资料简介
部编版六年级下册语文教案-第四单元习作：心愿，同课异构习作:心愿【教学目标】1.引导学生表达自己内心深处最真实的想法。2.激励学生从现在做起,向着自己美好的理想而努力奋斗。3.讲评作文,并引导学生修改作文。【教学重难点】能具体地表达自己的心愿。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.引导学生表现自己内心深处最真实的想法。2.激励学生从现在做起,向着自己美好的理想而努力奋斗。【教学过程】一、导入新课。1.我们每个人都有不同的愿望,心愿就是我们内心深处真实的想法,请大家想一想,每年过生日的时候,你都会对着蛋糕许愿,你会许什么愿呢?把自己的心愿写在心愿卡上。2.谁来分享一下自己的心愿?设计意图:以聊天的方式打开话题,既能激活学生的表达欲望,又能加深对心愿的理解认识,还能自然而然引入本次习作的训练。二、明确目标。1.读课本72页,说说这次习作的内容。可以写关于自己的愿望。(努力学习,长大后当一名好老师;有机会去看看高山、草原、大海……)可以写关于社会的愿望。(空气和水不再被污染;残疾人能得到更多的关爱……)关于家庭的愿望。(奶奶的病赶快好起来;爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦了……)2.习作要求。(1)选择什么材料才能更好地表达你的愿望;(2)根据内容选择合适的表达方式:如记叙故事、写信,或者写日记、创作诗歌……设计意图:让学生明确学习的目标。三、习作指导。1.这次习作可以从三方面来写,也可以任意选择一方面来写。2.写的时候,我们必须把心愿背后的故事写具体,写清楚,可以融入自己的真情实感,并愿意为自己的愿望努力、奋斗。3.例如:写自己的愿望是长大后当一名好老师。(由老师关爱我,或者老师渊博的学识等,,才会触发长大当老师的这个心愿。)写关于社会的愿望。(由平常遇到的一件事情,引导这个心愿。)(由周围的空气、水源的污染,对人们造成的伤害,触发空气和水不再被污染的这个愿望。)写关于家庭的愿望。(爸爸妈妈为了我能有更好的生活,工作很辛苦,回家后很累,我发自内心地对爸爸妈妈说“辛苦了”。)设计意图:引导学生从具体的方面来表达心愿,拓展学生的思维。四、习作构思。1.写作提纲。(1)想一想自己的愿望是什么。(2)为什么会有这样的愿望?(3)如果愿望可以实现,写一写如何去实现这个愿望。(4)总结全文。2.开头。(1)心愿,像一粒种子,播种在心的土壤里,尽管它那么渺小,却可以开出美丽的花朵。而且这个愿望应该是美好的,与人为善的。(2)在我的心中,有一个埋藏很深的愿望,那就是将来当一名电视台的节目主持人。说起我为什么会有这样一个愿望,还有一段小故事呢!(3)每个人都有自己的愿望,小小的我也有许多的心愿,你想知道吗?我就慢慢说给你听。3.结尾。(1)这就是我心中美好的心愿。我要为实现它,努力奋斗。(2)我希望用我的执着、我的努力、我的拼搏,来实现我的愿望。(3)哈哈,这就是我的愿望,我相信在不久的将来我一定会如愿以偿。设计意图:了解习作构思,明确该如何写。五、习作例文。1.出示例文:我的愿望小小少年,没有烦恼,只有幻想。人人都有自己的心愿,我当然也不会例外。我的心愿是当一名医生,探索人类生理上的奥秘,为人类解除疾病带来的痛苦。看了电视上经常出现的艾滋病蔓延威胁人类健康的报道,又听了老师和当医生的妈妈讲,目前人类还没有十分有效的预防和治疗艾滋病的药物和办法。我首先想到的是破解艾滋病之谜,研制出一种对艾滋病非常有效的药品,用它帮那些受艾滋病折磨的人恢复健康。有一次,妈妈牙疼,我陪妈妈到医院去看牙。到了医院,妈妈就到牙科去看牙,让我在门口等。过了几十分钟,妈妈出来了。我问妈妈花了多少钱,妈妈说花了几百块钱。在回家的路上,我心想,看个牙就要这么多钱。所以,我长大要当一名好医生,告诉来看病的人,怎样预防,怎样注意保养;不要到不正规的医院去看病,以免延误治疗;更不应该病急乱投医,有病到正规医院去看,心里踏实一点。现在,我就要认认真真地学好每一门功课,长大当一名医生,一名医术过硬、医德高尚的好医生。为人民服务,为国家作出贡献!2.说说这篇例文是如何表达自己的愿望的。设计意图:由例文给学生一个指导,让学生了解这次作文的写法。【板书设计】,心 愿我的心愿是……心愿背后的故事……第二课时【课时目标】讲评习作、学生修改习作。【教学过程】一、教师简介这次习作的整体情况。二、教师抽取优秀习作。1.说说评价目标是什么。2.教师读优秀习作,说说好在哪里。(学生可以从用词、短语、句子等方面去评价。)三、教师出示差的习作进行评读。1.教师把习作出示在大屏幕上。2.学生从标点、字词、句段等方面帮助修改。四、小组交流习作。1.小组交流,修改习作。2.同桌互改习作。五、学生自己修改习作。【板书设计】心 愿讲评作文 修改作文习作：心愿每个人都有自己的心愿，但心愿和理想不一样，心愿可以有多个，而理想更远大一些。心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。本次习作训练的安排就是希望学生们能够畅所欲言，真实地表达自己的想法，写出充满真情、充满想象的文章。,六年级的学生已经具备了一定的写作能力和写作常识，但在某种程度上大都是为了写作文而写作文，结果写出的作文大话、空话、套话、假话较多，所以要引导学生选取亲身经历的事例，写出心愿背后的故事。本次习作教师可创设情境，让学生在优美、轻松的环境里说出自己的心愿。引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感。【知识与技能】1．畅谈自己的心愿，抒发内心情感。2．选择合适的方式进行表达，文从字顺，具体的将心愿写清楚，表达出自己的真情实感。【过程与方法】通过创设情境，小组合作的形式激发学生说出自己的心愿，并乐于将它写下来。【情感、态度与价值观】1．通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。2．通过交流与展示，体会大家对美好未来的向往与对他人的关爱。重点引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感。难点激发学生的习作兴趣，指导学生写出充满真情、充满想象的习作。教师：多媒体课件。学生：同学之间交流自己的“心愿”。2课时第一课时1．能用流利、通顺的语言向大家描述自己的心愿。2．引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。重点,畅谈自己的心愿，抒发内心情感。难点围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法相关。一、谈话导入，激发兴趣同学们的心中也埋藏着一个个美好的心愿吧，犹如天上的繁星点点。这节课，让我们一起打开心门，诉说自己的心愿吧。二、说“心愿”1．学生说出自己想实现的或者没有实现的心愿。(可以是多个)2．心愿多种多样，每个人都有着自己的心愿，能够实现的心愿固然美好，那些不能变为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想、真诚的愿望。现在，请同学们用一两句话把自己最想实现的心愿写在纸上，装进心愿瓶里。3．谁愿意把你的心愿与我们大家分享？你为什么会有这样的心愿？产生这样的心愿之后自己具体的做法是什么？(指导同学们有条理地描述自己的心愿)4．同桌互说。5．畅谈心愿。(抽取心愿瓶中的纸条确定表达心愿者或者是自愿者，教师相机指导及板书)6．评一评，说的心愿是否表达出了真情实感，是否打动了你。7．同学们的心愿简直像天上的星星一样多，其中有自己的心愿，也有对父母、亲人、朋友的心愿，既可以是小小的个人的心愿，也可以是对社会、国家的大心愿。我们写作的时候，就可以从中选择一个作为自己写作的对象。三、课堂小结美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，是精神的寄托……下节课让我们把这美好的心愿用手中的笔记录下来，成为我们为自己美好的心愿而努力的力量！心愿原因、具体做法第二课时1．选择合适的方式进行表达，文从字顺，具体地将心愿写清楚，表达出自己的真情实感。2．学会用修改符号修改习作。重点将自己的心愿写下来，通过赏析优秀的习作，修改自己的习作。难点选择合适的方式进行表达，将心愿写清楚、具体，表达出真情实感。,一、谈话导入上节课，我们一起交流了各自的心愿，这节课就请同学们把自己最想和别人交流的心愿用笔写下来。二、习作指导1．这次的习作是一篇话题作文，话题作文在写作的时候要紧扣话题选材，确定中心。以一个小的切入口，或就一个点，一个方面的内容来深入地表现主旨。2．选择合适的方式进行表达。记叙故事要体现记叙的要素，书信要有书信的格式等等，一定要根据文章内容明确表达方式。3．构思成文力求创新。(1)内容的创新。同学们可以针对话题创新思维，大胆想象，灵活地选择最能够展示自己的写作能力的内容。(2)形式的创新。这主要体现在尽可能地运用与众不同的方式进行表达，如日记、书信、诗歌、童话等。三、赏析优秀习作，示范修改1．范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。2．请一两位代表性的学生朗读自己的习作。3．师生共同评议修改。修改要点：(1)材料是否表达出了自己的心愿。(2)语句是否通顺，修改写错的字。(3)用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好。四、评改典型问题习作，对照自评1．教师出示典型问题习作。2．师生共同评价，交流修改。3．学生读自己的习作，进行修改。4．教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。五、誊写作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的心愿都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的心愿能够早日变为现实。心愿搜集材料(合乎要求)用词准确语句通顺这篇习作应该来说是比较简单的。在读了习作要求后，学生能够明确写作内容：心愿的来由、为实现心愿付出的努力、心愿是否达成。从学生的作文中,，我也看到了孩子们的生活状态，很多孩子都笼罩在家长殷切的期待之下，他们的学习不是完全主动的，所以怎么让孩子主动学习，也是学校、家庭共同关注的话题。习作：“心愿”教案设计教材分析本次习作的主题是“心愿”。要求学生把最想和别人交流的心愿写下来，要选择恰当的材料来表达，根据表达的内容，选择适合的方式进行表达。每个人都有自己的心愿，心愿就是我们内心深处真实的想法，把这种真实的想法表达出来，给学生一个表达的机会，抒发自己的内心感受。通过习作，让学生尽情表达自己的想法，学会与他人分享，并树立为之努力的信心。教学目标1.创设情境，让学生表达出自己的心愿。2.选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。(重点)3.激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力。课前准备教师准备：流星雨动画视频；歌曲视频《心愿》。学生准备：准备心愿卡。教学重难点：选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。课时安排1课时。教学过程一、谈话引入，激发兴趣1.听《心愿》，说心愿。2.学生交流自己的心愿。刚刚听的这首歌名字叫作《心愿》，什么是心愿呢？心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。你的心底埋藏着哪些心愿呢？3.导入：让我们的心愿今天立刻实现，当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。设计意图：,通过欣赏歌曲的形式引入新课，让学生初步感知心愿，表达心愿，激起学生的表达热情，进入下一步的学习中。二、创设情境，营造氛围1.人们都说，对着流星雨可以许下一个心愿，这样心愿可以实现。快想想自己有什么心愿想要实现。2.请把自己的心愿写在心愿卡上，与大家交流分享。3.你的心愿一定有很多，可流星雨说，它不能满足你的所有愿望，但是它可以帮助你实现一个最渴求的愿望，你愿意把这个愿望与大家分享吗？4.你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。设计意图：创设流星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人交流的心愿，为学生提供表达的机会。在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表达，为动笔习作做铺垫。三、拓展思路，构思习作1.说说产生心愿的原因。你们的心愿是美好的，为什么会产生这样的心愿呢？请具体说一说。2.想想实现心愿的办法。为实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？我们互相讨论，梳理思路，组织语言来回答。设计意图：提供思路指引，在充分的交流中，培养学生的发展思维，让学生的情感动起来，让学生的表达更有内容。四、习作提纲，独立创作1.列习作提纲。结合刚才的学习，围绕自己的心愿的主题，请列出自己的习作提纲。小组内进行交流，修改。2.学生进行习作练习。3.初稿展示，初步修改。设计意图：让学生放手修改自己的习作，体现了学生学习的主体性。范文引路真想看看大草原“巍巍兴安岭，滚滚呼伦水，千里草原铺翡翠，天鹅飞来不想回。”这说的就是美丽动人的大草原，如果我能去看看广阔的大草原，那该多好啊！①,我第一次在电视上看到大草原时，就被草原那一碧千里的广阔、在草原上纵马驰骋的潇洒，以及蒙古包的新奇、有趣吸引住了。②从那时起，我就有了这样一个心愿：有机会，我一定要去大草原看看！星期日，我在电视中又一次看到了大草原。晚上，草原的样子便一直萦绕在我的脑海中，想着想着，我好像真的来到了大草原……③湛蓝的天空中飘浮着朵朵白云，底下便是一望无际的、碧绿的草原，牧羊人挥动着手中的鞭子，白色的羊群缓缓地向前移动，时而低头吃草，时而又抬头发出“咩咩”的叫声，远远望去，就像天上的白云飘到了人间，迎接勤劳善良的草原牧羊人！我躺在草地上，望着那蔚蓝深远的天空，闻着周围清新的青草的气味，听着各种昆虫的叫声，我心旷神怡，感觉所有的烦心事都被风带走了，只剩下轻松和惬意。④突然，我听见不远处传来一阵阵喧闹声，接着，一阵阵马蹄声由远及近，我看到几个牧民正在进行骑马比赛，他们的速度真快，如风儿一般，“唰”的一下就从我的眼前飞过。听着不远处的叫好声，我忍不住也凑上前去，嗬，这里有两个人正在摔跤！只见他们互相对视着、试探着彼此的实力，突然，穿红色衣服的一方一个过肩摔就把穿蓝色衣服的一方摔在地上，人群中爆发出了雷鸣般的掌声和欢呼声，我也不由得跟着大声呐喊起来。⑤夜晚，我和新认识的朋友们围着篝火又唱又跳，开心极了。啊，美丽的大草原，你是我心中最向往的地方，真希望自己能到草原上跑一跑，跳一跳。什么时候我才能实现这个心愿呢？⑥行文写法赏析❶引用歌词来开头，吸引人阅读，也引出了小作者的心愿是去大草原看看。❷写出了小作者有这个心愿的原因。❸由现实走进想象，过渡巧妙、自然。❹虽然是想象的内容，但仍然细致地描写了“我”躺在草地上时的感受，有力地突出了“我”对草原的向往之情。❺抓住两个人摔跤的细节来描写，用词准确、生动。,❻再次概括了自己的心愿，抒发了对实现心愿的渴望之情。总评：1.小作者不但清楚地交代了自己的心愿是什么，以及产生心愿的原因，而且还通过描述想象的场景，从侧面突出了自己对草原的向往之情。习作构思巧妙，中心明确。2.本文在描述想象中的大草原的美丽画卷时，既能够结合生活实际，又能够抓住特点进行细节描写，对体现小作者实现心愿的迫切感起到了很大的作用。教学反思本课的设计，用歌曲欣赏、流星雨许愿、完成心愿卡等方式创设了情境，为学生补充了习作素材，激发学生的学习兴趣和表达交流的欲望，师生、生生互动更加深入，在交流讨论的过程中，学生的思维开阔了，情感也调动起来了，表达的语言也丰富了，借此机会指导学生如何进行习作的构思，帮助学生学会选取材料。另外，将自己的想法、作品与大家分享，进一步激发学生的创作兴趣，也巩固了课堂学习效果。学生之间的交流，有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。习作心愿［教学目标］1.写一写自己的心愿。2.培养学生丰富的想象力，发展学生的创新思维。3.写出真情实感。4.习作语言通顺、内容具体。［教学重难点］1.结合本单元所学的表达方法生动细致地描绘自己的心愿。2.写出真情实感。［教学课时］1课时教学过程一、激情导入,史铁生童年的心愿是在那个星期天，母亲能实践诺言带自己出去玩；中年朱自清的心愿是希望时间能慢慢走，让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树；李大钊的心愿是铁肩担道义，人间换新颜；老班长的心愿是省下每一粒粮食，让年轻的红军战士活着走出草地……一路走来，我们认识了许多或平凡或伟大的人，他们有着或大义或细微的心愿，你们的心愿又是什么呢？今天在我们的习作课上，大家敞开心扉谈一谈吧！二、创设情景，说心愿心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望，是自己心里美好的愿景。根据习作提示，从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方面来谈心愿吧。1.把自己的心愿写出来，选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。三、习作指导1.审题要“大题小做”。“大题”指题旨范围较宽广，开放性较强。“心愿”就是一个很“大”的题目，它可以很伟大很崇高，可以是为国家的繁荣富强而读书，也可以是为人类谋幸福，但这样的“心愿”往往会流于形式，很难写出真情实感。对于这类文题，我们不妨在立意时寻找一个较小的切入口，或就一个点、一个方面的内容来深入地表现主旨。2.立意学会虚实转化。“心愿”是看不见、摸不着的东西，相对来说比较“虚”，这时我们就需要转化为“实”的东西来写。不空谈大道理，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件上来写，这样才能使内容厚实，立意集中。3.写法指导：（1）让标题“传情”。俗话说：“题好一半文。”一个醒目的话题自然是一篇作文最引人注目的亮点。话题比较大的情况下，我们不宜把话题直接做标题，而要通过作文内容或中心体现。如“心愿”这个话题，可以取《中国梦》《团圆》《爸爸陪陪我》《心愿，我的动力》《我想看大海》等题目，直接体现了主题，更加吸引人。,（2）让选材出彩。我们的心愿简直像天上的星星一样多，但一篇作文的篇幅是有限的，不可能把这些材料都运用进去，这时，你要选择自己最熟悉的、最有话可讲的材料来写，这样才能写出真情实感。如有位同学有感于老家的森林资源被严重破坏，最终选择了希望人类保护森林、保护环境这一心愿来写。还有的同学深感爷爷生病的痛苦，所以选择了希望爷爷早日康复，人们少受疾病困扰这一心愿来写。这样的文章由于选材得当，读起来更真切感人。（3）让主题鲜明。“心愿”这个话题，可以从这四个方面打开思路：有什么样的心愿？为什么有这个心愿？有了这样的心愿后对人物有什么样的影响？为了实现这个心愿如何去做？这四个方面，可以写任意几个方面，也可以四个方面都写。具体写什么，根据主题而定。（4）让形式夺目。“心愿”这个话题的范围很宽泛，作文内容只要与之相关都符合要求。所以可以选择最能表现情感的方式来写，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌等，童话式、自述式、标题式等，也能充分展露才情，使文章绚烂夺目。四、明确要求，构思行文1.阅读习作提示，明确习作要求。2.构建思路，开始作文。五、修改作文写好以后，认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺流畅，意思更加清楚明白。［教学板书］习作：心愿关于自己关于亲友关于社会审题“大题小做”立意虚实转化标题“传情”选材出彩主题鲜明形式夺目［教学反思］,诚如前面所讲，“心愿”是一个很宽泛的文题，所以为了避免大家在讲心愿时漫无边际地去谈，我根据习作提示资料给出了三个方面的内容，即对自己的、对别人的和对社会的。有了这个方向，大家在谈时目标似乎明确了许多，一下子就有了话题。在思维激活了的情况下，再把重点放在由虚化实上，让同学们选择生活中最熟悉的、最想表达的、最好是自己亲身经历的事情来写。同学们都能乐于接受，快速构思，落笔行文，使得这次习作质量整体较高。稍显不足的是缺少创新，形式上比较单一，偶有一两篇童话故事，其余千篇一律的记叙文。心 愿想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。教学：写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。教学：学会通过细节描写来表达自己的心愿。一、谈话导入,揭示文题。1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。)(板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢?(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。)二、启发思路。1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?2.首先要学生想好自己的心愿。3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。,(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。4.注意首尾呼应,前后连贯。5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。(略写)(板书:详略得当)(3)结尾呼应开头:表决心,表示一定要实现自己美好的心愿。6.学生自由习作,教师巡视指导。7.写好以后,要认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。四、习作点评。1.选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿,为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。重点从这方面进行点评,另外,分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等。2.同桌之间相互点评习作。,五、课堂小结。学生通过这次习作的练习,能将自己的心愿具体地描述和清晰地表达出来,进而让学生下定为这个美好心愿而努力奋斗的决心。可以运用适当的修辞手法进行描绘,确保行文的流畅。习作:心愿对社会 对别人 对自己逻辑性 亮点 详略得当1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是大家很少关注自己的内心世界;作文时要善于运用表达的方法。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。2.在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。六年级语文下册第四单元习作指导《心愿》人教部编版导语：六年级语文下册第四单元习作指导《心愿》人教部编版。下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。,【习作思路】,我们都有自己的心愿，希望自己在没有考试压力的国度，希望自己是一个明星偶像，希望自己成为知名的科学家，你的心愿是什么？为何有这样的心愿？如何追求你的心愿？心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以开出最美的花朵；心愿，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望；心愿，像一束光线，投放在茫茫的夜空中，尽管它微弱，却可以穿透静寂的黑暗。鲜花有含苞欲放的心愿，缀满山河；红烛有默默燃烧的心愿，点亮黑暗；春蚕有牺牲自己的心愿，献出丝绢；红日有喷薄而出的心愿，照亮大地；教师有桃李满天下的心愿，教坛吐馨香；父母有孩子健康，学业有成的心愿；灾区的小朋友有重建家园，重返校园的心愿……我的心中也埋藏着一个美好的心愿，有如天上那最耀眼的星星，指引着我前进的方向。【习作点拨】虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。“心愿”是一个很“大”的题目，审题不难，但要写出精彩的文章也不易。在“考场”这个特定的场合下，文章的立意一定要鲜明、集中，否则很难得到阅卷教师的亲睐。要使立意集中，就要强化中心意识、重点意识。其中一个主要的方法就是“大题小作”。“大题”是指题旨范围较宽广，开放性较强的话题。比如说上文的“心愿”，就是一个很“大”的题目。你的心愿可以很伟大、很崇高，可以是为国家的繁荣富强而读书，也可以是为人类谋幸福，但这样的“心愿”往往会流于形式，很难写出具有正真情实感的文章。对于这类文题，我们不妨立意时寻找一个较小的切入口，或就一个点，一个方面的内容来深入地表现主旨。还有一个方法就是“虚实转化”。比如“心愿”相对来说是比较“虚”的，但我们可以转化为“实”的来写。不空谈大道理，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件等载体上。一篇文章决不能太虚，要学会“虚实转化”，这样才能使内容厚实，立意集中。【习作思考】,审题引导——采用提问法审题具体方法，围绕话题提问并作肯定回答。如围绕“心愿”提问：1.谁的心愿？2.心愿指什么？3.“他”的心愿是什么？4.有心愿会怎样？无心愿又会怎样？【习作目标】1、谁的心愿？自己的，亲人的，你所熟悉的古今中外名人、伟人的，其他（如鸟的心愿、小溪的心愿、流失英国的中国画的心愿等）2、心愿是什么？心愿是追求、是理想。3、“他”的心愿是什么？如：他的心愿是重新看见蓝天。小结：采用提问法可帮我们将空泛、抽象的话题变小、变具体。帮助我们迅速确定写作对象和内容，有利于我们迅速打开思路。【习作要诀】立意引导——采用提问法 确定了人物和他的心愿后，要迅速立意。怎么立意？提问。问自己：这个心愿对他有怎样的作用？这个心愿表现了什么？我写这个人的这个心愿，是想表达什么思想（感情或认识）？并作肯定回答。这样，作文就有了思想，有了灵魂。小结：采用提问法立意，可以促使我们思考心愿的作用、意义及心愿所承载的深刻内涵，从而帮助我们快速确定文章的中心思想。【习作提纲】这是一篇记叙文，记叙自己的愿望与具体做法，从段落安排来看，我们可以按照题意的问答：第一段破题，写“愿望是什么”第二段“为何有这样的愿望”第三段“如何实现愿望”最后一段总结全文。按照题型的问题，逐段描述，就可以完整表达你的愿望。范文一小小的心愿,每个人都有自己的愿望。客居异地的游子，他的愿望是和家人团聚；戍守边疆的战士，他的愿望是建功立业、保家卫国；传道授业的老师，他的愿望是情撒九州、桃李满园。我的愿望没有那么伟大，我只盼望我们一家人团团圆圆、其乐融融。中秋节快到了，我期盼着我们一家人可以坐在一起，幸福地吃月饼，赏圆月，一家人团圆快乐。我爸爸的工作并不是很好，常常加班，有时很晚才回来。中秋节这天，爸爸又要上班去了。我追出家门，喊着爸爸，眼中满含着期盼问道：“爸爸，今天您能早点回来吗？”爸爸抚摸着我的头，慈爱地看着我说：“只要没有什么特殊情况，我一定会早点回来的。”听后我心想：“千万不要有特殊情况，爸爸您一定要早点回来呀！”太阳下山了，现在已经7:30了。我心绪不宁，不时地跑出家门，向爸爸来时的路上张望。一丝凉意传遍全身，不知何时，天空飘起了蒙蒙细雨。这点雨应该没问题。”我喃喃自语。“爸爸会回来的。”可天公不作美，雨越下越大。“爸爸还会回来吗？”我心想。我的情绪低落到了极点。“辉儿，吃饭吧。下这么大的雨，你爸不会回来了。”妈妈的话，使我更加失望。“这该死的雨。”我嘴里嘟囔着，极不情愿地挪到饭桌前，拿起筷子，呆呆地坐着。“我回来了。”一个熟悉的声音从门口传来。我快步跑了出去，兴奋地望着爸爸。因为赶着回家，爸爸的衣服都淋湿了。看到这一幕，我的眼泪不禁唰的流了下来。我们一家人终于坐在了一起，吃着团圆饭，愉快地谈论着，每个人脸上都挂着幸福的笑容。我的心愿达成了。范文二小小的心愿仰望星空，几颗星星正在眨着眼睛，我看到了月亮灿烂的笑容。这是我去年生日的情形，原本家里鸦黑一片，过了一会儿便有光隐约亮了起来，我只看到蛋糕和它上面那五颜六色的蜡烛。点点烛光照耀着这温馨的空间。突然，我发现买蛋糕的人没在。,妈妈把灯打开了，雪白的光猛然照亮整个屋子，我的心也愈加疼痛，爸爸没回来。“妈妈！为什么？为什么？今天是我的生日，爸爸说好陪我过的，他骗人！”说着我的泪水挤满眼眶，我努力控制着，不让它流出来。“你爸刚回家，单位就来了电话，说要去出差，催的很急，要马上走。这是你爸为你精心挑选的蛋糕，别怪你爸了，他也没办法。”妈妈安慰着我。“别不高兴，看蜡烛都快烧完了，快吹蜡烛，许个愿望。”妈妈催着我说。我擦了擦眼泪，呆呆地望着蛋糕，心里默默地许了一个小小的愿望。生日过去了许久，爸爸终于从外地回来了，我立刻跑了出去。看到爸爸风尘仆仆的样子，我的心里很不是滋味。我迎上去，拉着爸爸的手说：“爸爸，我知道您工作忙，没时间经常回家看我，我只想您以后可以多往家打几个电话。”爸爸看着我，会意地点点头。爸爸待了几天便又走了。果然，没几天爸爸回了一次电话，我很高兴，可仅一次而已。当时，我对蛋糕许得愿望是：爸爸可以往家里多回几次电话。可终属心愿吧。今天，我又要过生日了，可外面下起了大雨……习作：心愿▶教学目标1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。4.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。▶教学重难点选择最想和别人交流的心愿写出来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。▶教学策略1.小组交流：小组交流自己的心愿。2.用修改符号修改作文：写好后，用修改符号修改不满意的地方。,▶教学准备多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。▶教学过程板块一谈话导入唱心愿，激发兴趣贴心愿1.师生齐唱歌曲《心愿》。课件出示《心愿》的歌词。2.书写心愿。3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。（板书课题：心愿）【设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题，让学生初步感知心愿、表达心愿，从而有效过渡到课堂习作教学的情境。板块二创设情境说心愿，营造氛围诉心愿1.创设情境。（课件出示流星雨图片）有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗？2.学生交流心愿：我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望……3.心愿素材归类。（1）对自己：有机会看高山、大海等。（2）对别人：好朋友永不分离等。（3）对社会：空气和水不再被污染等。4.探究愿望：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？（板书：产生心愿的原因）5.随机采访，交流原因。,小结：对自己：实现自己一直以来的梦想；对别人：希望周围的亲戚、朋友健康幸福；对社会：希望生活越来越好。6.学生讨论实现心愿的方法。【设计意图】让学生充分地表达出自己的心愿，使学生有话可说，喜欢说，愿意说，为接下来的习作环节做铺垫。板块三表达方式定心愿，范文借鉴写心愿1.确定习作的表达方式。（1）大家的心愿中有对自己的，有对别人的，还有对社会的。说说你打算用什么方式表达自己的心愿。（2）学生交流后教师出示课件：课件出示：记叙故事写信创作诗歌日记（3）教师小结：同学们选择的写作方式真多，有记叙故事的，有给爸爸写信的，也有创作诗歌的，还有以日记的形式记录自己心愿的。下面，我们来看看一位同学的心愿。2.范文赏析。我的心愿开头点明自己的心愿是帮爸爸戒烟。语言描写给读者身临其境的感觉。一系列的动作描写让氛围紧张起来。通过实验，二手烟的危害显而易见。不愧是杀手锏，一招“制敌”，也看到了爸爸对家人的关爱。每个人都有心愿，这个心愿也许非常宏大，例如到外太空旅游、环游世界等，可我的这个心愿却非常渺小，也很现实——帮老爸戒烟。“叮咚”，老爸下班回来了，嘴上依旧叼着一支烟！当他看到客厅正前方墙上挂着的“吸烟有害健康”的字幅时，惊讶瞬间从他脸上掠过。“这是你的‘杰作’？墙上的十字绣呢？”“,爸，我这是在提醒您，从今天起您就别再吸烟了！”话音刚落，那张字幅已香消玉殒了。“作战”计划失败后，我飞快地跑进老爸的房间，对仍旧在吞云吐雾的老爸说：“吸烟有害健康，您难道不知道吗？另外，吸二手烟更可怕！为了我们的健康，请戒烟吧！”我态度诚恳，老爸有些触动了，他若有所思地点点头，表示同意戒烟。可过了几天，我发现老爸又在偷偷地抽烟，一气之下，我使出了最后一招杀手锏。那天，见老爸又要点烟，我走到他面前，宛如一只温顺的小白兔，说：“爸爸，您配合我做一个实验吧，老师让我明天上交实验过程报告呢！这次实验在我的升学成绩中占有一定分量啊。”老爸一听和学习有关，赶紧说：“好吧好吧，我帮你。”一听这话，我迅速拿出早已准备好的道具，先把鱼缸顶部用塑料袋罩上，并且捅一个小孔便于小鱼呼吸，把吸管从小孔里插进去，然后严肃地对老爸说：“爸爸，从现在起，您每吸一口烟，就将烟雾吐入吸管里。”老爸照做了。起初，小鱼的动作变缓慢了，接着，它的身体慢慢向上浮，最后，小鱼竟然漂在水面上一动不动，就这样，小鱼被爸爸的二手烟熏死了。看到这一幕，老爸的表情突然变得凝重，又略带着几分恐惧。于是我趁热打铁，说：“爸爸，您不希望我和妈妈也像小鱼那样吧？”片刻的沉默后，爸爸径直走向卧室，不一会儿手里就提着一个装满香烟的塑料袋下楼了……也就是从那天起，我家的烟味没了，爸爸的咳嗽声没了，妈妈的吵闹声也没了，一切都变得那么平和，我的心愿终于实现了。3.布置作业。,请同学们课后选择适合的表达方式，将自己的心愿写在作文本上。写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。【设计意图】出示范文为学生写作提供具体参考，这样既照顾了基础较差的学生的心理，也有利于帮助写作能力较强的学生发散思维。第2课时▶课时目标1.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。2.让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。▶教学过程板块一习作内容共赏析，互评互议促成长1.激情导入：同学们借助提纲已经完成了初稿，这节课让我们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。2.赏析佳作。课件出示：心愿我有一个小小的心愿，我有一个小小的心愿，让老师成为我们的好朋友。让动物成为我们的好朋友。在课堂上和我们一起努力思考、积极举手，烦恼和坏心情全部飞走，让课堂充满欢声笑语，让动物感受我们的善意，让我们在欢乐中拥有知识。让它们带给我们最快乐的享受。我有一个小小的心愿，我有一个小小的心愿，让家长成为我们的好伙伴。让大家都成为好朋友。不要让习题与作业一天到晚困扰着我们，让同学们在关心和友谊下长大，,让童年变得快乐，向着光明的前途出发。让自由的我们向梦招手。3.学生评价。（1）这是一位同学的习作，今天就让大家做一次小老师，给这篇习作打分。（课件出示评价标准）课件出示：书写认真字数达标内容真实方法合适情感真挚（2）认真品读习作，交流意见。读完后，同桌之间交流意见，给出这篇习作最终得分，并说说你们的评价理由。（3）学生交流。4.找出下面这篇习作的不足之处，修改作文。（课件出示习作）课件出示：我的心愿每个人都有不同的心愿，当然，我也不例外，我的心愿就是长高一点。因为我排队做操时总在第一个，座位也在第一排。上个月篮球比赛，我也上场了，但是一次失误，我被换下场了。失误是这样的：敌方一个队员把球传向我身后的一个人，我像兔子那样一蹦三尺高也没拦住，都怪我太矮了，手指离球只有几厘米，但还是没拦住。于是我被换下场了。我以后一定要多吃饭，多运动，让自己长高一点！但愿我的心愿能早日实现。看了这篇习作，你们有什么想要说的吗？5.教师小结：通过对比，我们可以很快总结出一篇好的习作一定要做到这几点：书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚、语言通顺流畅。6.习作要了然于胸，修改作文助提高。（1）让学生结合五星评价法，用自己喜欢的颜色的彩笔给自己画上星星，并对自己的作文进行修改。,（2）修改后展评。【设计意图】赏析作文，重在“赏、析、评”，欣赏优秀作文，学习其优秀之处；分析不佳之作，避免走入同样的误区。五星的评价方式让课堂更具趣味性。▶教学反思习作对于学生来说，是一件很伤脑筋的事。但心愿对学生来说，那就是一个万花筒。因此，我注重激发学生对写作的兴趣，让学生将自己的所想变为所写。1.宽松情境。上课伊始，我在教室定下“心愿墙”，让学生写下心愿粘贴在上面。这样激发了学生的兴趣，为下一步习作教学做好了铺垫。2.师生交流。贴上心愿后，我随机请学生交流产生这个心愿的原因，以及如何实现的方法。帮助学生明确习作的内容，让学生有文可写。而后根据心愿的不同，引导学生选择适合的表达方式。3.五星评价。五星评价机制可以让学生更直观地了解优秀习作的可取之处，以及部分作文的不足之处。取长补短，让自己的习作更优秀。口语交际：即兴发言▶教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。▶教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。▶教学策略1.口语交际的目的(1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。,(2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。2.口语交际的内容(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。(2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时1课时▶教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题）3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。板块二创设情境夸校园，初步交流学发言1.介绍学校。教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。2.学生结合提示即兴发言。3.学生互评。引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。,板块三再读教材明要求，个人风采方展示1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求：课件出示：l提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。l注意说话的场合和对象。2.打好腹稿。过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书：我们都想了什么？）预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容）3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。（板书：有选择）4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。5.课件出示选题游戏。课件出示：1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。2号题目：在作文比赛颁奖时，发表获奖感言。3号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。4号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。师：你对哪个话题有兴趣呢？别着急，“众人智慧高一人”，请同学们六人为一组，选择最感兴趣的题目，互相交流与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。准备时间是五分钟，现在开始。（1）学生小组内练习发言。（2）小组汇报。（3）学生评价，评选“最佳发言小组”。预设：,生1：5号小组可以荣获此项称号，因为5号小组的代表不仅做到了语言通顺、表达清晰，还有肢体语言。在慷慨激昂时，他伴随动作诉说；在低沉婉转时，他停住脚步凝视。生2：我认为3号小组表现最棒，3号小组的代表知识非常丰富，声音很有激情，充满自信。……板块四课后拓展知准备，情感升华叹发言1.课件出示卡耐基的名言。课件出示：一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。——卡耐基2.学生齐读名言。3.同学们，即兴发言是一种语言的艺术。卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗？（提示：引导学生明确这里的“准备”指查阅资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等）4.小结。口才是人生的必修课，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时都需要即兴发言，而精彩的发言来自于生活的积累。同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。▶教学反思即兴发言是一种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之甚少。因此，本次口语交际的教学，要注重引导学生明确即兴发言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力：1.名家示范知发言。上课伊始，我通过多媒体播放俞敏洪老师的即兴发言，让学生直观即兴发言的魅力，从而在个人风采展示时进行适当的模仿。2.游戏抽题明发言。在学生对即兴发言有了初步了解后，引导学生领悟打腹稿的方法。以小组合作的方式确定即兴发言的题目，激发学生浓厚的兴趣，让学生在发言时更加自信。3.揭示准备悟发言。“机会只留给有准备的人。”,对于准备，学生很自然地联想到即兴发言前的那几分钟，却忽略了只有坚持不懈的积累，才能够让自己出口成章。因此，在本次口语交际的最后，可以回归到平时的学习中，引导学生多观察、多练习、多积累。
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