资料简介
电阻物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克学习目标1、认识电阻的含义，知道电阻是导体本身的一种特性。2、会画电阻的电路图符号，知道电阻的单位及其换算。3、能在实验探究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。重点难点重点：电阻概念的建立；决定电阻大小的因素。难点：通过实验探究决定电阻大小的因素有哪些。导学过程学法指导一、情境导入二、明标知法三、学习导航1、我立本：扎根基础预习导学：自主学习教材第63--65页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画）1、电阻表示的大小。2、电阻用字母表示，电阻的国际单位是，简称，符号是，比较大的单位还有、，符号分别为、，它们的换算关系是。3、电阻器简称，在电路中的符号是。4、电阻是导体本身的一种，不同的导体，电阻一般。它的大小跟，，和有关。5、影响导体电阻大小的因素有多个，在进行探究实验时，应采用法。合作探究：（探究实验时要抓紧时间，约20min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来）探究一：导体对电流的阻碍作用实验：在课本16.3-1图中，把阻值不同的电阻分别接入电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度，回答以下问题：1、灯泡的亮度相同吗？2、在电压相同的条件下，不同导体对电流的阻碍作用相同吗？探究二：导体电阻的大小与横截面积的关系。（1）你选择的器材有：。（2）通过什么现象判断导体电阻的大小？（3）实验步骤：①根据要求设计电路图。②根据电路图连接实物图。③闭合开关，进行实验。④进行实验并收集证据：（各小组根据所设计的实验方案进行实验探究，并做好记录。）⑤分析论证：（认真分析实验现象，得出结论）：决定导体电阻大小的因素是。⑥评估：（请对自己的探究活动进行回顾、分析）A、实验中有没有设计不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是可靠？B、在实验中用到了哪些研究方法？。2、我成长：达标应用1、展示电阻的含义及对电阻的理解。认真研读教材小组互批后组长反馈释疑，解决不了的问题可以放到全班进行讨论。组内探讨，交流，完善实验方案，解决实验中出现的问题。2\n2、各小组展示自己的实验数据和结论。3、各小组在实验中存在的问题及原因、解决的方法。4、各小组在实验中的困惑。5、相互评价。3、我创新：拓展升华本节课的收获有哪些？以小组为单位，总结本节课学习的内容。4、我自知：测评反馈（A类题为必做题，B类题为选做题）（A)1、电阻是表示导体对电流的物理量，电阻的符号是，导体电阻越大，对电流阻碍作用越大。（A)2、电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于导体的、和，还受的影响，与电压和电流的大小无关。（B)3、小文在探究“电阻的大小与什么因素有关”的活动中，发现实验器材中电阻丝只有一根，其它器材足够，如果要他完成下面的实验探究活动，其中不可能完成的是（）A、探究导体电阻与长度的关系B、探究导体电阻与横截面积的关系C、探究导体电阻与材料的关系D、探究导体电阻与温度的关系（B)4、（2022•绥化）在温度一定时，比较两根铜导线的电阻的大小，下列说法中正确的是（ ） A．长导线的电阻大B．细导线的电阻大 C．长度相同，粗导线的电阻大D．粗细相同，长导线的电阻大对展示中不足的地方，要敢于质疑，并用于提出自己的见解与同学们交流。控制变量法的应用。针对学生的总结，教师可进行点拨，提升。自主作答，分级、分层达标，限时完成。学教反思2
查看更多
Copyright 2004-2022 uxueke.com All Rights Reserved 闽ICP备15016911号-6
优学科声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记
如有知识产权人不愿本站分享使用所属产权作品，请立即联系：uxuekecom，我们会立即处理。