资料简介
课题师说（一）新授课学习目标1、介绍背景材料，疏通文字障碍，正确理解课文。 2、归纳“所以、师、于、则、传、从、也、夫”等词的义项。3、学习本文正反论证，用对比方法透辟地说明问题的写作技巧。学习重难点1、背诵课文第1段；2、积累掌握“传”“师”“道”“受”“所以”等词的用法； 学情调查，情境导入1、文学常识走进作者：⑴韩愈，字_______，自谓郡望昌黎，所以世称“_______”。他是唐代“_________”的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰，道济天下之溺”，明人列他为“唐宋八大家”之首，其中另外七个人是_____，_____，______，______，______，_______，______。⑵“六艺经传皆通习之”中的“六艺”是指___________，___________，___________，_________，_________，________六部经书。关于文体：“说”是一种文体，属于议论文范畴。“师说”即“说师”，意思是“”。韩愈说写这篇文章是送给他的学生李蟠的，其实也是针砭时弊之作。2、下列加点字注音：嗟乎（）句读（）或不焉（）谀（）欤()苌弘（）师襄（）老聃（）六艺经传 ( ) 郯子 ( ) 李氏子蟠 ( ) 贻()3．找出文中的通假字：试一试：你能读准多这些字吗问题展示，合作探究熟读课文第1段,思考：1.古今异义词：古之学者必有师吾从而师之师者，所以传道受业解惑也2.分析词类活用现象：吾从而师之吾师道也3.重点词语：传道受业（）生乎吾前（）夫庸知其年之先后生于吾乎（）（）无贵无贱()4.特殊句式师者，所以传道受业解惑也生乎吾前，其闻道也固先乎吾夫庸知其年之先后生于吾乎5.作者怎样从理论上对总论点作初步论证的？反复读第一段，用文章中的话回答。第一层，开门见山提出中心论点：第二层，概论教师的职能：第三层，从师的必要性：第四层，正面提出择师标准：达标训练，巩固提升A1.下列加点字注音全部正确的一组是（ ）A．郯子（tán） 六艺经传（zuàn） 贻（yí）B．句读（dòu） 苌弘（cháng） 聃（rán）C．阿谀（yú） 授之书（sòu） 蟠（fán）D．或不焉（fǒu） 谄媚（chǎn） 嗟乎（jiē）A2.选出不含通假字的一项（ ）A．或师焉，或不焉 B.句读之不知，惑之不解 C．师者所以传道受业解惑也 D.则知明而行无过矣B1．下列加点词的意义和现代汉语相同的一项是（ ）A．古之学者必有师。 B．君子博学而日参省乎己。C．彼与彼年相若也，道相似也。D．吾从而师之。B2．下列加点词词类活用类型相同的两项是（ ）A．吾师道也 B．假舟楫者，非能水也 C．上食埃土 D．吾从而师之E．孔子登泰山而小鲁B3、翻译下列句子是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也师者，所以传道受业解惑也知识梳理，归纳总结1．本段的古今异义词有：2．词类活用现象：3．我的困惑：这些知识你掌握了吗预习指导新课链接1．将《师说》第二课时学案做完，不会的做上标记；2．翻译并背诵第2段；3．找出第二段的古今异义词和词类活用现象
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