资料简介
质量【学习目标】（1）初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。（2）知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。（3）了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。（4）构建具体的质量量级观念。【教学重、难点】（1）质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变（2）正确使用托盘天平测量物体的质量【导学过程】导入新课：我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。（教师出示铁钉）铁钉是由 组成的，（教师再出示铁锁）铁锁也是由 组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？ 再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？ 又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？ 可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。今天我们就学习《质量》，过程设计：一、导学质量部分：1、看课本，完成下面的问题：（1）质量用字母表示。（2）质量的国际单位：，符号：，常用单位还有、和。（3）105mg=g=kg=t2、看课本小资料2，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。一只鸡的质量约是2000 ；一位中学生的质量约是60 拓展：小实验：出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？得到结论：质量是物质的一种属性，他不因、和的变化而变化。二、导学质量的测量：1、小组讨论，生活中所知道的测量质量的工具有哪些？（讨论完之后进行展示）4\n1、天平是实验室测质量的常用工具。原理：机械部分学习托盘天平的结构：观察天平的构造，说出各部分的名称，并填写在下图相应的方框中。 重点动手研究：1.怎样调节天平横梁平衡？2.标尺上游码的作用是什么？3.怎么对游码进行读数？一、托盘天平的使用：1、阅读《托盘天平使用说明》，重点说明：（1）被测物体的质量不能超过量程。（2）向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。如果不按照这几点做，会出现什么后果？学生讨论，进行班内交流。2、使用方法：（1）放：把天平放在上；（2）拨：把游码拨到处；（3）调：调节横梁两端的螺母，使指针指在处；（4）测：把被测物体放在，按的顺序依次向试加砝码，若天平仍不平衡，再调节在标尺上的位置，使天平平衡；（5）读：右盘里加上游码在上所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量；（6）收：测量完毕，把物体取下，用把砝码放回盒内。3、以测橡皮的质量为例，进行实验，测固体物质的质量。（小组之内做好监督，按照使用方法，做好记录和检查）4\n拓展：粉末状固体应该怎么测？【课堂训练】：1、试判断3×107mg所表示的质量可能是( )A、一朵玫瑰花 B、一只羊 C、一头大象 D、一杯水2、1kg铁的质量比1kg棉花的质量( )A、小 B、大 C、一样大 D、无法确定3、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（ ）A、把铜棒扎成一薄铜片 B、把铜棒加热到300℃C、宇航员将铜棒带到月球上 D、钳工用锉刀对它进行加工4、用天平测量物体的质量时，放砝码的顺序应（）A、从小到大B、从大到小C、同时D、没有顺序5、小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如图1所示，它的错误有：（1）；（2）。（图一）6、将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图２甲所示。为了使横梁平衡，这时应进行的操作是______。用调好的天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图２乙所示，则金属块的质量是。甲（图二）乙4\n小结：小组内交流你的收获，提出你的疑惑。作业：1、物理课上讲的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”是一回事吗？2、小组讨论如何更好的测量液体的质量？（以测一杯水的质量为例，写步骤）【扩展训练】1、特殊物质质量的测定：如何测量一张A4纸的质量？发散1：用托盘天平测量1枚大头针的质量，下列说法中既简单有正确的是（）A、把1枚大头针放在天平盘里，反复测量，求平均值B、把1枚大头针放在天平盘里，仔细测量C、把1枚大头针放在烧杯中，用天平测出总质量，再减去烧杯质量D、把100枚大头针放在天平盘里测出其总质量，再通过计算求出一枚的质量发散2：有一堆同样的小铁片，每个质量很小，估计有几千个，你能用天很快的知道这堆铁片比较准确的数目吗？4
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