资料简介
《感受大自然之美》教师寄语：美到处都有，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。一、学习目标：1、情感态度价值观：感受大自然之美，增进亲近大自然的情感，与大自然和谐相处。2、能力：培养鉴赏自然,关爱自然的能力3、知识：感受大自然之美,了解鉴赏自然美的方法。二、学习重难点：怎样鉴赏大自然之美三、学习过程：（一）、导入新课：创设情境，感悟：我们是否也感受到了大自然的美、家乡的美？（二）、合作探究：欣赏大自然1、欣赏教材四幅反映自然美景的图片，说一说有哪些自然风光?从而感受大自然之美。2、同学们把收集的关于大自然的资料向全班展示，和大家分享。3、谈一谈：你眼中的大自然美在哪里？4、阅读教材第33页正文部分，思考、归纳大自然美在哪里？①宇宙的美在其“神秘”,有美丽的银河，也有美丽的星群：____、____、____、____、____。②生物世界的美在其“奇妙”，教材从____、____、____、____四个角度写生物世界的美，又从____、____、____、____四季写生物世界的美。③自然风光的美在其“秀丽”，教材又是如何进行描述的？5、欣赏名篇《海上日出》，想一想：海上日出美在哪里？（三）、自主感悟结合生活实际思考：美丽的大自然带给了我们什么?（四）、合作交流1、阅读书本34－36页。思考：①、什么是自然美？美的自然对象分为哪两种？②、怎样鉴赏自然风景？要注意观赏的____、____、____，发挥_____，还要领悟人类在改造自然中的伟大力量。③、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”和“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗对我们欣赏自然美有什么指导意义？2、合作交流①、辩一辩：下面属于哪种自然美？神秘的宇宙；丰收硕果；蓬莱仙境；澎湃大海；北京天坛；日落黄昏；云中山峦；草原羊群；苏州园林②、应怎样来鉴赏下面这些美景？黄山——飞来石，老僧采药，仙人背包，仙人下棋，丞相观棋 庐山美景 3\n雷锋夕照 三潭印月万里长城 九曲黄河（五）、课堂小结：1、神秘的______使大自然魅力无穷。 2、奇妙的______世界精彩纷呈。一、美丽的大自然3、大自然__________，美景如画。总结：美丽的大自然给我们无穷的_____带给我们______,陶冶我们的______,丰富我们的________。感受大自然之美1、美得自然对象分为两种：一种是______________________,另一种是_______________________。二、怎样鉴赏大自然之美2、鉴赏自然风景的方法：要注意观赏的____、____、____，发挥_____，还要领悟人类在________中的伟大力量。（六）、达标检测：◆单项选择题1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这种景象属于（）A、宇宙之美B、生物世界之美C、自然风光之美D、劳动之美2、美的自然对象可分为两种，一种是经过人们直接改造加工、利用的对象，另一种是未经直接改造的自然。下列属于后者的是（）①设计精巧的园林②美丽的西湖③浩瀚的星空④起伏的山川A.①②③B.②③④C.③④D.①②③④3、山水是大自然的杰作，人们常寄情于山水之间，并把所思所悟付之于诗词文章。历代不少的名篇佳作就是人们对山水的赞美歌颂。下面诗句不属于表达人们赞叹自然之美的有（）A．明月松间照，清泉石上流B．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红C．大漠孤烟直，长河落日圆D．山河破碎风飘絮，身世浮萍雨打萍4、同样是面对梅花，失意的陆游写出的诗句是“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨……”；而意气风发的革命领袖毛泽东写出的却是“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏……”这说明（）①对自然美的欣赏与人的思想观点密切相关②陆游不会欣赏自然美③自然美总是与我们的生活有着密切的联系④面对同样的自然景观，不同的人可能会有不同的感受A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④5、晋代著名书法家王羲之自幼爱鹅，成年后喜欢饲养鹅，每当他写字劳累时，就到鹅池边观赏鹅在水中嬉戏、畅游的情形。渐渐的，他还从鹅从容自然的神态中受到启迪，融入到自己的书法艺术当中。这告诉我们（）①提高艺术修养，主要欣赏自然美②学会欣赏自然美可以提高人们的艺术修养③欣赏自然美能陶冶人的情操④生物世界也包含着丰富的自然美A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④◆非选择题1、你认为大自然美在哪里？你曾领略过的大自然的无数美丽风景，给你印象最深的是什么？请说出来与我们分享。3\n2、假如有游客来泰山旅游请你当向导，你会如何引导他们欣赏泰山之美？项目一感受大自然之美◆单项选择题1、C2、C3、D4、B5、D◆非选择题1、（1）神秘的宇宙使大自然魅力无穷（2）奇妙的生物世界精彩纷呈（3）大自然风光秀丽，美景如画第二问答案略。2、鉴赏自然风景，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想象力；领悟人类在改造自然中的伟大力量，我们对自然美的理解会更加深刻。3
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