首页 > 初中 > 物理 > 山西省太谷县明星中学九年级物理全册《摩擦力》教案 新人教版
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山西省太谷县明星中学九年级物理全册《摩擦力》教案新人教版教材分析本节课安排在学习了重力与弹力之后，教材以生活事例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。教学目标:一、知识与技能（1） 知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 （2） 知道决定摩擦力大小的因素。 （3） 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。二、过程与方法（1） 观察有关摩擦的现象。 （2） 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 （3） 经历制定计划设计试验的过程，学习控制变量的方法。 （4） 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。三、情感、态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。教学重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关教学难点：如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小。教学准备：木块、木板、弹簧测力计、毛巾、勾码（各14个）教学过程:一、温故互查：1、二力平衡的条件有些什么？2、弹簧测力计用法中需注意些什么？二、新课引入疾驰在赛道上的自行车一旦停止踩动，自行车将会慢慢停下来，为什么？（课件引入——摩擦力）三、设问导读（一）阅读教材前两段文字，考虑以下问题：（先自主看书独立思考，四人小组交流问题）1、什么叫摩擦力？2、摩擦力产生需要哪些条件？3、摩擦力的作用点和方向个是什么？4、摩擦力有哪些种类？各组学生代表回答：1、定义：两个互相接触的物体,当它们做相对运动或相对运动的趋势时,会在接触面上产生一个阻碍相对运动的力,这个力就是摩擦力.（教师举例“手握黑板擦”，浅引静摩擦力，帮助学生完善定义）2、条件：①相互接触并挤压（有压力）②接触面粗糙3\n③做相对运动或具有相对运动的趋势（教师再次举例，帮助理解静摩擦力）1、作用点：在两个接触面上（定义中的关键词）2、方向：与相对运动(或相对运动趋势)方向相反.而不能说与物体运动方向相反。（人步行的例子，投影自行车前后轮的例子）3、分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力（此时应该有不少学生可以答出）摩擦力是力的一种，我们知道了它的方向和作用点，那大小如何呢？提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？猜想与假设：A:可能与接触面所受的压力有关B:可能与接触面的粗糙程度有关C:可能与接触的面积大小有关D：可能与拉力的速度大小有关E：可能与接触面的硬度有关F：……（学生猜想很多）（教师引导学生本节课只重点验证前两个猜想，并注意引导控制变量，其他课后兴趣小组继续进行）四、设问导读（二）（四人小组合作交流问题）1、该实验将用到什么科学方法？2、怎样改变木块的压力大小和接触面的粗糙程度？3、用什么工具测摩擦力？怎样测？原理是什么？4、实验需要器材是什么？5、为了验证你的猜想，你该如何设计实验步骤？需要记录哪些数据？如何设计表格？各组学生代表回答：1、控制变量法、转换法（这个可能不清楚，通过下边的问题考虑）2、在木块上放砝码，在木板上铺上毛巾3、工具是弹簧测力计，要匀速拉动木块,拉力等于摩擦力（这个提醒学生注意笔记），原理是二力平衡的条件。4、器材是木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾设计实验：5、小组在合作探究前完成准备工作（四人小组合作）组组间交流计划的实验步骤（2—3名同学起立口述小组成果）（教师投影强化一下，为一会儿有序实验提供帮助）进行实验：（教师巡视参与其中）3—5名同学上台扮演小组设计的实验表格以及实验的数据分析论证，得出结论：物体间摩擦力的大小与__________________和有关.，物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越＿＿，物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越＿＿。评估交流：在刚才的探究实验中，大家有些什么难以解决的问题和疑难困惑？★下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是有害的？（投影生活中的一些摩擦，引出对有益摩擦要增大和对有害摩擦要减小）（看一段视频“生活中的摩擦”，提醒学生注意总结增大和减小摩擦的方法）（一）增大有益摩擦的方法1、增大压力2、增加接触面的粗糙程度3\n3、用滑动摩擦代替滚动摩擦（时间允许，看两种摩擦的比较视频）（二）减小有害摩擦的方法是：1、减小压力2、减小接触面的粗糙程度3、用滚动摩擦代替滑动摩擦4、使两个相互接触的面彼此分开五、随堂练习（备选）每小组从三个练习中任选一个完成。六、课堂小结①获得了哪些知识：②掌握了什么研究方法——控制变量法。③在实验探究的过程中你最深的体验是什么？3
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