资料简介
15.3电热器电流的热效应课题课型新授课教学目标1、认识电流的热效应，知道电热器的发热原理,能举出利用和防止电热的实例；2、理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；3、培养观察能力、培养辩正地思考与分析问题的能力；培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。重点理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；难点理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动合作探究（1）．影响电流热效应的因素〖猜想〗：你认为电流通过电热器产生的热量与 和 有关。〖设计实验〗：所用的研究方法是 法。1．怎样比较通电导体产生热量的多少？ 。判断方法是 法。2．要研究导体产生热量的多少与电阻的关系，应选两个 （“相同”或“不同”）阻值的电阻丝。实验时，控制通过两电阻丝的电流大小（“相等”或“不等”），因此两导体 联，还应控制 相等。3.要研究导体产生热量的多少与电流的关系，应该使电阻丝的电阻值（改变/不变），而使通过电阻丝的电流 （改变/不变）。实验时通过调节 可改变电路中的电流大小。〖进行实验〗：1．设计电路图：要求A图研究通电导体产生热量的多少与电阻关系；B图研究通电导体产生热量的多少与电流关系：〖实验结论〗：电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的 、通过导体的 以及 有关。导体的 越大、通过导体的 越大、通电的 越长，电流通过导体产生的热量越多。教学内容个案调整3教学过程教师主导活动学生主体活动（三）焦耳定律：1．焦耳定律内容：电流通过导体时产生的热量与 成正比，与导体的 成正比，与 成正比。2．公式：Q＝ ；Q的基本单位是： 3．讨论：（1）对电热器通电时：Q W（填＞、＜或＝），所以计算电热变形公式还有： 、 、 （2）对电动机通电时：Q W（填＞、＜或＝）（3）举例说明利用电热： 举例说明防止电热： 。三．学怎样1．如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（）2．用同种材料制成两段长度相等、横截面积不同的圆柱形导体，甲比乙的横截面积大，如图9所示。将它们串联在电路中，通电一段时间后，比较甲、乙两导体升高的温度．正确的是：（ ）A.甲导体的温度升高得多 B.乙导体的温度升高得多C.甲、乙两导体升高的温度相同 D.条件不足，无法判断3．如图所示：R1=10Ω，R2=210Ω，电源电压为220V，将开关S闭合.（1）电流通过R1、R2时，10秒各电阻产生的热量为多少？（2）将R2换成45Ω的电阻，整个电路在10秒产生的热量为多少？R1R2S4．电流通过电扇做功时，_______能转化为______能和______能．如果电流做功3.5×105J，电扇获得的机械能一定________(填“大于”、“小于”或“等于”)3.5×105J.板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业教学札记33
查看更多
Copyright 2004-2022 uxueke.com All Rights Reserved 闽ICP备15016911号-6
优学科声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记
如有知识产权人不愿本站分享使用所属产权作品，请立即联系：uxuekecom，我们会立即处理。