资料简介
课题：滑轮班级姓名学习目标：1．能辨别定滑轮和动滑轮，知道使用定滑轮和动滑轮的特点；2．知道定滑轮和动滑轮的实质。3.了解滑轮组结构，理解滑轮组的工作原理，会用这一原理进行简单的计算。学习过程：前置学习：1．思考：如何把木料运上楼？2．两种滑轮的定义：a．使用时滑轮的轴的位置固定不动，这种滑轮称为______滑轮；b．使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为_____滑轮。协进学习：1．探究使用定滑轮的特点(1)按课本图11-17所示方式组装定滑轮。(2)在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）(3)改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。(4)改变钩码的个数，重做上述实验。(5)小组分析表中的数据，汇报结论是：使用定滑轮_____省力，但可以改变________。例题．如图所示，沿三种不同的方向拉绳使物体上升，所用的力分别是F1、F2、F3，则（）A.F1最大B.F2最大C.F3最大D.一样大2．探究使用动滑轮的特点（1）按课本图11-18所示方式组装动滑轮。（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）（3）改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。3实验次数钩码所受的重力G2/N弹簧测力计的示数F1/N123（4）小组分析表中的数据，结论是：使用动滑轮能___________，但不能。3.阅读“读一读”请在右上图中分别作出动滑轮和定滑轮的杠杆的五要素示意图。4.探究滑轮组的特点分别按图（a）、（b）所示进行实验，其中，图（a）的实验提起2个钩码，图（b）的实验提起3个钩码，用弹簧测力计拉绳端使钩码匀速上升时，记下弹簧测力计的示数。实验绳子股数n钩码自重G/N弹簧测力计拉力F/N图（a） 图（b） 分析表格中的数据得出，当n=2时，F大约等于G，当n=3时，F大约等于G结论：使用滑轮组吊起重物时，动滑轮和物体被几股绳子吊起，在不考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是物重的____________；考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是重物和动滑轮总重的___________。例题.如图所示，小明利用滑轮组提升重为300N的重物,该滑轮组绳子的股数n=_______.若不计滑轮重和摩擦，则拉力F＝_____N时，可以使重物匀速提升；若不计摩擦，动滑轮重的重力为30N,则拉力F＝_____N时，可以使重物匀速提升;若物体被提升的高度为9m,则自由端绳子上升的距离为________m.提升学习：1．如左图所示，物体的重均为20N，物体与地面间的摩擦力为物重的0.2倍，若这物体分别在水平拉力F1、F2、的作用下沿水平面做匀速直线运动，则拉F1=______N，F2=________N。2．如右图3所示，物体A和B的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦，当用力分别匀速提升物体A和B时，力FA=________N，FB=________N；若滑轮重均为20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升物体A和B时，力FA=________N，FB=________N；如果物体被提升的高度为1m，则力FA移动的距离为________m，FB移动的距离为________m。课堂小结：3
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