资料简介
平面镜成像教学目标1、知识与技能： （1）了解平面镜成像的特点。 （2）了解平面镜成虚像及其形成。 （3）理解生活中平面镜成像的现象 2、过程与方法： （1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 （2）观察实验现象，感知虚像的含意。 （3）通过观察感知球面镜对光线的作用。 3、情感、态度与价值观 （1）探究“平面镜成像特点”领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 （2）培养实事求是的科学态度。 （3）通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点和难点教学重点：平面镜成像规律教学难点：平面镜成像原理以及虚像概念的建立过程。教学过程导入新课：上一节课我们学习了光的反射，知道光滑的平面镜能够将平行的光线平行地反射出去，这种反射叫镜面反射。生活中有许多的镜子，把反射面呈光滑平面的镜子叫平面镜。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激发兴趣，导入新课播放课件，猴子捞月。为什么捞不到月亮呢？并且观看图片。本课我们就学习“平面镜成像”，并研究其成像特点 学生观看课件，被迷人的景色所吸引，渴望了解其中的奥秘。 学生通过启发、联想、实践是学生进入学习状态，明确目标引起注意。\n二、设置问题 ，实验探究播放课件，提出问题，利用实验解决问题。探究平面镜成像的特点：提出问题：平面镜成像有什么特点呢?猜想与假设:像和物体的大小可能相等，像和物体到平面镜的距离可能相等。选哪个镜子作为平面镜？为什么？选择薄的平面镜是为了便于找到像的位置选哪个物体作为研究对象？选择几个？选择两个相同的三角体是为了比较物与像的大小关系实验步骤：（1）在桌面上铺一张纸，纸上竖立一块平面镜，沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。（可以在玻璃板两边划上等间距刻度）（2）把一支带标记的三角体放在平面镜的前面，可以看到它在玻璃后面的像。（成怎样的像，正立的还是倒立的？后面有像吗？是否能用纸接到像？）（3）再拿一支外形相同的三角体，在玻璃板后面移动，直到看到它和三角体的像完全重合。（这个位置就是蜡烛的像的位置吗?）（4）观察三角体的大小和像的大小是否相同；测量像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离是否相等：连接物体和像的连线与平面镜的关系.（5）移动三角体，重复以上实验。（6）填表格，分析数据总结规律。1、学生设计实验和进行实验学生实验，2进行实验并且记录两次实验数据3交流分析归纳形成结论：1.平面镜所成像是虚像2.像和物到镜面的距离相等3.像和物大小相等,4.像和物左右相反5.像和物的连线与镜面垂直学生独立完成作图。理论验证实际。 让学生大胆发表自己的见解，可以充分暴露自己的缺陷，同时也为教师的教学提供了明确的方向。 探究实验1、在学生探究过程中，教师引导，让学生学会初步的探究能力的科学方法。2、从现象到理论的提升，主要是让学生自己通过作图去发现问题，水到渠成地由已知的知识得出新的规律。同时也可借此巩固平面镜成像的规律，使学生易懂难忘。学生通过画图，自己解决新知。体验解决问题的乐趣。\n三、巩固练习，内化知识平面镜成像的作图如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜成像的特点作图。练习：1.一个人从远处走向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像将………………[]A．逐渐变大，并且逐渐向镜面靠近。B．逐渐变小，并且逐渐离开镜面。C．先变大后变小，先靠近镜面再离开镜面。D．大小不变，但逐渐向镜面靠。2．画出下图在平面镜中的像．3.某人站在穿衣镜前１m处，他在镜中的像到镜面的距离是___m．当他向镜面前进０.５m时，人与像间的距离是____m．4.某同学身高1.7m，站在竖直放置的平面镜前1.5m处，他的像高________，他的像到平面镜的距离是_________．若此人向平面镜移动1m，则他的像到平面镜的距离为_________，他的像高为______．1、初步学习用光路图研究几何光学的成像问题 2、 学生练习，学生板演。3、交流知识。对于应用和作图，应充分利用平面镜成像特点，不必强求利用光的反射定律。利用特点作图，辅助线和虚象应利用虚线，养成规范作图的习惯。\n四、课堂小结引导学生小结，注意从以下几个方面：1、内容2、方法3、注意事项学生从以下几个方面：内容、方法、注意事项小结本节内容。总结升华五、板书平面镜成像平面镜成像的原理:光的反射平面镜成像的特点：1.平面镜所成像是虚像2.像和物到镜面的距离相等3.像和物大小相等,4.像和物左右相反5.像和物的连线与镜面垂直六、作业七、课堂反思
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