上册第三单元）

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11蟋蟀的住宅精品教案（部编四年级上册第三单元）

2022-08-25 17:00:08
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资料简介

教学要求　　1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等13个字,会写“住宅、临时”等16个词语。2.知道蟋蟀的住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。(重点)3.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。(难点)4.能通过比较,体会采用拟人修辞手法表达的好处。(重点)教学课时　　两课时。1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等13个字,会写“住宅、临时”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。一　激发兴趣,导入新课\n1.昆虫的世界非常奇妙。夏天,我们经常能听到蝉在窗外高歌。昆虫界,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲,那就是蟋蟀。(出示课件2)2.蟋蟀唱歌非常出名,但它还有别的地方也非常出名,同学们知道是什么吗?(蟋蟀的住宅)(板书:蟋蟀的住宅)3.人居住的房子叫住宅,蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到题目,你有什么疑问?我们今天就带着这些疑问,跟随法国作家法布尔一起去参观“蟋蟀的住宅”。二　朗读课文,掌握字词1.自由朗读课文,读准字音。2.采用多种方式朗读生字。(开火车读,齐读,指名让学生读)3.识记生字。(出示课件3)“宅、慎、址、骤、置”是翘舌音,“搜”是平舌音,“倾”是后鼻音。4.指导书写。(出示课件4)宅　临　慎　选　择　址　良穴　厅　卧　专　卫　较“临、慎、择、址”都是左右结构的字,书写时要写得左窄右宽;“穴”末捺舒展;“卧、专”的最后一笔都是点;“卫”末横稍长;“较”左右同宽。\n指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。5.理解词语。(出示课件5)　　隐蔽:被别的事物遮住不易被发现。随遇而安:能适应各种环境,在任何环境中都能满足。慎重:谨慎认真。柔弱:软弱。搜索:仔细寻找(隐藏的人或东西)。隧道:在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。设计意图:让学生用多种方法来识字、写字、理解词语,能激发学生自主学习生字新词的兴趣。三　弄清脉络,划分层次1.自由朗读课文,小组讨论、思考:作者观察了什么?有什么发现?2.划分层次,明确段意。(出示课件6)　　课文共有9个自然段,可以分为三部分。第一部分(第1自然段):写蟋蟀的出名不仅因为唱歌,更在于它的住宅。第二部分(第2~6自然段):先介绍了蟋蟀选择住址非常慎重,然后按照从外到内的观察顺序介绍了蟋蟀住宅的特点。\n第三部分(第7~9自然段):介绍了蟋蟀是如何修建住宅的,展现了蟋蟀建造住宅的才能。设计意图:让学生厘清课文脉络,明确段意,有助于学生更清晰地了解课文内容。四　熟读课文,学习第1自然段1.学生默读第1自然段,思考:蟋蟀出名有几个原因?2.将第1自然段的第2句话改成“它的出名不光由于它的住宅,还由于它的唱歌”行不行?为什么?3.学生交流后汇报,教师指导并小结。五　教师提问,引发思考教师:作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?下节课我们继续走进课文去探究。六　布置作业1.带着你的疑问再读课文。2.课下搜集有关描写昆虫的文章读一读,并写一篇读书笔记。　　1.教学时,教师可以让学生边阅读边把文中描写的蟋蟀的“大厅”“平台”“卧室”画出来,然后通过想象把蟋蟀的“储藏室”“卫生间”等也画出来,用笔墨淋漓尽致地表达出孩子的童真童趣。还可以把学生优秀的作品在全班同学面前展示,让学生结合课文内容介绍画的意图和独创之处,使学生体验创作的喜悦。\n2.在教学时,教师可以先让学生在课文中画出描写蟋蟀住宅特点的语句,然后小组讨论,试着用最简练的词语概括其特点,这样可以更好地发挥学生的能动性,让学生自主学习。3.引导学生解决其疑问,如“倾斜”是否为住宅特点。教师不要马上给学生答案,而是可以提出“蟋蟀的住宅倾斜的角度是怎样的?”这个问题让学生讨论。经过讨论,让学生自己明白住宅倾斜是为了保持内部干燥。1.知道蟋蟀的住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。2.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。3.能通过比较,体会采用拟人修辞手法表达的好处。课件。一　激情导入,复习生字1.听写词语,同桌互相检查,及时改错。(出示课件8)　　住宅　临时　慎重　选择　住址　优良洞穴　大厅　卧室　专家　卫生　较大\n2.作者观察了蟋蟀的什么?(蟋蟀修建住宅的过程)3.当你们向别人介绍自己家时,会按照怎样的顺序进行介绍?指名让学生说说自己的介绍顺序。(指名让学生说)设计意图:交流发言,把课本知识转化成自己的东西,锻炼学生的口语表达能力。二　精读课文,学习第2~6自然段1.作者是如何向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅的?自由朗读第2~6自然段。(板书:住宅特点)(1)作者为什么把蟋蟀的洞穴称为“住宅”呢?这里运用了什么修辞手法?(2)“随遇而安”是什么意思?(指导学生读第2自然段前三句话)(3)“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”恰好照应了课文题目“住宅”。读这句话,你还会想些什么?(板书:选址慎重　自己挖掘,不肯随遇而安)(4)体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。2.思考:作者发现了什么?他是怎样介绍的?(1)学生自主学习第5自然段,讨论后派代表汇报。①隧道——向阳、倾斜、便于排水、顺着山势、大小适宜。(出示课件9)　　在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。②门——洞口隐蔽。(出示课件10)\n　　出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。(比喻的修辞手法)③平台——平坦。(出示课件11)　　那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人的修辞手法)设计意图:通过讨论交流,进一步了解蟋蟀的住宅的特点。齐读第5自然段,教师提问:这些都是从哪个方面来介绍蟋蟀的住宅的?(外部)(板书:外部——向阳、倾斜、便于排水、顺着山势、大小适宜、洞口隐蔽、平台平坦)(2)介绍完蟋蟀住宅的外部后,作者又发现了什么?(学习第6自然段)内部:光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生。(教师相机板书)三　细读课文,学习第7~9自然段1.自由朗读第7~9自然段,抓住关键词句,了解蟋蟀是如何修建住宅的。2.学生汇报,教师指导。(1)修建的过程:先挖掘住宅的重要部分,再长时间整修。(2)修建的时间:从秋天初寒的时候一直到冬天。\n(3)使用的工具。(出示课件12)　　它用前足扒土,还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它们将泥土推到后面,倾斜地铺开。(4)劳作方式:建造时,连着几个钟头干活,累了会休息一会儿,然后再继续干活;整修时,是今天做一点儿,明天做一点儿。(出示课件13、14)(教师相机板书)　　蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。不大一会儿,它又进去继续工作。我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。余下的是长时间的修整,今天做一点儿,明天做一点儿。即使在冬天,只要天气温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。设计意图:抓住蟋蟀建造住宅的关键词句,让学生认识到蟋蟀住宅的出名,是靠它长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。3.这篇课文通篇采用了什么手法?有什么好处?\n课文通篇采用拟人的修辞手法,展开丰富的想象,把蟋蟀当作人来写,把它的巢穴称作“住宅”,把它的活动比作人的活动。拟人的修辞手法的使用,既逼真贴切地描绘出了蟋蟀的形象,给读者留下深刻鲜明的印象,又能让读者体会到作者对蟋蟀的喜爱,以及细致入微的观察给作者带来的乐趣。四　互动探究,了解写法1.作者为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程”?蟋蟀的住宅向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台,内部平整、简朴、清洁、卫生,可以说是十分舒适的住宅,而建造这一住宅的蟋蟀使用的工具又是那样柔弱,所以说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程”。2.作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的?通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”等一系列动词,具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程,表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。五　课堂总结1.教师质疑。同学们,你们从课文的哪些地方能看出蟋蟀不肯随遇而安?学生:蟋蟀慎重地选择住址;它不利用现成的洞穴;自己一点儿一点儿地挖掘洞穴。2.教师总结。\n法布尔先生经过长期细心的观察,发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程,他像介绍朋友的住宅一样,用生动、形象的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅,让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。科学家法布尔始终坚持严谨求实、积极探索的科学态度,长期细心地观察。这种敬业精神给我们很大的启发。平时,我们每个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事,从小培养耐心细致的观察习惯,积极探索,为科学事业贡献一份力量。六　拓展延伸,布置作业1.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发。2.选择学习。(出示课件15)　　(1)课下选择一处景物进行观察,并练习写一写。(2)继续搜集有关昆虫奥秘的相关资料。(3)读一读《昆虫记》这本书。设计意图:让学生有选择性拓展学习,能激发学生的求知欲和好奇心,锻炼学生的写作能力。读写延伸,为学生今后的习作练习打好基础。　　1.由于本文通篇运用拟人的修辞手法,语言表达生动、形象,会让学生在阅读时会产生浓厚的兴趣。教师可以让学生自读自悟,自主学习,既读懂了课文,情感上也会对蟋蟀产生认同感,进而体会到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。\n2.教师教学时要注重一个“趣”字。在了解了蟋蟀住宅的特点后,可以让学生给蟋蟀的住宅设计广告词。如“教师是人类灵魂的工程师,蟋蟀是自己住宅的建筑师”等,寓教于乐,更能让学生有兴趣地深入学习课文。在了解蟋蟀是怎样挖掘洞穴时,教师可以让学生找到相关的动词,让学生边做动作边理解,让学生直观地明确蟋蟀是怎样建造住宅的。3.“假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀,你会怎样向大家作自我介绍呢?你能说清楚住宅的样子吗?”教师可设置类似的提问,激发学生的表达欲望,同时加深学生对课文的理解并活跃课堂气氛。儿童天性好奇,可结合课文内容,利用恰当的复述形式引导学生创造性地讨论,满足学生的好奇心,激发学生的想象力。蟋蟀的住宅选址慎重　自己挖掘,不肯随遇而安外部:向阳、倾斜、便于排水、顺着山势、大小适宜、洞口隐蔽、平台平坦内部:光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生住宅特点修建过程:工具柔弱　时间漫长查看更多