资料简介
7*陈情表（课时1）1．李密（224－287），西晋犍为武阳人，又名虔，字。少时师事著名学者，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。表”就是“”，又称“表文”，是臣子给君王的上书用来陈述衷情。“表”的基本特征是“”。我国古代臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时期统称为“书”；汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类，主要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。2．阅读课文第1段，给下列句子加线的字注音。（1）臣以险衅（）（2）夙遭闵凶（）（）（3）行年四岁（）（4）祖母刘悯臣孤弱（）（5）终鲜兄弟（）（6）门衰祚薄（）（7）外无期功强近之亲（）（）（8）茕茕孑立（）（）（9）常在床蓐（）3．阅读课文第2段，给下列加线的字注音。（1）逮奉圣朝（）（2）除臣洗马（）（3）猥以微贱（）（4）责臣逋慢（）（5）则刘病日笃（）4．阅读课文第3段，给下列加线字注音。（1）犹蒙矜育（）（2）本图宦达（）（3）过蒙拔擢（）12（4）宠命优渥（）（5）岂敢盘桓（）（6）更相为命（）5．阅读课文第4段，给下列句子加线的字注音。（1）臣密今年四十有四（）（2）臣生当陨首（）6．阅读课文第1段，解释下列句子中加线词语的含义。（1）臣以①险②衅③，夙④遭闵⑤凶（①介词，____________。②____________。③__________。④__________。⑤通“______”，__________。）（2）生孩六月，慈父见①背；行年②四岁，舅夺③母志（①加在动词前表示对他人动作行为的承受，译为“_________”“__________”。②__________。③__________。）（3）祖母刘悯①臣孤弱，躬亲②抚养（①__________。②__________。）（4）九岁不行①，零丁②孤苦，至于③成立④【①古今异义，古义是__________；今义是不可以。②通“__________”，__________。③古今异义，古义是__________；今义是表示另提一事，或表示达到某种程度。④古今异义，古义是_________；今义是（组织、机构等）筹备成功，开始存在；（理论、意见）有根据，站得住。】（5）既无伯叔，终鲜①兄弟，门衰祚薄②，晚有儿息③（①_____________。②____________。③___________。）（6）外①无期②功强③近之亲，内④无应门五尺之僮，茕茕⑤孑⑥立，形影相吊⑦（①名词作状语，_____________。②_______________。③________________。④名词作状语，_____________。⑤_____________。⑥__________________。⑦________________。）（7）而刘夙婴①疾病，常在床蓐②（①___________。②通“_____”，_________。）1．令伯谯周奏表动之以情2．（l）xìn（2）sù/mǐn（3）xíng（4）mǐn（5）xiǎn（6）zuò（7）jī/qiǎng（8）qióng/jié（9）rù3．（1）dài（2）xiǎn（3）wěi（4）bū（5）dǔ4．（1）jīn（2）huàn（3）zhuó（4）wò（5）huán（6）gēng5．（l）yòu（2）yǔn126．（1）①因为②坎坷③祸患④早时⑤悯指可忧患的事（多指疾病死丧）（2）①自己，我②经历的年岁③强行改变（3）①悲痛、怜惜②亲自（4）①不能走路，这里是说柔弱②伶仃孤独的样子③直到④成人自立（5）①没有②福分浅薄③子（6）①在外面，这里指自己一房之外的亲族②穿一周年孝服的人③勉强④在内（即家中）⑤孤单的样子⑥孤单⑦安慰（7）①缠绕②褥垫子1．阅读全文，梳理文章的结构。第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷。第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节。第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。2．读完全文，说说李密在《陈情表》中向晋武帝陈述了什么情感，目的是什么？请结合课文句子作答。陈述了自己的亲情、孝情、忠情。以情感人，目的是让晋武帝答应他的要求，可以辞官不做。3．作者在文中主要讲了自己家庭的不幸，请概括作者都有哪些不幸，并分析这样写的原因。“慈父见背”“舅夺母志”是一不幸；“少多疾病，九岁不行”是二不幸；“孤弱”是三不幸，表现为“既无伯叔，终鲜兄弟”，“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”，这既是祖母躬亲抚养作者的原因之一，也正是下文作者“区区不能废远”的原因，可谓一笔双关。4．文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。5．作者对朝廷恩遇抱着怎样的感情？感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。126．这篇文章为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，你能说出哪些成语出自本文吗？有“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等。1．下列加线的字读音完全正确的一项是A．臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）B．猥（wěi）以微贱臣逋（bǔ）慢犹蒙矜（jīn）育宠命优渥（wò）C．岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山除臣洗（xiǎn）马D．逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄更（gēng）相为命2．对下列句中加线词的解析，不正确的一项是A．臣以险衅，夙遭闵凶（险衅：指命运不好；凶：不幸）B．生孩六月，慈父见背（见背：离开我；背，背离、离开）C．皇天后土实所共鉴（鉴：借鉴）D．门衰祚薄，晚有儿息（息：子）3．下面均是出自本课的成语，解说不正确的一项是A．乌鸟私情：比喻侍奉尊亲的孝心。传说小鸟能反哺老鸟。近义成语有“舐犊情深”等。B．茕茕孑立：孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。近义成语有“孤苦伶仃”等。C．气息奄奄：形容人即将断气的样子，也比喻事物衰败，即将灭亡。近义成语有“奄奄一息”等。D．日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。近义成语有“风烛残年”等。124．下列各句中，加线词的意义和用法相同的一项是A．慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B．急于星火是臣尽节于陛下之日长C．当侍东宫臣生当陨首，死当结草D．无以终余年愿乞终养5．下列句子不属于判断句的一项是A．非臣陨首所能上报。B．而刘夙婴疾病。C．今臣亡国贱俘。D．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。6．下列对各句的解说，正确的一项是A．行年四岁，舅夺母志——这句话的主要意思是说自己的舅父是个凶狠、无礼义廉耻的人。B．历职郎署，本图宦达——目的是说自己本想在仕途上发达，但能力差，没有升上去，自己错蒙皇上抬举。C．臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年——意在说明祖母对自己恩深似海。D．生当陨首，死当结草——表明自己虽然暂时还不能为皇帝出力，但将来一定为皇帝效命。7．下列句子中，加线的成语使用正确的一项是A．说起张飞张翼德，人人都知他是一个武艺高强，威猛无比，脾气暴躁，急于星火的莽汉；其实这只是《三国演义》中的文学形象，历史现实中的张飞却是一个胆大心细的饱学之士。12B．四川芦山这场地震，摧毁了她的房屋，埋没了她的家产，吞噬了她的亲人，只剩下她和怀中的幼子，茕茕孑立，形影相吊，是党和政府帮她走出困境。C．这座掩映在苍松翠柏中的古庙，处处显露着它的老气横秋，庙门的颜色早已剥落，四周的墙垣也已倾颓；簇簇的瓦菲在屋顶招摇，声声鸦鸣在空中流过，侧面四周的松柏，苍者愈苍，翠者愈翠。D．前两年，那些产品单一，工艺落后，缺乏创新，而几乎陷入朝不虑夕境地的企业，如今在政府创新基金的支持下，调整产品结构，提升产品科技含量，终于起死回生。8．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）__________________，__________________。园日涉以成趣，门虽设而常关。（陶渊明《归去来兮辞 并序》）（2）闾阎扑地，__________________；舸舰弥津，青雀黄龙之舳__________________，彩彻区明。（王勃《滕王阁序》）（3）__________________，__________________。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（李密《陈情表》）9．根据例句，仿写两句话，组成排比句。读李密《陈情表》，不堕泪者必不孝，孝是中华民族的传统美德。孝是什么？孝心是黄香夏扇枕席，冬暖被褥的体贴；孝心是__________________；孝心是__________________。10．下面是一段赏析《陈情表》的文字，在语法、用词等方面有不当的地方，请找出并修改。文笔简捷流畅，语言生动形象，也是《陈情表》的最大特色。诸如用“茕茕孑立，形影相吊”形容孤苦无依，用“星火”形容形势急迫，用“奔驰”形容迫不及待，用“狼狈”形容进退两难，用“日薄西山，气息奄奄”形容垂危之状，都异常生动形象。通过这些生动形象的语言，表达了恰切的思想感情，提高了文章的艺术感染力。这些富有生命力的语言，还被人们至今引用，可见影响之深远。12李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：……（《陈情表》原文，省略）帝览之曰：“士之有名，不虚然哉!”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅;《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然!”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子：赐、兴。（摘自《晋书·李密传》）注：①醮：jiào，改嫁。②烝烝：zhēng，热切的样子，形容李密对母亲思念之深。③游夏：孔子的学生子游、子夏，品格好，资质高。④安乐公：刘备之子刘禅。1．对下列句子中画线的词的解释，不正确的一项是A．孔明言教何碎碎：琐碎B．从事白其书司隶白：报告C．常望内转，而朝廷无援援：靠山D．及赐饯东堂，诏密令赋诗密：暗中2．以下句子中，全部表现李密有才干的一组是①奉事以孝谨闻②周门人方之游夏③泰始初，诏征为太子洗马④有暇则讲学忘疲⑤乃迁汉中太守⑥数使吴，有才辩A．②③⑥B．①③⑤C．②④⑤D．①④⑥3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A．李密从很小就懂得尽孝道。他幼年丧父，母亲何氏再嫁，年仅几岁的李密深切地思念双亲，不能自已，以至忧思成疾。12B．晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的《陈情表》后，赞扬他是个名副其实的真名士，并答应了他的请求。祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。C．李密认为安乐公刘禅是个仅次于齐桓公的君主，理由是刘禅和齐桓公成败的原因是一样的。司空张华对他的这个见解很是信服。D．借皇上东堂赐宴饯别之机，李密赋诗一首，诗的末章表明了他想回家种田的愿望。晋武帝为此很生气，都官从事见机行事，马上奏请皇上免去李密的官职。4．把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。（1）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。（2）孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。1．【2022年高考天津卷】补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）___________________，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》）（2）羽扇纶巾，谈笑间，___________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（3）外无期功强近之亲，___________________。（李密《陈情表》）（4）复道行空，__________？（杜牧《阿房宫赋》）（5）谨庠序之教，___________，颁白者不负戴于道路矣。（孟子《寡人之于国也》）2．【2022年高考湖北卷】补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选5个小题，如超过5个，按所答的前5个小题计分）（1）人不知而不愠，？（《论语》）（2）君子博学而日参省乎己，。（《荀子·劝学》）（3）涉江采芙蓉，。（《古诗十九首》）（4）母、孙二人，更相为命，。（李密《陈情表》）（5）三径就荒，。（陶渊明《归去来兮辞》）（6）岩扉松径长寂寥，。（孟浩然《夜归鹿门歌》）（7）群山万壑赴荆门，。（杜甫《咏怀古迹》）（8）遥岑远目，献愁供恨，。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）121．A【解析】B项，逋读bū；C项，冀读jì，D项，逮读dài。2．C【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项，“鉴”：察。3．A【解析】A项前后矛盾，“乌鸟私情”比喻侍奉尊亲的孝心，“舐犊情深”比喻父母对子女的热爱。4．D5．B【解析】本题考查判断文言句式的能力。B项是被动句，其他为判断句。6．D【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。A项说明舅舅是个专制家长式的人物。B项中的“能力差”属误解。C项重在说明祖母现在很需要陪伴。7．D8．（1）倚南窗以寄傲 审容膝之易安（2）钟鸣鼎食之家 云销雨霁（3）臣生当陨首 死当结草9．孝心是江革负母逃难，行佣供情怀；孝心是杨香不顾安危，力搏猛虎的勇敢；孝心是田世国亲身救母、捐献肾脏的壮举。【解析】本题考查仿用句式和正确运用常见的修辞方法的能力。解此类题目要把握住两点：一所写句式和例句要形式一致；二要构成排比句。1210．①“简捷”应改为“简洁”（搭配不当）；②在“通过”前面加上“文章”或“作者”（缺主语）；③“表达了恰切的思想感情”应改为“恰切地表达了思想感情”（语序不当）；④“提高”应改为“增强”（搭配不当）；⑤“还被人们至今引用”应改为“至今还被人们引用”（语序不当）。【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。1．D【解析】答题时要把实词放回到原文中进行理解，根据文本第三段中“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅;《大诰》与凡人言，宜碎”一句，可见圣人“舜、禹、皋陶”与“凡人”相对，“简雅”与“碎”相对，可知A项的“碎”为“琐碎”之意，此法可称之为“结构推断法”。B项中的“白”字在古汉语中有“告诉”“禀告”“报告”之意，如《孔雀东南飞》一文中“便可白公姥”即“告诉、禀告”之意，通过联想推断法，可判定B项是正确的。C项根据“孤立无援”一词，可初步断定其为“靠山”之意，代入原文，李密想“内转”却反“迁汉中太守”，可知“靠山”一意正确。D项将“暗中”一意放入原文是不正确的，赐宴饯别何以要偷偷摸摸，暗中行事？可知D项有误，“密”在动词之后，指李密。2．A【解析】此题要求学生从文本中找出表现李密有才干的选项，对于直接还是间接没有要求。①表孝顺，④表治学勤奋，⑤表不受重用。这三项均与“有才干”无关。3．D4．（1）（李密）有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。（2）和孔明说话的人没有能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。【参考译文】12李密，字令伯，是犍为武阳（今四川彭山）人，他的另一个名字叫虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，他感恋双亲，思念至深，以至忧思成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母因孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，夜里不脱衣睡觉，为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母饮食或服用。（李密）有空闲的时间他就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。他年轻时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝征召他担任太子洗马。他因为祖母年迈，无人奉养，于是没有接受任命。于是上奏章说：……（《陈情表》原文，省略）晋武帝读了李密的《陈情表》后，说：“李密这个名士，不是徒有虚名。”于是收回对他的任命。后来祖母刘氏去世，李密守丧期满除去丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。（有一次）司空张华问李密：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以说仅次于齐桓公。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用黄皓却丧了国，由此可知他俩的成败原因是一样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶（这些水平高的人）相互之间说话，所以言辞简洁优雅;《大诰》中与普通人说话，适宜琐碎具体。和孔明说话的人没有能和孔明水平相当，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。”张华认为他说得好。李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在写给别人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会停止。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于是被调任汉中太守，自认为失去了很重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命李密赋诗，李密在诗的末章说：“人们也都说过这样的话，有因才会有缘。（当官的人）皇宫中如果没有有权势的朝臣做靠山，不如回家种田。圣明的君主在上，心里是清清楚楚的，这话怎么能这么说呢!”武帝对此很生气，都官从事（见机行事）马上奏请皇上免去了李密的官职。后来李密死在家中。他有两个儿子：一个叫李赐、一个叫李兴。121．（1）羁鸟恋旧林（2）樯橹灰飞烟灭（3）内无应门五尺之僮（4）不霁何虹（5）申之以孝悌之义【名师点睛】名篇名句的复习策略是：一要化整为零，日积月累，注意整篇背诵与片段突击相结合。复习时，注意效率；二要动口更要动手，关键是不写错别字；三要将识记与理解相结合，加强理解基础上的记忆，理解是根本，默写时要懂意思；四要注意方法，领悟含义，圈点勾画，边诵边写。2．（1）不亦君子乎（2）则知明而行无过矣（3）兰泽多芳草（4）是以区区不能废远（5）松菊犹存（6）惟有幽人自来去（7）生长明妃尚有村（8）玉簪螺髻【解析】注意重点字的写法，如“知明”“兰泽”“是以”“惟有”“幽人”“玉簪”、“螺髻”，每句1分，句中有误该句不得分。【名师点睛】考生必须熟练识记高考大纲要求背诵的古诗文，做到认读细心，记忆耐心，默写专心。这样才有可能记住了诗文，又不写错别字。另外考生回答问题时，要注意题干如果是要求考生选填，考生切不可自作聪明全部填上，应选择自己最有把握的诗句来默写。12
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