资料简介
《平面镜成像》一、教学目标（一）、知识与技能（1）了解平面镜成像的特点。（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（二）、过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。（三）、情感态度与价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。二、重点与难点重点：平面镜成像的特点。难点：虚像的概念三、教学过程（一）、引入新课 播放一段关于加菲猫照镜子的视频。并提问：1、学生加菲猫在干什么？加菲猫照的镜子叫平面镜（并拿出平面镜演示）。2、加菲猫为什么这么欣喜？因为他看到一个跟自己一模一样的“加菲猫”，我们把这个“加菲猫”叫做加菲猫的像。观看PPT上的图片，关于平时生活的一天，说明生活离不开平面镜，如果没有平面镜，我们的生活将大打折扣。那平面镜成像有哪些特点呢？我们来学习第三节。请学生看和了解本节课要学习的知识点。（二）、新课学习1、前面学习了小孔成像，它所成的像能用光屏承接，那平面镜所成的像能不能用光屏承接呢？演示：老师准备一张白纸代替光屏，请两名同学上台，一个同学照镜子，另一个同学用白纸在后方承接像。让其他同学侧身观察。请问：白纸上有承接到像吗？不能。只能肉眼观察不能用光屏承接说明是平面镜成像成的是虚像。给出实像和虚像的概念，并让学生理解他们的区别。\n2、平面镜成像的特点向学生阅读课文中的探究并说明探究活动的目的和做法。1、提出问题：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。2、猜想与假设：3、设计并进行实验 ①像下图那样，将一张8开的白纸铺在水平桌面上，中间画一道竖线和一道横线,把竖立玻璃板放在横线上，竖立在白纸上。 ②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。 ③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。 ④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。⑤设计实验的思考：1、需要哪些实验器材？、、、2、为什么选择这些器材？各有什么作用？(1)选择代替镜子，目的是；(2)所用刻度尺的作用是；(3)选用两段完全相同的蜡烛是为了；(4)选用代替光屏，目的是；3、把测量结果填写下表中。\n蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离物体也像大小的关系物体与像的连线也平面镜的关系第一次第二次第三次注:实验像找到时,让学生拿光屏,看像是否能呈现在光屏上.4、学生分组实验 以上把教材的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。 3.在实验基础上得出成像特点引导学生根据实验结果回答：①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？答：①平面镜中的像与物体大小相同。因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的。 ②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。5、在玻璃板后放一光屏（白纸），在蜡烛这边通过玻璃看(填“有”或“无”)像，再观察屏上(填“有”或“无”)烛焰的像，说明平面镜成的是像。6、实验结论：平面镜的成像特点： ①像和物体的大小相等。 ②像和物体到镜面的距离相等。 ③像和物体的连线垂直于镜面。(4)平面镜成的像是虚象.（得出虚象不能用光屏呈接.）四、练习巩固：1、一个同学站在平面镜前1m处，则镜中的像与他相距()A、1mB、0.5mC、0mD、2m2、照镜子时，平面镜中“人”的大小取决于()A.人本身的大小B.平面镜的大小C.人到平面镜的距离D.平面镜放置的高低3、承承的小猫在平面镜前欣赏自己的全身像，此时它所看到的像是下图的（）\n4、物体在平面镜里所成的像___(“虚”或“实”)像，像的大小跟物的大小__，像和物到镜面的距离__，像和物的连线与镜面___，当同学们走近镜子时，像的大小(填“变大”“变小”或“不变”)。五、知识小结 1.平面镜的成像特点 六、板书设计三、平面镜成像 一、平面镜成像 1.特点 ①像和物体的大小相等。 ②像和物体到镜面的距离相等。 ③像和物体的连线垂直于镜面。
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