资料简介
6.1质量●教学目标：1知识和技能：（1）认识质量的概念，知道质量的单位和进率并能正确进行单位换算。（2）知道质量是物体的基本属性，不因形状、位置、状态变化而变化。（3）了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。2过程和方法：通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法。3情感、态度、价值观：培养学生的动手能力和实事求是的科学态度。●重、难点：1重点：理解质量是物体的基本属性，正确使用托盘天平测量物体质量。2难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。●教学过程：一新课导入我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。什么是物质？金银铜铁、塑料、纸张、布条等等，这些物体的组成成分就叫做物质。不同的物质可以组成不同的物体，同一种物体也能组成不同的物体。比如铁，是一种物质。用铁可以做成吃饭的勺子这种物体，也能做成炒菜的铁锅这种物体。勺子和铁锅虽然是两个不同的物体，但是他们的组成物质是相同的。那么，勺子和铁锅，谁含有铁这种物质比较多呢？（勺子）像这样，一个物体含有物质的多少，说起来太麻烦，科学家引入一个简单的概念，叫做质量。这就是我们这节要学习的内容。二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1什么叫质量？2质量的国际单位和常用单位有哪些？这些单位之间如何换算？3测量物体的质量用什么仪器？3天平的结构如何？怎么正确使用天平称量物体的质量？（二）合作学习：小组交流与讨论。教师巡视。（三）知识梳理1质量（1）定义：物体所含物质的多少叫做质量。常用字母m表示。（则一个物体越大，含有的质量越多。）（2）质量的单位国际制单位千克（kg），常用的单位吨（t）、克（g）、毫克（mg)单位换算：（3）质量是物体的一种属性。（它不随物体的位置、形状、状态、时间、温度等的改变而改变。）如：①一个铁块，在成都质量是m，拿到北京去质量还是m。②一个铁块，在地球上质量是m,拿到月球上去，质量还是m.③一个铁块，固态是质量是m，熔成铁水，质量还是m。原因：铁块还是由这么多物质组成的。物质的多少并没有改变。（4）常见物体质量①成年人：约50至70kg②1包方便面：约100g③1只鸡或鸭：约2kg④1升水：1kg⑤1个鸡蛋：约60g4\n⑥1个苹果：约250g⑦1个大头针：约80mg2质量的测量（1）测量质量的仪器：天平，生活中常见的还有案秤、杆秤、磅秤、电子秤等。其中电子秤比较准确。（2）天平的工作原理：天平的原理和翘翘板一样。这是一个等臂（胳膊）的翘翘板，即。如果翘翘板的左边坐着一个人，右边放一堆砖头，这时翘翘板刚好保持水平。那么这个人的质量和砖头的质量有什么关系？（相等）所以，如果想知道一个人的质量，只要知道这些砖头的质量即可。这就是最简单的天平。（3）结构①托盘真正的天平比翘翘板复杂、美观一点。（展示实物天平）人不是直接站在这根衡量上的，在衡量的两端，各放一个盘子，这个盘子叫做托盘。使用托盘时要注意：如果是液体，不能直接倒在托盘里，要用烧杯等容器装着再放到天平上（当然，要先称出烧杯的质量）。如果是能和托盘天平发生反应的化学药品也不能直接放到托盘上，要在左右两个托盘里垫上相同大小的纸张再放上药品称量。②砝码我们刚才说，翘翘板保持平衡时，人的质量等于砖头的质量。真正测量时，光放这样的砖头是不行的，因为砖头的质量也是不知道的。但是，如果砖头的质量是事先已经知道的，比如，一块砖头的质量是10g(与事实不符，不过没关系，主要让学生领悟称量的原理即可），如图所示，人的质量是几g？（30g)像这种标有质量的砖头才是最好的，能够用来称量人的质量。那么去哪里找这样的砖头呢？（出示砝码）在这里。这里是一些标有质量的“铁头”，它们有一个学名叫做砝码。可是，光有这种标有质量的砖头是不够的。比如，刚才每块砖头的质量是10g,如果遇到不同的人，质量是14g,15g,16g,17g……这些人的质量不是10的倍数，而且每个人都不一样，假如砖头的个数是固定的。这些砖头的刻度要怎么分配才能很好地称出每一个人的质量呢？（提示：你去买衣服，人家可不管你口袋里的钱又几张5块几张10块。一件衣服的标价他就标37元，你往自己口袋里一掏，总能掏出37块来。3张10块，一张5块，两张一块就行了）砝码也是按照人民币的配置设计的。100克的一个，50克的一个，20克的一个，10克的一个，2克的一个，1克的一个。③游码砝码的最小刻度是1克，那么1克以下的怎么办？天平还有一个结构，叫做游码。游码在哪里呢？在横梁下边又有一条梁，这条梁上面有刻度和一个能够左右移动的物体，这就是游码。当这个游码向有移动时，和在右边加一个砝码的效果相同。使用砝码和游码时要注意：不能直接用手去拿，尤其是刚吃完油条时，你伸手一抓，砝码上就到处是你的油条味道和油渍，把砝码弄脏了，使砝码比较容易被腐蚀而损坏。损坏的砝码再用来测量物体的质量时就不准确了。那用什么来拿呢？砝码盒里有一个镊子，用这个镊子把砝码夹起来，放到托盘上或者从托盘上放回盒子里。游码也不能用手移动，要拿镊子去拨动游码。（4）天平的使用①天平放平。（把天平放在水平台上或水平桌面上。）②游码归零。（否则使度数偏大。）③衡量平衡。A怎么调平衡？4\n衡量两端各有一个平衡螺母，既可向左移动，也能向右移动。若天平左边重，可使右螺母或左螺母单独右移，也可以使左右螺母同时右移；若天平右边重，可使右螺母或左螺母单独左移，也可以使左右螺母同时左移。B怎样才算平衡？天平的衡量上有根指针，指针后面有个分度盘。如果指针静止时，指向分度盘的中间位置0刻度处就表示天平已经平衡了。如果指针左右摆动，但是左边和右边摆动的幅度相对于中间的0刻度的幅度相等，那么此时，天平也已经平衡了。④左物右码。一边演示一边讲。A称量时，要把被称量的物体放在左盘，把砝码放在右盘。（因为绝大多数人的右手比较灵活，这样使用起来比较方便。）B为了最快得出被称量物体的质量，要按照从大到小的顺序添加砝码。比如，先加100克的，如果轻了，继续添加其他的砝码，如果重了，将100克的取下，换上50克的；换上50克的后，如果轻了，继续添加其他砝码（保证砝码加起来小于刚才取下的100克），如果又重了，把50克的取下，换上20克的；换上20克的砝码后，如果轻了，继续添加其他砝码（保证砝码加起来小于刚才取下的50克），如果重了，取下20克的，换上10克的；换上10克的砝码后，如果请了，继续添加其他砝码（保证砝码加起来小于刚才取下的20克），如果重了，取下10克的，换上5克的……C如果加减砝码都不能使衡量平衡，则应调节衡量上的游码，使衡量平衡。（注意，此时不能再去调衡量上的螺母使衡量平衡。）⑤读数。被测物体质量=砝码质量+游码所对的刻度值。（即）A注意游码的最小刻度值是多少。B游码有一定的宽度，左边对着一个数，右边对着一个数读哪个数？（读取游码所对的刻度值时，一定要读取游码左侧所对的刻度值。因为游码归零时，是左侧对着0刻度。）（5）在使用天平的过程中的几种特殊情形①一位同学在使用天平时，游码没有归零，忘了第2步，直接进入第3步，也能调节衡量平衡。然后他进行了正确的实验，那么他最后测量得到的结果偏大还是偏小？明确：游码没有归零时，通过平衡螺母也能调节衡量平衡。此时，左物右码，若物体质量是10g,则砝码也放10g就能保持平衡了。但是读数的时候，按来读，则要加上游码对应的数值，结果大于10g,读数偏大。②时间久了，砝码磨损了，或者一不小心，被一只老鼠的超级利齿咬掉了一半。用这样的砝码测出的物体质量，结果偏大还是偏小？明确：假如左边的物体是10g,右边放10g的砝码就应该平了。但是现在砝码磨损了一半，只剩下5g,要想让衡量平衡，就要再加一个磨损了一半的10g砝码，然后读数的时候，仍然按照砝码原来标记的示数去读，就是20g,所以最后测量的结果读数偏大。③操作时粗心，把物体放在右盘，砝码放在左盘。加上游码的读数，最后的结果偏大还是偏小？（游码为0时，结果准确）明确：左物右码时，，此时右物左码，横梁平衡时是，即，而读数时仍然按照来读，明显，。所以结果偏大。（6）使用天平测量液体或微小物体的方法①测液体质量：A用天平测出容器的质量。B在容器中导入适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量。C液体质量。4\n注意：在测量的时候要先测容器的质量，再测液体和容器的总质量，如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残余的液体，会使测量的误差较大，所以这种方法不可取。②测微小物体的质量时，克采用“聚少成多，测度算少”的方法。例如，在测大头针的质量时，由于物体的质量很小，小于天平的感量，不能直接测量，我们可以测出n枚大头针的总质量，再除以个数，即得出一枚大头针的质量。在测量米粒或邮票的质量时，也可以采用相同的方法。（四）效果检测：课堂训练（下发本节习题，随堂测试部分）三课堂小结（结合授课实际进行）四作业（下发本节习题，综合测试部分）五教学反思4
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