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天津市滨海新区八年级物理下册第十一章第4节机械能及其转化教案新版新人教版

资料简介

第4节 机械能及其转化1.知道机械能包括动能和势能。2.理解机械能的转化。3.能解释动能、重力势能、弹力势能间相互转化的简单物理现象。4.初步了解机械能守恒的含义。1.通过观察和实验的方法探究动能和势能相互转化的规律。2.利用机械能守恒定律解释日常生活中某些具体问题。3.通过观察滚摆、单摆的实验,推导出机械能守恒的条件。1.关心机械能与人们生活的联系,有将机械能应用于生活的意识。2.学习建立知识模型的方法,培养科研生活中的思维品质、科学素养和生活习惯。3.通过了解人类探索物质世界的历程和科学理论成果,培养探索精神、创新思想和促进人类社会与自然世界和谐发展的优良品德。动能和势能的相互转化。能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。多媒体课件、滚摆、单摆等。一、情景引入多媒体展示:陈峰同学的家到学校本是一条在水平面上的直路,爱动脑筋的陈峰做了这样一个设想:要是将从家到学校的路挖成一个“U”字形,如图所示,只要从家骑上自行车后,不用刹车也不用踩车,等车停下来就可以到达学校了。4\n陈峰同学的设想到底能不能实现,这节课我们就为同学们揭开此谜。进而导入新课。二、新课教学探究点一:机械能及其转化多媒体展示:(1)我们小时候玩过荡秋千吧,闭上眼睛,那种时高时低的感觉如同在飞,你知道在荡秋千的过程中小孩具有哪些能量?这些能量是怎样变化的?(2)如图所示是小刚在玩弹弓的情境,小刚用形变的橡皮条将“子弹”弹射出去的过程中,具有哪些能量?这些能量是怎样变化的?(3)从以上的两个实例中,你能够发现能量的变化有什么规律?学生根据上节所学的知识,独立回答课件中两个情境中的物体所具有的能量,然后小组讨论、交流分析出每一个阶段中能量的变化情况和能量变化的规律。教师把每个小组的观点进行引导总结,利用课件展示答案:(1)把荡秋千的过程转化为如图所示的图片,展开分析:A―→B过程中具有的能量是势能和动能,其中能量的变化是重力势能减小,动能增大;B―→C过程中具有的能量是动能和势能,其中能量的变化是重力势能增大,动能减小。(2)橡皮条将“子弹”射出的过程中,橡皮条具有弹性势能,“子弹”具有动能。橡皮条的弹性势能减小,“子弹”的动能增大。(3)在某一阶段能量的变化中,一种能量在减小的同时,另一种能量在增大。教师进一步追问:减小的能量是消失了吗?增大的能量是创生出来的吗?动能和势能可以统称为什么能?学生猜想,进行交流,阐明观点。猜想认为是减小的能量转化为增大的能量。教师根据学生的回答,逐步引导出动能和势能的转化,得出第一个知识点。演示滚摆实验:观察滚摆的运动,想想滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的?老师:滚摆运动过程中能量的转化是怎样的?学生:最高点时,势能最大,动能最小;下降时,重力势能减小,动能增大,重力势能转化为动能;上升时,动能减小,重力势能增大,动能转化为重力势能;最低点时,重力势能最小,动能最大。老师:动能的变化量等于势能的变化量。4\n仿照滚摆下降过程的分析,得出滚摆上升过程中,滚摆的动能逐渐转化为重力势能。演示单摆实验:让学生根据滚摆实验的描述,再分析单摆实验的现象及能量转化情况。当只有动能和势能互相转化时,机械能总量不变。(机械能=动能+势能)老师:观察这幅图:老师:把悬挂的单摆锁拉近自己的鼻子处静止,松开手后,摆锁向前摆去,接着又反向摆回来,你原地不动,锁会打到你的鼻子吗?自己实际试一下,想一想这是为什么?学生:不能打到,因为有空气阻力。如果没有摩擦等阻力,只有势能和动能的相互转化,机械能的总量保持不变,机械能是守恒的。老师:空气中有阻力,所以机械能将改变。教师让学生分析,在我们的日常生活中,你是否留意观察过哪些现象中存在能量转化的例子?生活中的哪些方面利用了动能和势能之间的转化?让学生走进物理的生活,体验一下。学生结合生活的经历,讨论交流利用动能和势能转化的实例。根据学生叙述的生活中利用动能和势能转化的实例,同时展示出相应的课件。动能和势能转化的应用:课件1:城市铁路的车站的设计方案如图所示,进站的轨道都与站台构成一个缓坡,就是利用了动能和势能的相互转化。(让学生思考这样设计的好处。)课件2:如图所示,我们看杂技演员从高处跳下落在蹦床上,又被弹起的过程中是利用了动能和势能的相互转化。课件3:如图中表示撑竿跳高运动的几个阶段:助跑、撑竿起跳、越横杆。在这几个阶段中也是利用了能量的转化。探究点二:水能和风能的利用教师出示课件让学生分析。学生在教师的引导下提出自己的想法。然后小组之间再进一步交流分析,阐明观点。从学生对课件问题的认识中,教师引导得出在生活中人类利用水能和风能的实例,使学生认识到在自然界可直接利用的能源有水能和风能。三、板书设计4\n第4节 机械能及其转化1.机械能:动能和势能统称为机械能2.动能与势能之间的转化4 查看更多

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