资料简介
论个性教育与自我教育之我见追古溯今，从两千多年前的孔老夫子办起私学传授道义于天下弟子起，教书育人这项伟业便再也没有停止过改进和探索的脚步，并为中华民族所歌功颂德已久。不难得见，教育工作者地位之高和教育意义之重大。教授知识而用以育人，谓之教育也。而随着年代的变化，信息时代的轰炸让整个社会都不停地加速以至日渐浮躁，教育产业不断增加花样，家教、补课、网课等等让人眼花缭乱的副产品随机诞生。打着“个性化教育”旗号，引得无数“英明”家长竞折腰，让人不禁发问，这真的还是教育本身吗？孔子老先生最大的教学特点就是坚持“有教无类”的个性化教育，因材施教，让每个学生都各自发挥所长。这与现今革新教育所追寻的不谋而合，所以自不必说教育发展中走了怎样的弯路和岔路。作为一个少说也已在“被教育”的学生领域里摸打滚爬十年，跨越无数“课改”、自主招生改革、中高考改革，前后辗转七八个补课机构的资深“被教育”者，我也想粗浅地谈一谈我对这十年来奋斗史的感悟。网上常有用“人肉模型制造厂”来讽刺填鸭式教育模型化灌输的学校的段子，对现行教育制度口诛笔伐者大有人在，痛斥其对于学生思想的压榨和统一化标准化的教学使得孩子丧失天性。而鄙人深觉现在的学校发展至今大都并非如此“残暴专政”，真正有特点有个性的学生总有机会让他们显山露水。个性化教育又何尝不是时时刻刻都在进行着呢？校内的五花八门的拓展性研究课程在等待你的加入，有人在泼墨挥毫时，就有人在浅唱低吟；有人在有模有样表演戏剧时，就有人在辩论求知唇枪舌战……即使是在同一个课堂上，每个人对诗句的理解或是对定理的探究都会有完全不同的思考。你常会见到下课后老师被“团团包围”，思维碰撞的火花不时闪现，而后是智慧的交流和知识的刷新，每个同学都将不同的收获与心得收入囊中后方才满意地离去。所以，归根究底，一切都可以改变，只要愿意，包括你所埋怨的教育体制。一切的一切，原本就在自己的掌握之中。崭新个性教育的价值即在于尊重每一个独特的个体，提供机会让他们自由感受、思考、行动。而在这之中，最好的个性化教育莫过于自我教育，就是自我人格的塑造和培育。与其埋怨社会，不如先反观自己；与其厌恶体制，不如从自己开始改变。因为只有当自己足够好时，你眼中的世界才会变得足够好。教育与自我之间的关系便是教育可以从知识理论上改变每一个自己，而自我的真正认识和个性的解放，却远非外来的教育能够做到的。我始终觉得，个性化教育的贯彻和推行是教育发展的必然，但个性化教育的最根本是自我的发现和认识，而后才会有所谓个性特长的深度挖掘和因人而异的教学模式。我年少时的偶像，也是伴随着两代人成长的“童话大王”郑渊洁说，这世界上最重要的能力是想象力和创造力，而现在学校却只唯独培养一种叫做记忆力的东西。略有偏激，却不无道理。前两者的培养才是我们的社会所真正需要的，而记忆力更像是教学模式化操作的附加品而已。在此之外，我更想要再加上一种能力，认识自己和感悟社会的能力，这种能力教会我们的是不将自己的心与漫漫尘世一同浮躁下去，是不偏激、不绝对、不厌世、不消极，随时懂得欣赏身边的美，更懂得爱自己爱别人。比起对某门学科特长的培训与教导，我兀自认为这种能力更加可贵。个性化不是不走寻常路，不是叛逆和博人眼球，而是真正把每一个个体塑造成最独特、最果敢、最真实却最有沉静的心，最有善良的内里，最不随波逐流、不自怨自艾、不自暴自弃的最好的个体。大教育家孔子如是认为，必须在办学中坚持将道德培养放在首位。只有那些自身道德品质高尚的人，才是实现仁政德治的优秀人才。只有这样的教育为先，才有任何一种教育体制成功的可能。这便是一个学生对“教育”这个严肃话题的一点点浅陋的看法。我也正是那样期待这充满人文色彩的个性化教育的到来。教育之最高境界，在我眼里，也莫过于自我认知发展为先的，这般真实的自我教育是也！
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